怎样写好写人记叙文解析课件.ppt

1、比较与归纳阅读下面两段文字，比较异同：阅读下面两段文字，比较异同：（一）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从（一）父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。（二）父亲（二）父亲神情严肃地神情严肃地吹响了哨子，吹响了哨子，只见只见玛丽亚小姐玛丽亚小姐神色慌神色慌张地张地躲躲到一边，到一边，惶恐地望着楼上惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里。六个孩子从几个房间里夺夺门门而出，而出，行

2、动迅捷如同听到了警报行动迅捷如同听到了警报。他们。他们匆忙中匆忙中排成一队，排成一队，踏着父亲的哨声，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩。另外一个女孩专注地读着专注地读着书书来到队前，父亲来到队前，父亲表情凝重表情凝重地地要过书，拍打了一下，命令女要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作 怎样把人物刻画得生动形

3、象？怎样把人物刻画得生动形象？一、写人离不开叙事1 1、精心选择能、精心选择能表现人物的品质、个性特征的表现人物的品质、个性特征的典型事例或典型细节来写典型事例或典型细节来写。（不要对人进。（不要对人进行空洞抽象的评判或议论）行空洞抽象的评判或议论）2 2、叙事时，情节的安排应以、叙事时，情节的安排应以“人人”为中心，为中心，而不是以而不是以“事事”为中心，为中心，叙事要为刻画人叙事要为刻画人物服务物服务。“事因人生，人以事显。事因人生，人以事显。”写人为主的记叙文，一般分为写人为主的记叙文，一般分为三种类型三种类型；写一个人、写一个人、写两个人、写几个人写两个人、写几个人。其中应以写一个人为

4、主。其中应以写一个人为主。一、写一个人。一、写一个人。记一个人的写人记叙文，有以下三种情况：记一个人的写人记叙文，有以下三种情况：（一）通过写一件事写一个人。（一）通过写一件事写一个人。有的文章有的文章写人写人只写了一件事只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：，写这一类的作文要注意以下几点：1 1、要选择有代表性的生动事例要选择有代表性的生动事例描描写写。反映一个人的。反映一个人的精神面貌的精神面貌的事例是很多事例是很多的，的，通过一件事写人通过一件事写人就要就要选取最选取最有代表性的生动事例来写。有代表性的生动事例来写。2 2、要写出事情的、要写出事情的发展过程发展过程，使人物的形象，

5、使人物的形象逐步完整逐步完整。3 3、要把事情、要把事情写具体写具体。用一个典型事例。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。样人物形象才能丰满。4 4、为了使读者对人物了解得、为了使读者对人物了解得更全面更全面，使重点记叙的这件事使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实有充分的依据和坚实的思想基础的思想基础，使人物的，使人物的形象更加丰富形象更加丰富，文文章的开头可以对人物作简要的介绍。章的开头可以对人物作简要的介绍。（二）通过几件事写一个人。（二）通过几件事写一个人。我们在生活中会接触到各种各样的人，有时我们在生活中会接触到各种

6、各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不，不足以充分反映人物的特点及其品质，足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：通过几件事写一个人，要注意以下几点：1 1、几件事不能相互矛盾，人物的性格、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。在几件事中要和谐、统一。2 2、概括交代和具体描写相结合。概括交代和具体描写相结合。在一篇在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，简短的作文中要用几件事写一个人，不不可能将每一件事详

7、细叙述，可能将每一件事详细叙述，因此一般可因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。事。（详略结合）（详略结合）3 3、通过对比的方法写一个人。、通过对比的方法写一个人。通过对比方法写一个人，一般有三种：通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是第一种是同一个人前后相比同一个人前后相比，说明这个，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是相比，说明这个人的品质；第三种是一一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个个人同另一个人比

