初中语文七年级教材编写特点与实践探讨课件.ppt

1、 部编语文七年级教材的编写特点与实践探讨部编语文七年级教材的编写特点与实践探讨思考：思考：一样，还是不一样？一样，还是不一样？公开课和常规课一样不一样？公开课和常规课一样不一样？面对新学生我们的教法一样不一样？面对新学生我们的教法一样不一样？部编教材和苏教版教材一样不一样？部编教材和苏教版教材一样不一样？部编教材背景下考试一样不一样？部编教材背景下考试一样不一样？n是为了培养好读者。是为了培养好读者。n像自由女神举着火把来照亮人间的。像自由女神举着火把来照亮人间的。好好读读者者好读书好读书兴趣、热情兴趣、热情书读好书读好方法、成效方法、成效读好书读好书眼光、习惯眼光、习惯一、部编教材的主要特点

2、一、部编教材的主要特点立德树人立德树人语文素养语文素养阅读体系阅读体系关键词一：立德树人立德树人立德树人1234社会主义社会主义核心价值观核心价值观革命传统革命传统教育教育中华优秀中华优秀传统文化传统文化国家主权与国家主权与海洋意识海洋意识语文学习语文学习整体规划、有机融入、自然渗透整体规划、有机融入、自然渗透456法治教育法治教育国家安全国家安全关键词二：语文素养策略策略习惯习惯方法方法积积累累理解理解扬扬弃弃积积累累口口语语写写作作整合整合探究探究文化文化传传承承表达与交流表达与交流语言与思维语言与思维语文素养语文素养策略方法策略方法诵读诵读品味品味梳理梳理理解理解心得心得 阅读与鉴赏阅读

3、与鉴赏A 教读教读B 课内自读课内自读C 课外自读课外自读D 整本书阅读整本书阅读 关键词三：阅读体系每单元推荐每单元推荐3535篇篇教读课文教读课文2323课课 每册推荐每册推荐6部部由由“教读教读”到到“自读自读”到到“课外阅读课外阅读”三位一体，三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外 阅读，强调单篇阅读与整本书阅读，强调单篇阅读与整本书 阅读的结合。阅读的结合。自读课文自读课文1212课课“三位一体三位一体”课名课名课型课型课文后的课外荐读课文后的课外荐读猫猫教读教读 夏丏尊的夏丏尊的猫猫、靳以的、靳以的猫猫王鲁彦的王鲁彦的父亲的玳

4、瑁父亲的玳瑁动物笑谈动物笑谈自读自读所罗门王的指环所罗门王的指环狼狼教读教读七（上）第五单元七（上）第五单元“双线组元双线组元”朗读朗读 默读默读精读精读 略读略读浏览浏览 等等词义和语境词义和语境词类、短语词类、短语比喻、拟人比喻、拟人 等等品味精彩语句品味精彩语句把握思想感情把握思想感情把握文章大意把握文章大意概括文章中心概括文章中心 等等人与自然人与自然人与社会人与社会人与自我人与自我语语文文要要素素人人文文主主题题课名课名人文主线人文主线语文要素语文要素猫猫生命之生命之谜谜人人与动物的与动物的关系关系通过默读，把握通过默读，把握课文内容课文内容动物动物笑谈笑谈狼狼七（上）第五单元七（上

5、）第五单元“活动活动 探究探究”任务驱动任务驱动 整合听说读写整合听说读写 基本思路：文本阅读基本思路：文本阅读实践活动实践活动写作写作册次册次内容内容任务任务八上八上 新闻新闻1.新闻阅读；新闻阅读；2.新闻采访；新闻采访；3.新闻写作新闻写作八下八下演讲演讲1.学习演讲词；学习演讲词；2.撰写演讲稿；撰写演讲稿；3.举办演讲比举办演讲比赛赛九上九上诗歌诗歌1.自主欣赏诗歌；自主欣赏诗歌；2.自由朗诵诗歌；自由朗诵诗歌；3.尝试创尝试创作诗歌作诗歌九下九下戏剧戏剧1.阅读剧本；阅读剧本；2.排练戏剧；排练戏剧；3.演出与评议演出与评议二、部编七年级语文教材的阅读体系二、部编七年级语文教材的阅

