群文阅读《环境人物描写让小说更深广》优秀课件.pptx

1、人物、环境描写-让小说更深广-张翠一、整体感知，走进小说1、第四单元的单元目标是什么？2、第四单元每篇课文的体裁是什么？3、小说的三要素是什么？一、整体感知，走进小说小说小说，是一种，是一种刻画人物形象刻画人物形象为中心，为中心，通过完整的故事情节通过完整的故事情节和环境描写来和环境描写来以以反映社会生活反映社会生活的文学体裁。的文学体裁。人物人物、情节情节、环境环境是小说的三要素。情节一般包括是小说的三要素。情节一般包括开端开端、发展发展、高潮高潮、结局结局四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体四大文学体裁裁”。二、文本阅读，提取公因式二、文本阅读，

2、提取公因式阅读提示：示1、快速浏览下面的句子，读一读，在括号里写出这些句子出自于哪篇课文？2、小组讨论，结合课文内容说一说这些句子运用了什么描写方法？并完成表格中的这两篇课文的主要人物和描写方法。3、从这些句子你发现了什么？感受到了主人公什么样的形象？并批注在旁边。文本阅读，提取公因式文本阅读，提取公因式无1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。5.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。6.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。7.水,爬上了老汉的胸膛。夸张，突出雨大、猛比喻，大

3、、快、迅猛拟人，疯狂肆虐拟人，猛兽、死亡的危险速度快、情况危急、像泼。像倒像一群受惊的野马跳舞狞笑蹿舔发抖呻吟爬桥桥文本阅读，提取公因式文本阅读，提取公因式无1、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。2、屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。对比，突出桑娜勤劳能干。穷!穷人屋外屋里四、回顾情节、总结方法四、回顾情节、总结方法文本文本主要人物主要人物描写方法描写方法形象展现形象展现桥穷人老汉环境、桑娜环境、请快速浏览整个单元，回顾刚才的精彩情节，同桌合作完成表格。三、

4、层层质疑、深入研读三、层层质疑、深入研读这些文章是不是只有环境描写？还有没有其它细节描写方法？阅读提示：1、快速浏览下面的句子，读一读，在括号里写出这些句子出自于哪篇课文？2、小组讨论，结合课文内容说一说这些句子运用了什么细节描写？并补充完成表格。3、从这些句子你发现了什么？感受到了主人公什么样的形象？并批注在旁边。三、层层质疑、深入研读三、层层质疑、深入研读1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。乱哄哄的人们。他像一座山。2 2、老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！挤！党

5、员排在后边！”3 3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。4 4、小伙子推了老汉一把，说：、小伙子推了老汉一把，说：“你先走。你先走。”5 5、老汉吼道：、老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小他用力把小伙子推上木桥。伙子推上木桥。神态、动神态、动作。冷静作。冷静镇定镇定果断果断语言、动语言、动作、神态。作、神态。坚持原则坚持原则舍己为人舍己为人不徇私不徇私情父爱情父爱如山如山桥不说话不说话，盯着盯着喊喊冲冲揪揪吼吼凶凶推推吼

6、吼三、层层质疑、深入研读三、层层质疑、深入研读1 1、她的心跳得很厉害、她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。这样做，但是觉得非这样做不可。2 2、她忐忑不安地想：、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什为什么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活他会揍我的！那也活该，我自作自受该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”3”3、3 3、桑娜脸色苍白，神情激动。、桑娜脸色苍白，神情

7、激动。4 4、桑娜一惊、桑娜一惊5 5、桑娜沉思着，久久地坐在床前。、桑娜沉思着，久久地坐在床前。矛盾？同矛盾？同情、关心情、关心穷人。善穷人。善良的品质良的品质心理活动时心理活动时断时续，包断时续，包含了害怕、含了害怕、自责、决断自责、决断穷人穷人不知道为什么要不知道为什么要这样做这样做非这样做不可非这样做不可忐忑不安忐忑不安善良，乐善良，乐于助人，于助人，有爱心有爱心三、层层质疑、深入研读三、层层质疑、深入研读1 1、在一节车厢里，坐着一位、在一节车厢里，坐着一位头发灰白头发灰白的战时后备役的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病身体虚弱而多病的老妇人。的老妇

8、人。2 2、旅客们听到她在数着、旅客们听到她在数着“一、二、三一、二、三”，声音盖过，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。3 3、“一、二、三一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复，这个神志不清的老妇人又重复数着。数着。联系上下文，想想老妇人多次重复联系上下文，想想老妇人多次重复“一、二、三一、二、三”的原因是什么？作者反复写了老妇人的语言描写，的原因是什么？作者反复写了老妇人的语言描写，表现了什么？表现了什么？三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。外貌、外貌、语言。语言。

9、在柏林头发灰白头发灰白身体虚弱而多病身体虚弱而多病在数着在数着“一、二、三一、二、三”“一、二、三一、二、三”四、回顾情节、总结方法四、回顾情节、总结方法文本文本主要人物主要人物描写方法描写方法形象展现形象展现桥穷人在柏林老汉环境、语言、神态、动作、冷静、镇定、果断、坚持原则、舍己为人、不徇私情桑娜环境、心理、神态、勤劳能干、善良、有爱乐于助人老妇人语言、外貌憎恶战争、热爱祖国、无私奉献、珍爱和平请快速浏览整个单元，回顾刚才的精彩情节，同桌合作完成表格。五、情节再现、体现作用五、情节再现、体现作用小组讨论：1、如果我现在把文章的环境描写和人物的细节去掉，你认为这样的小说精不精彩？为什么？2、完成表格中的最后一栏。3、小组汇报五、回顾情节、体现作用五、回顾情节、体现作用文本文本主要人物主要人物描写方法描写方法形象展现形象展现蕴含作用蕴含作用桥穷人在柏林老汉环境、语言、神态、动作、冷静、镇定、果断、坚持原则、舍己为人、不徇私情桑娜环境、心理、神态、勤劳能干、善良、有爱乐于助人老妇人语言、外貌憎恶战争、热爱祖国、无私奉献、珍爱和平突出人物的性格、品质烘托人物的心情推动故事情节发展