8、，突出歌颂其中一个人。人。写人，如果从写人，如果从一个侧面去描写，一个侧面去描写，人物形象往往单薄。人物形象往往单薄。如果如果从多个侧面去从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满描写，人物形象就容易丰满。多侧面地。多侧面地 描写人物形象，这个描写人物形象，这个“侧面侧面”的选择不的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出择整理出各具代表性各具代表性的若干侧面，分工的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰通过多侧面描写来丰 满人物形象，满人物形象，我们可以称它是我们可以称它是“众星拱月众星拱月”。“月月”就是人物，就

9、是人物，“星星”就是侧面，就是侧面，“拱拱”就就是多侧面展示人物形象的过程。不过应是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，该看到，“众星拱月众星拱月”的的“众星众星”也不也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。略的区别。所以在写所以在写“众星众星”的时候，的时候，是没有必要平均使用力量的。是没有必要平均使用力量的。二、写两个人二、写两个人写两个人，一般是写我和写两个人，一般是写我和*，*应包括亲人、应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：的作文必须注意：（一）要写好人物之间的联系

10、。（一）要写好人物之间的联系。我和我和*，题目中突出了一个，题目中突出了一个“和和”字，这就要求从字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出双方写起，通过具体的事例，写出“我我”和和*之之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。方落笔，才能把握住题目要求写的重点。（二）用对话展开情节。（二）用对话展开情节。写我和写我和*作文时，由于要写出两个人之间的关系，作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用所以

11、一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。对话展开情节，用对话表现文章的中心。三、写一群人。三、写一群人。写一群人，比写一个人、两个人难一些，写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一一群人凝聚在一起，群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、从而反映各自的思想、性格、面貌。面貌。应该抓住贯串各个人物之间的线索。应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，写人物群像，不是每个人在文章中所占据的位不是每个人在文章中所占据的位置都一样置都一样。在一群人中，有的在文章在一群人中，有的在文章 中担任中担任

12、“主角主角”，有的在文章中担任，有的在文章中担任“配角配角”，谁主，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。的。二、个性化的人物描写人物描写人物描写的方法有哪些？的方法有哪些？人物描写的方法：肖像描写肖像描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写神态描写神态描写 心理描写心理描写 细节描写细节描写 正面描写正面描写侧面描写侧面描写肖像描写人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等的容貌、服饰、姿态和神情等等！注意：！注意：肖像描写必须肖像描写必须符合并反映出人符合并反映出人物的物的出身、地位

13、、经历和人物的性别、年出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业龄、职业等特点。等特点。（以形写神，形神俱备以形写神，形神俱备）语言描写“言为心声言为心声”，人物的语言，是塑造，人物的语言，是塑造人物形象的重要手段。人物形象的重要手段。例例1 1：“老师找我谈话，他没骂老师找我谈话，他没骂我，我感到了关爱，深受感动我，我感到了关爱，深受感动”病因：用作者自己的语言代替人物语言病因：用作者自己的语言代替人物语言例例2 2：女人没有说话，过了一会，她才说：女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？你走，我不拦你。家里怎么办？”孙犁孙犁荷花荷花淀淀 例例3：一天，王科长去找三个人办

14、事，先一天，王科长去找三个人办事，先找到了他的下属小林：找到了他的下属小林：“小林，赶紧把这事小林，赶紧把这事办了，我们要时刻注意人民的呼声。办了，我们要时刻注意人民的呼声。”又找又找到同事张科长：到同事张科长：“兄弟，能不能帮着把这事兄弟，能不能帮着把这事办了，下面的反应很大呀！办了，下面的反应很大呀！”最后找到上司最后找到上司李局长：李局长：“领导，这件事我特意来听您的指领导，这件事我特意来听您的指示，顺便把人民群众的建议向您作个汇报。示，顺便把人民群众的建议向您作个汇报。”语言描写（如闻其声，如见其人 ）人物的语言要充分人物的语言要充分个性化个性化，要能表现人物的要能表现人物的出身、教出

