场面描写课件1.ppt

1、场场 面面 描描 写写一、运用各种描写人物的方法一、运用各种描写人物的方法（语言、动作、外貌、心理等）（语言、动作、外貌、心理等）1、充分调动和开放人的各种感官（听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等）、充分调动和开放人的各种感官（听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等）2、有点有面，点面结合、有点有面，点面结合二、环境描写的作用二、环境描写的作用（渲染气氛，烘托人物的心情）（渲染气氛，烘托人物的心情）三、场面描写必须交代清楚叙述的三要素：时、地、人，三、场面描写必须交代清楚叙述的三要素：时、地、人，并按照一定的顺序来写并按照一定的顺序来写（有全景有特写，有点有面，有主有次等）（有全景有特写，有点有面，有主有

2、次等）四、要把握场面的整体基调四、要把握场面的整体基调 注：要写好文章 必须要有一双善于观察的眼睛一双善于观察的眼睛 一颗善于感受的内心一颗善于感受的内心如何进行场面描写？如何进行场面描写？“铃铃铃铃铃铃”预备铃好不容易响了，平时课前总是吵吵闹闹的课堂，今预备铃好不容易响了，平时课前总是吵吵闹闹的课堂，今天却没有一丝吵杂的声音，显得格外的静寂，仿佛可以听到自己心跳的声音。老天却没有一丝吵杂的声音，显得格外的静寂，仿佛可以听到自己心跳的声音。老师们陆续就坐。我们更是坐得笔直，一动也不敢动，额上的汗珠也好象凝固了一师们陆续就坐。我们更是坐得笔直，一动也不敢动，额上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平时总

3、以为正铃打得太快，今天怎么就响得这么慢呢？般。唉，平时总以为正铃打得太快，今天怎么就响得这么慢呢？“叮咚，叮叮咚，叮咚咚”正铃终于响了，正铃终于响了，“起立！起立！”我们我们“唰唰”的一声齐齐站了起来的一声齐齐站了起来“老师好！老师好！”多多么的整齐有力，完全没有了平日里的自由散漫。么的整齐有力，完全没有了平日里的自由散漫。整个课堂弥漫着一种静谧而紧张的气氛。突然，后面传来了整个课堂弥漫着一种静谧而紧张的气氛。突然，后面传来了“啪啪”的巨响，的巨响，有一张桌子上的书和笔全都掉在了地上，一道道诧异的眼光扫射了过去。有一张桌子上的书和笔全都掉在了地上，一道道诧异的眼光扫射了过去。满脸通红，象煮熟了

4、的番茄，他忙不迭地把东西捡起来，头却越抬越低，好象要满脸通红，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把东西捡起来，头却越抬越低，好象要找个地缝钻进去似的。原来是坐在后排的一位老师拍了拍他的肩膀，想借支笔一找个地缝钻进去似的。原来是坐在后排的一位老师拍了拍他的肩膀，想借支笔一用，谁知他被吓得差点摔了下来，好不容易扶住了桌子，却把书和笔都甩了出去。用，谁知他被吓得差点摔了下来，好不容易扶住了桌子，却把书和笔都甩了出去。昔日吵闹的同学，今天变得格外安静，每一个人都坐得端端正正的，直昔日吵闹的同学，今天变得格外安静，每一个人都坐得端端正正的，直直直地凝视着老师；而老师今天也与平时不同：平日连粉底都不打一下的她，直

5、直地凝视着老师；而老师今天也与平时不同：平日连粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妆。老师一会儿走上讲台打开电脑，一会儿走下过道来回转动。今天居然化了淡妆。老师一会儿走上讲台打开电脑，一会儿走下过道来回转动。“铃铃”姗姗来迟的正铃终于奏响了，只见老师深深地吸了一口气，然后微姗姗来迟的正铃终于奏响了，只见老师深深地吸了一口气，然后微微一笑，快步走上了讲台微一笑，快步走上了讲台三个描写片段都不约而同地突出了当时紧张的气氛三个描写片段都不约而同地突出了当时紧张的气氛 整个课堂弥漫着一种紧张的气氛。看，胖子张亚超的整个课堂弥漫着一种紧张的气氛。看，胖子张亚超的圆脸由于过度兴奋而罩上了一层红晕；廖誉的头一