6、读体系三位一体三位一体双线组元双线组元助学系统助学系统“三位一体三位一体”课内课内阅读阅读课外课外阅读阅读教读教读自读自读课后荐读课后荐读名著导读名著导读课外古诗词诵读课外古诗词诵读阅阅读读体体系系课内阅读课内阅读教读教读课文课文自读自读课文课文旁批旁批阅读提示阅读提示预习预习课后练习课后练习读读写写读读写写提示提示任务任务思考探究思考探究积累拓展积累拓展科学化处理科学化处理书法范字书法范字精要指导精要指导延伸阅读延伸阅读准确有用准确有用语言简明语言简明指向关键指向关键导向语言导向语言深度思考深度思考课外阅读课外阅读名著导读 每册2部主推荐名著 每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本 紧密配合单

7、元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目 每单元有一两课提供拓展、延伸推荐篇目课外古诗词诵读 课外自主诵读，增加传统文化积淀册次册次单元单元课名课名课型课型荐读荐读七年七年级上级上二二7 散文诗二首散文诗二首自读自读泰戈尔诗选泰戈尔诗选、冰心、冰心繁星繁星春水春水三三9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋教读教读鲁迅鲁迅朝花夕拾朝花夕拾10 再塑生命的人再塑生命的人自读自读海伦海伦凯勒凯勒假如给我三天光明假如给我三天光明四四12 纪念白求恩纪念白求恩教读教读朱德朱德纪念白求恩同志纪念白求恩同志、宋庆龄、宋庆龄我们时代的我们时代的英雄英雄、聂荣臻、聂荣臻“要拿我当一挺机关枪使用要拿我当一挺

8、机关枪使用”怀念白求恩同志怀念白求恩同志14 走一步，再走一步走一步，再走一步自读自读悬崖上的一课悬崖上的一课五五16 猫猫教读教读夏丏尊夏丏尊猫猫、靳以、靳以猫猫、王鲁彦、王鲁彦父亲的玳父亲的玳瑁瑁17 动物笑谈动物笑谈自读自读所罗门王的指环所罗门王的指环六六21 女娲造人女娲造人自读自读神话传说神话传说七年七年级下级下一一2 说和做说和做教读教读闻一多闻一多太阳吟太阳吟死水死水静夜静夜等等二二5 黄河颂黄河颂教读教读光未然光未然黄河之水天上来黄河之水天上来三三9 阿长与阿长与山海经山海经教读教读绘图本绘图本山海经山海经四四13 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事教读教读吕叔湘吕叔湘怀念圣陶先

9、生怀念圣陶先生五五17 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布教读教读宗璞宗璞丁香结丁香结燕园树寻燕园树寻六六21 伟大的悲剧伟大的悲剧教读教读人类的群星闪耀时人类的群星闪耀时中中滑铁卢的一分钟滑铁卢的一分钟黄金国的发现黄金国的发现23 带上她的眼睛带上她的眼睛自读自读刘慈欣刘慈欣朝闻道朝闻道、阿瑟、阿瑟克拉克克拉克星星弗诺弗诺文奇文奇真名实姓真名实姓课后荐读课后荐读名著导读：聚焦阅读方法名著导读：聚焦阅读方法专题探究专题探究读书方法指导读书方法指导精彩选篇精彩选篇自主阅读推荐自主阅读推荐板块构成名著简介名著简介 围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策

10、略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。名著导读名著导读自主阅读推荐自主阅读推荐七上七上朝花夕拾：消除与经朝花夕拾：消除与经典的隔膜典的隔膜 孙犁孙犁白洋淀纪事白洋淀纪事沈从文沈从文湘行散记湘行散记西游记：精读和跳读西游记：精读和跳读 屠格涅夫屠格涅夫猎人笔记猎人笔记李汝珍李汝珍镜花缘镜花缘七下七下骆驼祥子：圈点批注骆驼祥子：圈点批注 茅盾茅盾林家铺子林家铺子柳青柳青创业史创业史海底两万里：快速阅海底两万里：快速阅读读 阿西莫夫阿西莫夫基地基地JKJK罗琳罗琳哈利哈利波特波特与死亡圣器与死亡圣器注释注释导读导读简明有效提供背景精心撰写提供方法课

