部编人教版八年级上册语文 第14课 背影 重点习题练习复习课件.ppt

1、第14课 背影1.给加点字注音。给加点字注音。那年冬天，祖母死了，父亲的差那年冬天，祖母死了，父亲的差()使也交卸使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧着父亲奔丧()回家。到徐州见着父亲，看见满院回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉狼藉()的东西，又想起祖母，不禁簌的东西，又想起祖母，不禁簌()簌地簌地流下眼泪。流下眼泪。chi chi sngsngj js s2.下列句中加点词语不能用括号中的词语替换的一项是下列句中加点词语不能用括号中的词语替换的一项是()A(我我)不禁簌簌不禁簌簌(偷偷偷偷)地流下眼泪。地流下眼泪。B哪

2、知老境却如此颓唐哪知老境却如此颓唐(衰颓衰颓)!C情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑(琐事琐事)便便往往触他之怒。往往触他之怒。D但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇(犹豫犹豫)了一会。了一会。A 【解析解析】“簌簌簌簌”意为意为“纷纷落下的样子纷纷落下的样子”，“偷偷偷偷”表示行动不使人觉察。两词的意思有很大差别，故不表示行动不使人觉察。两词的意思有很大差别，故不能用能用“偷偷偷偷”替换替换“簌簌簌簌”。3.下面加点词语使用不恰当的一项是下面加点词语使用不恰当的一项是()A那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是那年冬

3、天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。祸不单行的日子。B看着眼前的一张张笑脸和一枚枚奖章，她不禁触目看着眼前的一张张笑脸和一枚枚奖章，她不禁触目伤怀，喜极而泣。伤怀，喜极而泣。C他的家人得了重病，虽可救，但他早已痛哭流涕，他的家人得了重病，虽可救，但他早已痛哭流涕，不能自已。不能自已。D他父亲的病一直不见好转，他怎么能不忧心忡忡！他父亲的病一直不见好转，他怎么能不忧心忡忡！B 【解析解析】“触目伤怀触目伤怀”的意思是看到眼前的情景，的意思是看到眼前的情景，心里难受，与语境不符。心里难受，与语境不符。4.仿写句子。仿写句子。父亲，如一座山，用自己的肩膀托起孩子，让父亲，如一座山，

4、用自己的肩膀托起孩子，让孩子站得更高，望得更远；父亲，孩子站得更高，望得更远；父亲，_，_，_，_；父亲，；父亲，_，_，_，_。如一片海如一片海用自己的博大影响孩子用自己的博大影响孩子让孩子迎风破浪让孩子迎风破浪驶向彼岸驶向彼岸如一栋楼如一栋楼用自己的脊梁支撑孩子用自己的脊梁支撑孩子令孩子健康成长令孩子健康成长敢于担当敢于担当【解析解析】本题中仿写的句子要与所给句子的话题一本题中仿写的句子要与所给句子的话题一致，句式相似并运用比喻的修辞手法。致，句式相似并运用比喻的修辞手法。5.【2019北部湾北部湾】下列文学文化常识表述有误的一项是下列文学文化常识表述有误的一项是 ()A春春背影背影的作者

5、是朱自清，他善于通过精的作者是朱自清，他善于通过精确的观察，写出细腻的内心感受。确的观察，写出细腻的内心感受。B十九世纪法国浪漫主义作家雨果的主要作品有十九世纪法国浪漫主义作家雨果的主要作品有巴黎圣母院巴黎圣母院悲惨世界悲惨世界等。等。DC“出淤泥而不染出淤泥而不染”的莲花自古是坚贞高洁的象征，的莲花自古是坚贞高洁的象征，荷花、芙蕖等为莲花的别称。荷花、芙蕖等为莲花的别称。D古人以山北水南为古人以山北水南为“阳阳”，山南水北为，山南水北为“阴阴”。“阴阳割昏晓阴阳割昏晓”的的“阳阳”指泰山北面。指泰山北面。【解析解析】古人以山南水北为古人以山南水北为“阳阳”，山北水南为，山北水南为“阴阴”。“