15、身、教养、经历和性格养、经历和性格，让人读，让人读了了如闻其声，如见其人。如闻其声，如见其人。动作描写“一个人物的性格，不仅表现在一个人物的性格，不仅表现在他他做什么做什么，更表现在，更表现在怎样做怎样做。”恩格斯恩格斯例例1 1：老头儿身子一：老头儿身子一纵纵，扑扑上梳妆上梳妆匣，好似一头老虎匣，好似一头老虎扑扑上一个睡着上一个睡着的婴儿。的婴儿。例例2 2：“喂！一手交钱，一手交货！喂！一手交钱，一手交货！一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半。光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他那人一只大手，向他摊摊着；一只手

16、却着；一只手却撮撮着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点的往下滴。老栓慌忙的往下滴。老栓慌忙摸摸出洋钱，出洋钱，抖抖抖抖地地想交给他，却又想交给他，却又不敢去接不敢去接他的东西。那他的东西。那人便焦急起来，嚷道：人便焦急起来，嚷道：怕什么？怎的怕什么？怎的不拿！不拿！老栓还踌躇着；黑的人便老栓还踌躇着；黑的人便抢抢过过灯笼，一把灯笼，一把扯扯下纸罩，下纸罩，裹裹了馒头，了馒头，塞塞与与老栓，一手老栓，一手抓抓过洋钱，过洋钱，捏捏一一捏捏，转身去，转身去了了 动作描写人物的行动要人物的行动要符合生活的符合生活的本质本质，符合人物的，符合人物的性格发性格发展展的逻辑。

17、可以选择的逻辑。可以选择具体具体的、富有特征的、富有特征的行动来显的行动来显示人物的性格和心理活动。示人物的性格和心理活动。心理描写心理描写就是要充分揭示出人物内心心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理常见的心理描写方式描写方式有有内心独白、思内心独白、思忆联想、梦境幻觉、动作暗示忆联想、梦境幻觉、动作暗示等。等。鲁迅先生用心理描写刻画阿鲁迅先生用心理描写刻画阿Q Q的的“精精神胜利法神胜利法”：他分明穷困潦倒，却幻想着他分明穷困潦倒，却幻想着“先前阔先前阔过过”

18、，“我的儿子会阔得多啦我的儿子会阔得多啦”（其（其实连丈母娘出生与否尚未可知）；实连丈母娘出生与否尚未可知）；他分明生了丢人的癞疮疤，却偏偏心他分明生了丢人的癞疮疤，却偏偏心里说人家里说人家“还不配还不配”；他分明被人家痛打了一顿，却偏偏自他分明被人家痛打了一顿，却偏偏自嘲解痛，嘲解痛，“我总算被儿子打了，现在我总算被儿子打了，现在的世界真不象样，儿子打老子的世界真不象样，儿子打老子”细节描写：欣赏下面文段的精彩处，然后归纳一下如何通过欣赏下面文段的精彩处，然后归纳一下如何通过细节写人物。细节写人物。（一）（一）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布

19、棉袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢探身下去，深青布棉袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢探身下去，尚不太难。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；尚不太难。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我看见他的背影，我的泪很快地流下来了（二）范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户（二）范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路上低着头替他扯见女婿衣裳后襟皱了许多，一路上低着头替他扯了几十回。了几十回。（三）忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛眯缝着，（三）忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛眯缝着，他

20、的呼吸停止了他的呼吸停止了诸君看得明白，他打喷嚏了。诸君看得明白，他打喷嚏了。（四）众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈（四）众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来，哈的大笑起来，史湘云史湘云撑不住，一口饭都喷了出撑不住，一口饭都喷了出来。来。林黛玉林黛玉笑岔了气，伏着桌子叫笑岔了气，伏着桌子叫“嗳哟嗳哟”！宝宝玉玉早滚到贾母怀里，早滚到贾母怀里，贾母贾母笑的搂着宝玉叫笑的搂着宝玉叫“心心肝肝”。王夫人王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。来。薛姨妈薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子。也撑不住，口里茶喷了探春一裙子。探春探春手里的饭碗都合在迎春身上。

