小学作文三年级写景作文指导课件.ppt

1、 什么是景物描写？什么是景物描写？A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。成熟了。B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。比较 很明显，很明显，前者前者是景物叙述，是景物叙述，后者后者才是才是景物描写景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单

2、的状；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则态介绍，后者则从形象、色彩等多方从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。多种修辞方法。描写描写 所谓描写，是指用所谓描写，是指用准确、鲜明、准确、鲜明、生动生动的语言文字，对的语言文字，对人、事、景、人、事、景、物物进行具体描绘和刻画的一种表达方式进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描写的对象看，描写分成二种，分从描写的对象看，描写分成二种，分别是人物描写、景物描写。别是人物描写、景物描写。景物景物描写的描写的主要内容主要内容有有形状、颜色、质地以及音形状、颜色、质地以及音 响、气味等方面。响、气

3、味等方面。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。如何写好如何写好景物描写的文章景物描写的文章 要要细致观察细致观察,写出景物写出景物的的特点特点。如如“小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”，“嫩嫩”和和“绿绿”就是春草的特点。）就是春草的特点。）有顺序有顺序地进行观察、描写地进行观察、描写。如从前到后、从里到外，或如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还要有次序有层次地进行观察。

4、还注意不要忘记观察景物变化的全注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。易抓住景物的特征。济南的冬天济南的冬天第第4段段阳关朗照下的山由高到底写，重点是雪后山景按空间顺序由山上到山尖到山坡到山腰，城外远山按照 有城内到城外的顺序 要想使景物描写生动形象优美，要想使景物描写生动形象优美，就要巧妙的运用多种就要巧妙的运用多种修辞方法修辞方法、优美的优美的成语、俗语成语、俗语以及引用以及引用古古诗词诗词或或名言锦句名言锦句进行描写。进行描写。比喻、拟人、排比。比喻、拟人、排比。如如春春

5、中作者对中作者对“春花图春花图”的描写：的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。像星星，还眨呀眨的。”这段文

6、字，这段文字，首句首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻过三个比喻“红的像火，粉的像霞，白红的像火，粉的像霞，白的像雪的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳，写出花朵的繁茂，花色的娇艳.接着接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红

7、、香味浓郁，进一衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。步渲染出百花争春的气氛。最后最后，作者，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。运用运用感官感官，多角度进行描写，多角度进行描写，使景物有声有色，有滋有味儿。使景物有声有色，有滋有味儿。运用感官，从运用感官，从听觉、视觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉嗅觉、味觉、触觉等角度来写景。等角度来写景。（春春

8、第第5段）段）如如听潮听潮中对海景的描绘：中对海景的描绘：“每天潮来的每天潮来的时候，时候，听见听见海浪冲击岩石的音响，海浪冲击岩石的音响，看见看见空际空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着有时它带着腥气，带着咸味腥气，带着咸味，一直冲进我们，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。切。”这里通过人的听觉（这里通过人的听觉（“音响音响”）、视）、视觉（觉（“细雨细雨”“”“朝雾朝雾”“”“暮烟暮烟”）、嗅觉）、嗅觉（“腥气腥气”）、味觉（）、味觉（“咸味咸味”）生动形象）生动形象地描绘了海潮

9、来时的声音、形态、气息和动地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作作。不同角度不同角度进行描写进行描写“横看成岭侧成峰，远近高低各不横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同。”同一景物，由于观察点的不同一景物，由于观察点的不同，同，远看、近看、仰视、俯视、平远看、近看、仰视、俯视、平视视，视觉形象便会呈现出千姿百态，视觉形象便会呈现出千姿百态。描写景物时，若能从不同角度进描写景物时，若能从不同角度进行描写，会使读者对所描写的景物行描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美产生更加全面的认识，获得更完美的感受的感受。如如海滨仲夏夜海滨仲夏夜：“夕阳落山不久，西夕阳落山不久，西方的天空，