6、阴阳割昏晓阴阳割昏晓”的的“阳阳”指泰山南面。指泰山南面。6.括号中提取的句子的主干不正确的一项是括号中提取的句子的主干不正确的一项是()A我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。青布棉袍黑布马褂的背影。(我看见背影我看见背影)B细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。(细菌发挥作用细菌发挥作用)C队伍靠着闪电的光亮辨识路径。队伍靠着闪电的光亮辨识路径。(队伍靠着光亮队伍靠着光亮)D最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。(最惹

7、眼的是戏台最惹眼的是戏台)C【解析解析】C项句子的主干应是项句子的主干应是“队伍辨识路径队伍辨识路径”。7.文中几次写到文中几次写到“背影背影”？其作用分别是什么？其作用分别是什么？_ 文中四次写到背影。第一次在开头，文中四次写到背影。第一次在开头，“我最不我最不能忘记的是他的背影能忘记的是他的背影”，使深沉、浓厚的感情笼罩，使深沉、浓厚的感情笼罩全文，并引出下文的记叙。第二次是车站送别时父全文，并引出下文的记叙。第二次是车站送别时父亲过铁道买橘子时的背影，亲过铁道买橘子时的背影，“这时我看见他的背影，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我的泪很快地流下来了”，表现了父亲的爱子深情。，表现

8、了父亲的爱子深情。_第三次是在分别时，第三次是在分别时，“等他的背影混入来来往往的人等他的背影混入来来往往的人里里我的眼泪又来了我的眼泪又来了”，表达了作者对父亲的依恋，表达了作者对父亲的依恋之情。第四次在结尾，之情。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，表达了作者对，表达了作者对父亲的思念之情，呼应开头。父亲的思念之情，呼应开头。8.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最为感人？最为感人？_ 照看行李，和脚夫讲价钱，送儿子上车，拣定照看行李，和

9、脚夫讲价钱，送儿子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱托茶房照应儿子，为儿子买橘座位，叮嘱儿子，嘱托茶房照应儿子，为儿子买橘子。其中为儿子买橘子最为感人。子。其中为儿子买橘子最为感人。9.本文细节描写生动，写父亲攀爬月台时，本文细节描写生动，写父亲攀爬月台时，“他用两他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子倾，显出努力的样子”一句连用了一句连用了“攀攀”“”“缩缩”“”“倾倾”三个动词，有什么好处？三个动词，有什么好处？_ 这三个动词不仅生动地表现了父亲攀爬月台这三个动词不仅生动地表现了父亲攀爬月台时的艰难，而且表现了父亲对儿子深

10、沉的爱。时的艰难，而且表现了父亲对儿子深沉的爱。10.有人主张将本文题目有人主张将本文题目背影背影改为改为浦口惜别浦口惜别或或深情的橘子深情的橘子，这样改行不行？为什么？，这样改行不行？为什么？_ 不行。本文是以不行。本文是以“背影背影”为线索来组织材料的，为线索来组织材料的，开篇点出开篇点出“背影背影”，引出回忆；中间着力刻画，引出回忆；中间着力刻画“背背影影”；篇末思念父亲，再现；篇末思念父亲，再现“背影背影”。以。以背影背影为题能强烈地表现父亲对儿子的关爱，儿子对父亲为题能强烈地表现父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的深切怀念，且表达含蓄。而的深切怀念，且表达含蓄。而浦口惜别浦口惜别深情深情的

11、橘子的橘子没有新意，落入俗套。没有新意，落入俗套。11.(口语交际口语交际语言运用素养语言运用素养)一年一度的父亲节又到了，一年一度的父亲节又到了，你想送给父亲一张贺卡，你会在上面写些什么呢？你想送给父亲一张贺卡，你会在上面写些什么呢？_ 示例：示例：爸爸：我们的日子好过了，可是您的爸爸：我们的日子好过了，可是您的背驼了；我渐渐长大了，可是您的手粗糙了；为背驼了；我渐渐长大了，可是您的手粗糙了；为了我，为了我们的家，您付出了太多。爸爸，您了我，为了我们的家，您付出了太多。爸爸，您辛苦了！辛苦了！12.(综合性学习综合性学习语言建构素养语言建构素养)学校举行以学校举行以“献给父亲的献给父亲的歌歌