21、手里的饭碗都合在迎春身上。惜春惜春离了坐位，离了坐位，拉着他奶母，叫拉着他奶母，叫“揉一揉肠子揉一揉肠子”。地下的无一个。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。笑上来替他姊妹换衣裳的。小结：小结：通过细节写人物，应当注意通过细节写人物，应当注意几个方面：几个方面：1 1、着眼于细微处、着眼于细微处 2 2、写那些半明半暗、若隐、写那些半明半暗、若隐若现的细节若现的细节 3 3、在细微的差异中写出人在细微的差异中写出人物的异同物的异同 4 4、加强平日的观察，善于、加强平日的观察，善于捕捉生活的瞬间捕捉生活的瞬间细

22、节描细节描写的分写的分类类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：外貌、语言、动外貌、语言、动作、情态、心理作、情态、心理环境环境(动物、静物动物、静物)场面描写：场面描写：是事件发生过程中是事件发生过程中 人物活动的画面描写人物活动的画面描写【范例】一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子。个具体形象的句子。例句：我流下了眼泪例句：我流下了眼泪。看到这句话，扩充前，你会提出哪些问题呢看到这句话，扩充前，你会提出哪些问题呢?原版创作：老远，我便看见了，看见了她我的母亲。在风中，她无助无助地倚在墙边，凌凌乱而花白的乱而花白的头发

23、在苍老的苍老的脸颊旁飘着。我看到了她深凹的深凹的眼，布满青筋和黑斑布满青筋和黑斑的枯竹似的的枯竹似的手，还有那根又光又亮的又光又亮的竹棒。“妈妈！”我奔过去，为自己的虚奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，荣，为自己的无知，流下了眼泪。林莉小巷深处（语段出彩的原因是加入了生动传神的人物描写）1.在怎样的情况下落泪在怎样的情况下落泪?（环境描写）2.我怎样地流下眼泪我怎样地流下眼泪？（？（神态、动作的描写）3.我的心里是如何想的我的心里是如何想的？（心理的描写）上面追问的实际情况如何？你上面追问的实际情况如何？你可以联想可以联想和想像，巧妙地创设情境，和想像，巧妙地创设情境，使其合情合使其合情合理

24、，这个过程我们又给它取名为理，这个过程我们又给它取名为局部细写法局部细写法步步追问法步步追问法这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫想像延伸法想像延伸法要使文章具体形象，描写人物时，要使文章具体形象，描写人物时，还得还得对人的外貌、神态、动作、语言、心理对人的外貌、神态、动作、语言、心理进行进行精细精细描绘描绘，我们又把这种方法叫做，我们又把这种方法叫做 【归纳公式归纳公式】具体形象具体形象=步步追问步步追问+想像延伸想像延伸+局部细写局部细写【运用演示】下面是一个概括性的句子，试用上面的下面是一个概括性的句子，试用上面的“细细写公式写公式”把它修改成

25、具体形象的描写句。把它修改成具体形象的描写句。示例：示例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。穿得也很差。“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？1、步步追问、步步追问范句：范句：我看见一个小姑娘，只有我看见一个小姑娘，只有八九八九岁岁光景，光景，瘦瘦的苍白的瘦瘦的苍白的脸，脸，冻冻得发紫得发紫的嘴唇的嘴唇，头发很头发很短短，穿，穿一身一身很破旧很破旧的衣裤，的衣裤，光光脚穿一脚穿一双双草草鞋。鞋。选自冰心的选自冰心的小桔灯小桔灯2.2.想像延伸今天试卷发下来了，考得很不理想，我走今天试卷发下来了，

26、考得很不理想，我走在回家的路上在回家的路上情境情境动作动作语言语言心理心理 学生作品学生作品 带着无奈，伤心的我离开了伤心的地方，走在带着无奈，伤心的我离开了伤心的地方，走在路上，路上，沉重沉重的我的我无力地骑着无力地骑着沉重的车子，沉重的车子，一张画满一张画满圆圈圆圈的试卷不安地躺在我的书包里，这时，我觉得的试卷不安地躺在我的书包里，这时，我觉得书包有千斤重，把我的心胸书包有千斤重，把我的心胸积压得扁扁的积压得扁扁的，几几乎就乎就要窒息了，要窒息了，痛苦弥漫在我的周围。痛苦弥漫在我的周围。和同伴一路回家，和同伴一路回家，皆无语皆无语，往日的欢声笑语都，往日的欢声笑语都留在了昨日。脑子里那鲜红