10、还燃烧着一片橘红色的晚霞。方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移

11、，视写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视线由上到下，由远及近，生动细腻地写出线由上到下，由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态了霞光的动态。动静结合动静结合地进行观察地进行观察。在写景状物的文章中，孤立在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象的艺术形象 例如例如听潮听潮：“海在我们脚下沉吟着，海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月

12、光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。弦；像落花飘在水上。”这段描写，为了这段描写，为了体现体现“静静”，作者用了一连串温柔甜美、，作者用了一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。道。虚实结合虚实结合进行描写进行描写（发挥想象与联想，将虚景与实景（发挥想象与联想，将虚景与

13、实景结合起来描写，往往有意想不到结合起来描写，往往有意想不到的效果。如的效果。如春春第四段中实景第四段中实景与虚景的完美结合。与虚景的完美结合。）正面正面描写与描写与侧面侧面描写相描写相结结合合。（正面描写是直接对景物进（正面描写是直接对景物进行描写，侧面描写是通过描写其他行描写，侧面描写是通过描写其他事物来衬托景物。事物来衬托景物。在描绘景物时为在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利于了使景物更真切、具体，更有利于烘托人物，可以把正面描写与侧面烘托人物，可以把正面描写与侧面的烘托结合起来。的烘托结合起来。如如春春，写蜂，写蜂蝶，衬托春花的芬芳艳丽。）蝶，衬托春花的芬芳艳丽。）如如在烈日和

14、暴雨下在烈日和暴雨下，开头部分作者着，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写“太阳刚一出来，地上已经像下了火太阳刚一出来，地上已经像下了火”，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑老城像烧透了的砖窑”足矣，然而，作者足矣，然而，作者又接着用柳树又接着用柳树“像病了似的像病了似的”，叶，叶“打着打着卷卷”，枝，枝“也懒得动也懒得动”，“无精打采地低无精打采地低垂着垂着”；路；路“发着白光发着白光”那样干燥灼人；那样干燥灼人；狗狗“趴在地上吐出红舌头趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔；骡马的鼻孔“张得特

15、别大张得特别大”；平日指望吆喝招揽买卖；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也的小贩们也“不敢吆喝不敢吆喝”了；柏油路都了；柏油路都“晒化了晒化了”等等，等等，从各个侧面进一步烘托出从各个侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。了祥子在烈日下拉车的生活苦难。注意注入注意注入人物感情人物感情 在写景中注入人物或者作者的情感，在写景中注入人物或者作者的情感，情景交融，更能体现人物的爱憎感情景交融，更能体现人物的爱憎感情，突出文章的中心。情，突出文章的中心。春春的最的最后三段后三段景物描写有何景物描写有何作用作用呢？呢？烘托烘托心

16、情心情 渲染渲染气氛气氛 推动推动故事情节故事情节 借景抒情借景抒情 深化深化主题主题欣赏语句欣赏语句 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。下面的大地越来越暗。只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。不见其终极。花儿们一串挨着一串，一朵接着一花儿们一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼闹！朵，彼此推着挤着，好不活泼闹！在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。中，我不觉加快了脚步。由澄清的河水慢慢往上看吧，空

17、中，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么半空中，天上，自上而下全是那么的清亮，那么的蓝汪汪的，整个的的清亮，那么的蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。是块空灵的蓝水晶。北京的冬季，地上还有积雪，灰黑北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一两个风筝浮动，在我是而远处有一两个风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。一种惊异和悲哀。写法提示：描写景物时，从远处、近处、高处、低处、静态、动态、视觉、肤觉、味觉、嗅觉、听觉等角度来描绘景物，再引用几句诗，注入自己的感情。这样，景物不仅千姿百态，呈现立体美，而且具有诗情画意。在飘飘

18、忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。走近一瞧，银灰色的树干托一团绿云般的树冠，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)以美景在我身边美景在我身边为题题写一篇不少于600字的作文要求要求；字迹字迹工整：常见字常见字无错误：表意明了，语句语句通顺