6、直都是圆脸由于过度兴奋而罩上了一层红晕；廖誉的头一直都是低着的，右手不自觉地转动着圆珠笔，脚也不住地在地上低着的，右手不自觉地转动着圆珠笔，脚也不住地在地上磨蹭着；连一向最爱说话的欧文也一声不吭，只是习惯性磨蹭着；连一向最爱说话的欧文也一声不吭，只是习惯性的微微嚅动着嘴巴。的微微嚅动着嘴巴。课堂里一片狼籍，班长很生气地说：课堂里一片狼籍，班长很生气地说：“快安静，上语快安静，上语文公开课了。文公开课了。”同学们顿时躁动起来，有的连眉毛都翘起同学们顿时躁动起来，有的连眉毛都翘起来了，说：来了，说：“唉，又是公开课！唉，又是公开课！”有的高兴地说：有的高兴地说：“好，好，公开课，是我大显身手的好机

7、会，我喜欢。公开课，是我大显身手的好机会，我喜欢。”还有一些同还有一些同学就说：学就说：“公开课有什么了不起？还不是照样有人睡觉有公开课有什么了不起？还不是照样有人睡觉有人大声说话？人大声说话？”整个课堂沸沸扬扬的，老师来了，我们才整个课堂沸沸扬扬的，老师来了，我们才逐渐安静下来，上课了。逐渐安静下来，上课了。场面描写中如何将场面描写中如何将“点点”、“面面”结合？结合？1 老师正滔滔不绝地讲解着古文，可台下的听众就老师正滔滔不绝地讲解着古文，可台下的听众就有的睡姿有的睡姿“优美优美”；两臂伸直，头枕着书本，嘴巴张至一；两臂伸直，头枕着书本，嘴巴张至一个鸡蛋大小，完全无视老师的存在；有的两手垫

8、着下巴，个鸡蛋大小，完全无视老师的存在；有的两手垫着下巴，两眼无神地瞪着黑板；有的一手撑头，望着某处发呆；有两眼无神地瞪着黑板；有的一手撑头，望着某处发呆；有的双手托腮，睡眼惺忪地看着桌面；还有的看似坐姿端正，的双手托腮，睡眼惺忪地看着桌面；还有的看似坐姿端正，实际上却是目光呆滞，手中的笔从来就没动过。实际上却是目光呆滞，手中的笔从来就没动过。这几段场面描写有何不妥？这几段场面描写有何不妥？2 只见同学们有的全神贯注地把橡皮泥搓来又捏去；有只见同学们有的全神贯注地把橡皮泥搓来又捏去；有的大声地发表着自己的高见；有的在嘻嘻哈哈地打闹着；的大声地发表着自己的高见；有的在嘻嘻哈哈地打闹着；有的则面无

9、表情地坐在一旁；有的向老师提出深奥的问题；有的则面无表情地坐在一旁；有的向老师提出深奥的问题；还有的在和同桌认真地交流意见还有的在和同桌认真地交流意见一堂生动有趣的语文一堂生动有趣的语文公开课，在我们愉快的交流和探讨中结束了。公开课，在我们愉快的交流和探讨中结束了。3 公开课开始了，同学们都安安静静地坐着，公开课开始了，同学们都安安静静地坐着，把腰杆子挺得直直的，犹如几十根木头整整齐齐把腰杆子挺得直直的，犹如几十根木头整整齐齐地立在那，眼睛在黑板和老师之间游移着，课堂地立在那，眼睛在黑板和老师之间游移着，课堂里只听到老师的讲课声和沙沙的记笔记的声音。里只听到老师的讲课声和沙沙的记笔记的声音。这

10、真是百年难得一见的这真是百年难得一见的“奇景奇景”，我想，现在就，我想，现在就算是算是UFO在窗前闪过，同学们也不会去理睬它在窗前闪过，同学们也不会去理睬它的的 下课铃一响，突然，教室里出现了一番更令下课铃一响，突然，教室里出现了一番更令人惊叹的场面：男生们犹如亿万匹发了癫的野马，人惊叹的场面：男生们犹如亿万匹发了癫的野马，疯一般地冲出了教室，一阵沙尘迎面扑过来，教疯一般地冲出了教室，一阵沙尘迎面扑过来，教室仿佛已成为了第三次世界大战的主战场室仿佛已成为了第三次世界大战的主战场请细心阅读以下两篇学生习作，赏析其场面描写的优劣。请细心阅读以下两篇学生习作，赏析其场面描写的优劣。(一)“铃铃铃铃”

