生动传神写对话方案.ppt

1、麒麟中心小学麒麟中心小学 周爱玲周爱玲写作指导写作指导 生动传神生动传神写对话写对话 妈妈说：“在学校要记得喝水，还要记得吃饭前洗手。”我说：“知道了。”妈妈又说：“课间不要乱跑。”我说：“记住了。”问题：问题：1.对话形式单一，显得呆板。对话形式单一，显得呆板。2.对话枯燥无味，不生动。对话枯燥无味，不生动。1.“够了。够了。”船长说船长说，“让每个人让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？吗？”2.船长说船长说：“够了。让每个人都到小艇够了。让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”3.“够了。让每个人都到

2、小艇上去。奥够了。让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？克勒大副，你的手枪在吗？”船长说船长说。方法一：变一变方法一：变一变 好处：可以让对话形式灵活多样，好处：可以让对话形式灵活多样，不呆板。不呆板。变换说话人的位置变换说话人的位置妈妈说：妈妈说：“在学校要记得喝水，还要记得吃饭前洗手。在学校要记得喝水，还要记得吃饭前洗手。”“在学校要记得喝水，在学校要记得喝水，”妈妈说，妈妈说，“还要记得吃饭前洗还要记得吃饭前洗手。手。”“在学校要记得喝水，还要记得吃饭前洗手。在学校要记得喝水，还要记得吃饭前洗手。”妈妈说。妈妈说。问题：问题：1.对话形式单一，显得呆板。对话形式单一，显得呆板。

3、2.对话枯燥无味，不生动。对话枯燥无味，不生动。小兰（小兰（）说：）说：“我忘了。我忘了。”（添加神态添加神态）2.小兰（小兰（红着脸红着脸）说：）说：“我忘了。我忘了。”1.1.小兰说：小兰说：“我忘了。我忘了。”1、小兰说：我忘了。小兰说：我忘了。2、小兰（、小兰（红着脸红着脸）（）（）说：）说：“我忘了。我忘了。”（添加动作添加动作）3.小兰小兰（红着脸（红着脸）（低着头，两手不）（低着头，两手不安地绞着衣角）安地绞着衣角）说：说：“我忘了。我忘了。”3、小兰小兰（红着脸（红着脸）（低着头）（低着头,两两手不安地绞着衣角）手不安地绞着衣角）说：说：“我忘了。我忘了。”（添加语调添加语调）

4、语调：说话时语音高低轻重语调：说话时语音高低轻重配置而形成的腔调。配置而形成的腔调。4、小兰小兰（红着脸）（低着头，（红着脸）（低着头，两手不安地绞着衣角）（两手不安地绞着衣角）（小声地小声地）说：说：“我忘了。我忘了。”方法二方法二加一加加一加添加描写更形象添加描写更形象 人物人物+（神态、动作、语调神态、动作、语调等描写等描写）+语言语言 妈妈说：妈妈说：“在学校要记得喝水，还要记得在学校要记得喝水，还要记得吃饭前洗手。吃饭前洗手。”我说：我说：“知道了。知道了。”妈妈又说：妈妈又说：“课间不要乱跑。课间不要乱跑。”我说：我说：“记住了。记住了。”出谋划策：出谋划策：门被踢坏了，开了一个拳

5、头大的窟门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿。窿。班主任来了，说：班主任来了，说：“是谁踢坏的？是谁踢坏的？”捣蛋鬼小天说：捣蛋鬼小天说：“没看见。没看见。”芳芳说：芳芳说：“是小天。是小天。”老师说：老师说：“别吵了，还有谁看见别吵了，还有谁看见了？了？”挑挑 战自战自 我我 挑挑 战战 自我自我 门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼，说：，说：“是谁踢坏是谁踢坏的？的？”“没看见。没看见。”捣蛋鬼小天捣蛋鬼小天斜着眼，冷笑着斜着眼，冷笑着说。说。“是小天，是小天，”芳芳说，芳芳说，“他来时，一阵风他来时，一阵风正好把门关了，他

6、就抬起脚用力一踢正好把门关了，他就抬起脚用力一踢。”“别吵了，别吵了，”老师老师拍拍手大声拍拍手大声说说，“还有还有谁看见了？谁看见了？”变一变，让对话更灵活变一变，让对话更灵活 加一加，让对话更生动加一加，让对话更生动 本课小结：本课小结：教师赠语：教师赠语：精彩的对话描写，精彩的对话描写，让你所写的文字神采飞扬，让你所写的文字神采飞扬，让你描述的场景活灵活现，让你描述的场景活灵活现，让你笔下的人物入木三分！让你笔下的人物入木三分！我语文考了我语文考了58分，回分，回到家中后到家中后课后作业：课后作业：运用所学方法，写一个对话描写运用所学方法，写一个对话描写片段。片段。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。