12、”为主题的综合性学习活动，请你也一起参加吧！为主题的综合性学习活动，请你也一起参加吧！(1)请你为父亲献一首歌，唱出你的心声。写出歌曲请你为父亲献一首歌，唱出你的心声。写出歌曲的名字，并写出你认为经典的歌词。的名字，并写出你认为经典的歌词。_ 示例：示例：父亲父亲。父亲是儿那登天的梯，。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。父亲是那拉车的牛。(2)右图是罗中立先生的那幅著名的油画右图是罗中立先生的那幅著名的油画父亲父亲，请，请你说说它的感人之处。你说说它的感人之处。_ 示例：示例：作者为我们描绘了一位典型的农民父亲的作者为我们描绘了一位典型的农民父亲的形象。黝黑的皮肤，深深的皱纹，显示出他艰辛

13、勤劳形象。黝黑的皮肤，深深的皱纹，显示出他艰辛勤劳的一生；慈祥的面容，挺直的鼻梁，厚厚的一生；慈祥的面容，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，透露出他的善良和质朴；缠裹的的嘴唇，透露出他的善良和质朴；缠裹的白布头巾、手上的粗瓷大碗及碗中混浊的白布头巾、手上的粗瓷大碗及碗中混浊的水，又说明了他生活的贫困。水，又说明了他生活的贫困。(3)请你为本次活动设计两项活动内容。请你为本次活动设计两项活动内容。_ 示例：示例：举办一场以举办一场以“献给父亲的歌献给父亲的歌”为主题为主题的手抄报大赛。举办一场以的手抄报大赛。举办一场以“感恩父亲感恩父亲”为主题为主题的演讲比赛。的演讲比赛。13.请你用心观察身边的人在特定

14、环境中的活动，仿请你用心观察身边的人在特定环境中的活动，仿照课文的写法，写一个有关动作描写的片段，照课文的写法，写一个有关动作描写的片段，150字左右。字左右。【思路解析思路解析】【动作描写动作描写】就是通过描写人物做什么就是通过描写人物做什么和怎么做来表现人物的性格特征和精神风貌等。写作和怎么做来表现人物的性格特征和精神风貌等。写作时，要明确四点：动作行为，一般由修饰词动词时，要明确四点：动作行为，一般由修饰词动词组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地走等。组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地走等。动作对象，如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。动作对象，如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。动作

15、环境，可以是景物、场面等。动作感受，使动动作环境，可以是景物、场面等。动作感受，使动作描写更加形象、生动，突出人物的个性。作描写更加形象、生动，突出人物的个性。例文：例文：爸爸蹲下来，轻轻地把我的脚搁在他的右腿上，爸爸蹲下来，轻轻地把我的脚搁在他的右腿上，然后拧开紫药水瓶的盖子。他左手抚摸着我受伤的脚，然后拧开紫药水瓶的盖子。他左手抚摸着我受伤的脚，右手拿起棉签伸进瓶子，瞬间，棉签就像吸足了水的右手拿起棉签伸进瓶子，瞬间，棉签就像吸足了水的海绵一样涨大了。爸爸一边给我涂药，一边用嘴轻轻海绵一样涨大了。爸爸一边给我涂药，一边用嘴轻轻地给我吹着伤口。他不时地抬起头来，用那双炯炯有地给我吹着伤口。他不时地抬起头来，用那双炯炯有神的大眼睛望着我，眼里满是不忍和疼爱。他轻声问：神的大眼睛望着我，眼里满是不忍和疼爱。他轻声问：“疼吗？疼吗？”我摇摇头，一股暖流涌上心头。我摇摇头，一股暖流涌上心头。