统编版九年级上册语文教学课件 第四单元写作《学习缩写》.pptx

1、统编版高三语文九年级上册第四单元写作 学习缩写学习缩写一、聚焦问题、解读教材教学目的：教学目的：1.1.把握缩写的原则，学习缩写的方法。把握缩写的原则，学习缩写的方法。2.2.强化缩写练习，提高分析、综合、理强化缩写练习，提高分析、综合、理解和概括的能力。解和概括的能力。二、新课导入同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪例如读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅。要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以浅。要是

2、想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。（吕淑湘语）。三、缩写的方法1 1摘录法。摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有适当增加衔接语言，连缀成文

3、。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。不录。三、缩写

4、的方法2 2删减法。删减法。原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修

5、饰性语言、叙述和次要细节，直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。析、次要的例子以及非论证的部分。三、缩写的方法3 3概括法。概括法。用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，明文，可概括

6、那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。四、“长话短说长话短说”缩句练习缩句练习年轻的女教师一本正经板着面孔讲人年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。的起源，讲人的发育和进化。女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

7、我的脸涨得通红。我的脸涨得通红。晏子严肃地回答：晏子严肃地回答：“这是什么话？这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？说齐国没有人呢？”晏子回答齐王说他们齐国的人很多。晏子回答齐王说他们齐国的人很多。削枝存干削枝存干具体描写具体描写概括式概括式人物语言人物语言概括式概括式去掉具体去掉具体描写的部描写的部分，留下分，留下主要内容主要内容把人物语把人物语言概

8、括化，言概括化，就可达到就可达到言简意赅言简意赅的目的的目的五、注意事项 1.1.注意语言流畅和文气连贯。注意语言流畅和文气连贯。做到结构完整，中心明确，语言流畅。做到结构完整，中心明确，语言流畅。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章。行文时要注意如有摘引的语句，独立的文章。行文时要注意如有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。五、注意事项 2.2.不同文体缩写的注意点不同。不同文体缩写的注意点不同。叙事性文章：叙事性文章：要保留原文中的主要人物和主要情要保留原文中的主要人物和主要情节，

9、删减不影响中心情节节，删减不影响中心情节,如果原文情感丰富，独具如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现；韵味，缩写时可以有所体现；说明性文章：说明性文章：要保留体现说明对象主要特征和本要保留体现说明对象主要特征和本质的部分，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的质的部分，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法；词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法；议论性文章：议论性文章：要突出原文的论点，体现论证的思要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据可择要保留，对论据中的叙述成分要做路，至于论据可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。较

10、大幅度的压缩。六、写作实践从学过的小说及议论文里分别选择一篇，从学过的小说及议论文里分别选择一篇，尝试缩写。（尝试缩写。（200-300200-300字左右）字左右）提示：提示：1.1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。2.2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。概括要准确，线索要清晰，结构要完整。3.3.语言要简明、通顺、流畅；不需要做评论或语言要简明、通顺、流畅；不需要做评论或补充解释。补充解释。七、佳作欣赏缩写我的叔叔于勒缩写我的叔叔于勒 我家在勒阿弗尔。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。看见

11、从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说发了财就会回勒阿弗尔的。可以和我们一起快活地过日子了。后来，有一个公务员看上了我的二

12、姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到哲尔赛岛去作一次小小的旅游。七、佳作欣赏缩写我的叔叔于勒缩写我的叔叔于勒 我们终于动身去哲尔赛的旅行了。我们上了轮船，感到快活而骄傲。父亲忽然看见卖牡蛎的，他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”我看了看于勒叔叔的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。从此以后就再没见到过于勒叔叔了。七、佳作欣赏 【缩写点评】小作者在充分掌握故事内容的基础上，突出了故事的主要情节，保留了于勒叔叔的两次来信、我们一家去哲尔赛岛旅行的原因、以及在船上偶遇于勒叔叔的情景。缩写后文章结构完整，语句通顺连贯，中心突出。谢谢聆听！