27、刺眼的留在了昨日。脑子里那鲜红刺眼的6969分，总也挥之分，总也挥之不去，怎么办不去，怎么办?这次的考试又不及格，先前的信誓这次的考试又不及格，先前的信誓旦旦仍记忆犹新，想到妈妈那充满期待的眼神，旦旦仍记忆犹新，想到妈妈那充满期待的眼神，心心猛地被刺了一下，生疼生疼的。猛地被刺了一下，生疼生疼的。只有泪是最好的诠释，只有泪是最好的诠释，泪，冰冷的泪，流吧！泪，冰冷的泪，流吧！就让泪水洗刷我的心吧就让泪水洗刷我的心吧!冷风吹来，冷风吹来，我的梦醒来，我的梦醒来，我我带着那从未有过的挫败感朝玫瑰色的朝霞走去带着那从未有过的挫败感朝玫瑰色的朝霞走去3 3、局部细写她（他）笑了。情境神态动作语言心理学

28、生作品学生作品她（他）笑了。她（他）笑了。寒风中寒风中瑟瑟发抖瑟瑟发抖的妈妈，用的妈妈，用慈祥含笑慈祥含笑的眼神望着归来的儿子，的眼神望着归来的儿子，咧开干裂的嘴唇笑了，嘴边的纹路咧开干裂的嘴唇笑了，嘴边的纹路轻轻上扬，连风中的白发也带着笑轻轻上扬，连风中的白发也带着笑意，眼角的皱纹也欢快地跳起舞蹈意，眼角的皱纹也欢快地跳起舞蹈来了来了，像一朵绽放在寒霜中的秋菊像一朵绽放在寒霜中的秋菊。【思考总结】写作文时，写作文时，要要巧设情境巧设情境，烘托人物的心理，衬托烘托人物的心理，衬托人物形象。人物形象。还要还要边写边追问边写边追问，清清楚了文章中的人和事及相关楚了文章中的人和事及相关事情事情“怎么

29、样了怎么样了”，再再进行进行想象延伸想象延伸，进一步细致进一步细致了解人和事的具体状态了解人和事的具体状态在进行具体形象的描写时，在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、要有选择、有主次、有详略地筛选，有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进要对最能表现中心主题的人和事进行行具体细致、形神兼备具体细致、形神兼备的描写，力图用传神的词的描写，力图用传神的词（动词、形容词等），用形象的句（比喻句、拟人（动词、形容词等），用形象的句（比喻句、拟人句等）把具体情态描写出来。句等）把具体情态描写出来。对对“把文章写具体形象把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的这个问题，通过以上例子的改写练习，

30、你从中受到哪些启发？改写练习，你从中受到哪些启发？写作练习这里有一段学生习作，写一个犯了这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把对它进行修改，把叙述叙述变成变成描写描写，使人物形象更生动更真实。使人物形象更生动更真实。我走进了办公室，迎面正我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声备，我喊了一声 黄老师黄老师，黄老师，黄老师点了下头，只是点了下头，只是 嗯嗯 了一声。了一声。我走进了办公室，迎面正碰上黄老师我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一的目光

31、，里面充满了责备，我喊了一声声“黄老师黄老师”，黄老师点了下头，只，黄老师点了下头，只是是“嗯嗯”了一声。了一声。提示：我是怎样走进办公室的？提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样又有什么心情？我是怎样“喊喊”老师的，有什么心情？老师点头老师的，有什么心情？老师点头的神态、的神态、“嗯嗯”一声的语调如何？一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。这些都是可以展开来描绘刻画的。作文：认真观察你周围的某一认真观察你周围的某一个人，捕捉人物特征，个人，捕捉人物特征，运用多种人物描写方法，运用多种人物描写方法，写一篇写一篇800800字的作字的作文。文。