11、外古诗词诵读课外古诗词诵读七上七下峨眉山月歌峨眉山月歌/李白李白秋词（其一）秋词（其一）/刘禹锡刘禹锡竹里馆竹里馆/王维王维 泊秦淮泊秦淮/杜牧杜牧江南逢李龟年江南逢李龟年/杜杜甫甫夜雨寄北夜雨寄北/李商隐李商隐 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛/李白李白贾生贾生/李商隐李商隐行军九日思长安行军九日思长安故园故园/岑参岑参十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作（其二）（其二）/陆游陆游逢入京使逢入京使/岑参岑参过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店（其五）（其五）/杨万里杨万里夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛/李益李益潼潼关关/谭谭嗣同嗣同晚春晚春/韩愈韩愈约客约客/赵师秀赵师秀“双线组元双线组元”阅读方法阅读方

12、法七年级上册七年级下册七年级上册七年级上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心发挥联想想象七年级下册七年级下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章风格学有心得学会思考质疑阅读策略双线结构双线结构七七 上上第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元 四时之景四时之景亲情之爱亲情之爱校园之美校园之美人生之舟人生之舟生命之趣生命之趣想象之翼想象之翼*朗读一：体朗读一：体会语言之美会语言之美*品味精彩语品味精彩语句句*朗读二：体朗读二：体会思想情感会思想情感*把握作者的把握作者的情感情感*默读一：默读一：一气呵

13、成一气呵成*梳理文章梳理文章的主要内容的主要内容*默读二：默读二：圈点勾画圈点勾画*理清作者理清作者的思路的思路*默读三：默读三：摘录积累摘录积累*概括文章概括文章的中心的中心*默读四：快默读四：快速阅读速阅读*理解联想和理解联想和想象想象 七七 下下群星闪耀群星闪耀祖国之恋祖国之恋凡人小事凡人小事修身正己修身正己哲理之思哲理之思科幻探险科幻探险*精读一：字精读一：字斟句酌斟句酌*把握人物特把握人物特征，理解人征，理解人物情感物情感*精读二：学精读二：学做批注做批注*学习主要抒学习主要抒情方式情方式*精读三：精读三：熟读精思熟读精思*掌握叙事掌握叙事角度，分清角度，分清详略详略*略读：确略读：

14、确定阅读重点定阅读重点*对内容和对内容和表达有自己表达有自己的心得的心得*比较阅读比较阅读*学习主要学习主要描写方法描写方法*浏览：提取浏览：提取主要信息主要信息*对内容和表对内容和表达有所思考达有所思考和质疑和质疑“助学系统助学系统”教读自读预习预习课后课后练习练习思考探究思考探究积累拓展积累拓展读读写写读读写写旁批旁批阅读提示阅读提示补白补白读读写写读读写写补白补白“预习预习”兼有助读和作兼有助读和作业双重功能，或激发学业双重功能，或激发学生阅读兴趣，或调动阅生阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经读期待，或与学生的经验、以前所学进行勾连，验、以前所学进行勾连，或提供必要的文本解读或提供必

15、要的文本解读需要的背景知识，或照需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读阅读方法，或指出阅读中需要思考的问题等，中需要思考的问题等，目的在于引导、铺垫、目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等提高阅读兴趣等。内容、情感、主内容、情感、主题、写法、疑难题、写法、疑难 积累、品味、拓积累、品味、拓展、延伸，与文本展、延伸，与文本以外的内容建立起以外的内容建立起广泛的联系广泛的联系 两个层次两个层次练习，体现思练习，体现思维的渐进性，维的渐进性，由课内到课外由课内到课外延伸拓展，由延伸拓展，由理解把握文本理解把握文本到积累梳理语到积累梳理语言材料、扩大言材料、扩大拓

16、展学习资源，拓展学习资源，举一反三，内举一反三，内化为语文素养。化为语文素养。旁批旁批随文设置，随文设置，内容丰富，形式内容丰富，形式多样多样：或：或针对课针对课文的关键之处、文的关键之处、文笔精华以及写文笔精华以及写作技法做精要点作技法做精要点评，评，或以或以问题的问题的形式形式呈现呈现，启发，启发学生思考。学生思考。力避结论的直力避结论的直接呈现，强调启接呈现，强调启发性和引导性。发性和引导性。回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生 配合单元重点配合单元重点或选取文章的独到或选取文章的独到之处进行指导，指之处进行指导，指向学生的自主阅读、向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可独立阅读，并尽可能向课外阅读和学

17、能向课外阅读和学生的课外语文生活生的课外语文生活延伸，增加阅读量，延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。培养阅读兴趣。三、部编语文七年级教材的写作体系三、部编语文七年级教材的写作体系n写作配合单元又大致构成系统写作配合单元又大致构成系统n关于写作序列化关于写作序列化n关于作文内容的真实性关于作文内容的真实性n关于读写结合关于读写结合四、部编语文教材的新变化四、部编语文教材的新变化1.教读篇目在减少。教读篇目在减少。七上教读课只有十五六篇，目的是将课外阅读引入课堂。2.传统文化篇幅增加。传统文化篇幅增加。七年级上册古诗文约20篇，比苏教版有所增加。3.革命传统教育篇目比重加大。革命传统教育篇目比重加大

18、。例如毛泽东沁园春.雪沁园春.长沙、臧克家说和做记言行片段、光未然黄河颂、杨振林邓稼先、杨利伟太空一日等作品。4.重视书法教学重视书法教学5.增加了知识点补白增加了知识点补白6.教材语句的变化教材语句的变化（1）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中。）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中。朱自清原文朱自清原文 鸟儿将窠巢安放在繁花嫩叶当中。鸟儿将窠巢安放在繁花嫩叶当中。部编教材部编教材（2）跟清风流水应和着）跟清风流水应和着与清风流水应和着与清风流水应和着（3）惟闻女叹息）惟闻女叹息唯闻女叹息（注解：唯：只）唯闻女叹息（注解：唯：只）7.预习提示的变化。预习提示的变化。8.课中插图的变化。课中插图的变化。9.课下

19、注解的变化。课下注解的变化。10.课后练习的变化。课后练习的变化。五、部编语文教材的实践探讨五、部编语文教材的实践探讨尊重教材尊重教材积极探索积极探索自己读书自己读书（一）加强不同课型的教学（一）加强不同课型的教学教读：让学生在阅读中学阅读教读：让学生在阅读中学阅读自读：把阅读的权力还给学生自读：把阅读的权力还给学生课外阅读：把学生领进书海课外阅读：把学生领进书海（二）重视多种阅读方法的教学（二）重视多种阅读方法的教学n精读精读n默读默读n浏览浏览n跳读跳读n猜读猜读n读整本书读整本书（三）、研究教学设计艺术（策略）（三）、研究教学设计艺术（策略）n教材阅读的艺术教材阅读的艺术n教材处理的艺术

20、教材处理的艺术n课型设计的艺术课型设计的艺术n教学思路的艺术教学思路的艺术n文学作品教学设计艺术文学作品教学设计艺术n重要教学细节的设计艺术重要教学细节的设计艺术 （余映潮）（余映潮）示例一：理读示例一：理读回忆我的母亲回忆我的母亲1、字形字音；、字形字音；2、四字词语；、四字词语；3、近义词组；、近义词组；4、特殊句式、特殊句式“还还”字句；字句；5、段式学用、段式学用（1）总分式事实支撑段；）总分式事实支撑段；（2）多层次抒情段。）多层次抒情段。示例二：扩读示例二：扩读1、从渲染主题角度：教学余光中的、从渲染主题角度：教学余光中的乡愁乡愁，可以和彭，可以和彭邦桢的邦桢的月之故乡月之故乡、舒

21、兰的、舒兰的乡色酒乡色酒、于右任的、于右任的望大陆望大陆进行扩读。进行扩读。2、从辨析比较角度：可以张晓风的、从辨析比较角度：可以张晓风的敬畏生命敬畏生命和赵丽和赵丽宏的宏的梧桐的悲哀梧桐的悲哀进行比较。进行比较。3、从事物联系角度：可以将鲁迅的、从事物联系角度：可以将鲁迅的从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋和刘绍棠的和刘绍棠的思，在百草园思，在百草园进行扩读。进行扩读。第一，是教师用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。第二，每个单元的导语，对本单元学习的重点，包括知识点或能力点，亦有提示。第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一二道题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。第四，综合性学习、写作、名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。第五，初中每个单元都有一两块“补白”，努力练习课文和教学实际，用比较浅易和生动的语言来介绍语法修辞等语文知识。温儒敏先生建议温儒敏先生建议 敬请指正！