11、，本来还是喧哗一片的，突然间由怒吼的雄，本来还是喧哗一片的，突然间由怒吼的雄狮变成了喁语的小猫。狮变成了喁语的小猫。“上课！上课！”一声令下，同学们无一不笔直地站了起来，必恭必一声令下，同学们无一不笔直地站了起来，必恭必敬地问好行礼。课堂里鸦雀无声。敬地问好行礼。课堂里鸦雀无声。慢慢地，课堂上空出现了异常：靠墙的同学依偎着墙壁，斜斜慢慢地，课堂上空出现了异常：靠墙的同学依偎着墙壁，斜斜地仰坐着；靠窗的则探头探脑，时刻准备着趁机将明媚的春色尽收地仰坐着；靠窗的则探头探脑，时刻准备着趁机将明媚的春色尽收眼底；小猫们三三两两又响起了耳语，眼睛时不时瞄向猎人，一旦眼底；小猫们三三两两又响起了耳语，眼睛

12、时不时瞄向猎人，一旦四目相投马上一本正经的拿起课本四目相投马上一本正经的拿起课本 课堂里的声响逐渐多了起来，汇成了一曲极不和谐的交响乐。课堂里的声响逐渐多了起来，汇成了一曲极不和谐的交响乐。猎人一会儿看看这，一会儿看看那，仿佛猎鹰抓小鸡一般，可是又猎人一会儿看看这，一会儿看看那，仿佛猎鹰抓小鸡一般，可是又无功而返。猎人终于勃然大怒，无功而返。猎人终于勃然大怒，“现在点学号回答问题！现在点学号回答问题！”如晴天如晴天霹雳，课堂里又恢复了一阵死寂，只剩下一张张紧闭着眼睛的脸，霹雳，课堂里又恢复了一阵死寂，只剩下一张张紧闭着眼睛的脸，仿佛在祈祷着什么。仿佛在祈祷着什么。“铃铃铃铃”上帝保佑，阿门！霎

13、时间上帝保佑，阿门！霎时间2班一片欢腾，个个犹班一片欢腾，个个犹如准备脱缰而出的烈马。谁知，一声巨响凌空劈来如准备脱缰而出的烈马。谁知，一声巨响凌空劈来“下午全部留下午全部留下！下！”顿时，一匹匹烈马壮烈牺牲！顿时，一匹匹烈马壮烈牺牲！(二)“铃铃”“”“眼保健操现在开始，第一节，揉天眼保健操现在开始，第一节，揉天应穴应穴”音乐已奏响，可向四周望去，偌大的教室里音乐已奏响，可向四周望去，偌大的教室里只有零零星星的几个同学在做眼操，全班人声鼎沸，就只有零零星星的几个同学在做眼操，全班人声鼎沸，就像是炸开了的锅。张亚超出神地呆望着窗外，还美其名像是炸开了的锅。张亚超出神地呆望着窗外，还美其名曰曰“

14、沉思沉思”。陈建文从书包里拿出了一本英语书，嘴里。陈建文从书包里拿出了一本英语书，嘴里喃喃自语，咦，怎么书是反拿的，眼睛却一眨不眨地望喃喃自语，咦，怎么书是反拿的，眼睛却一眨不眨地望向我们班的一对超级活宝向我们班的一对超级活宝大花小花最近迷上了一种大花小花最近迷上了一种甚是甚是“益智益智”的游戏的游戏转书，这不，他们正转得不亦转书，这不，他们正转得不亦乐乎呢！林敏毅正和赖致远聊得甚是投机，乐乎呢！林敏毅正和赖致远聊得甚是投机，“喂，喂，MU 你玩到几级了？那关我还过不了呢。你玩到几级了？那关我还过不了呢。”“”“升了级升了级才能过。才能过。”“”“你用什么武器？你用什么武器？”突然，不知谁说了

15、句突然，不知谁说了句“班主任来了！班主任来了！”霎时间，全霎时间，全班仿佛遭到魔鬼点穴般，班仿佛遭到魔鬼点穴般，“唰唰”的一下子都变成了一个的一下子都变成了一个个中规中矩乖乖做操的机器人。于是乎，个中规中矩乖乖做操的机器人。于是乎，“眼操百态眼操百态”草草收场。草草收场。阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始

16、，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共中国共产党万岁！产党万岁！”“”“中华人民共和国万岁！中华人民共和国万岁！”“”“中央人民政府万岁！中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！毛主席万岁！”“”“毛主席万岁！毛主席万岁！”毛主席毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼地高呼“人民万岁！人民万岁！”

17、“”“同志们万岁！同志们万岁！”（摘自开国大典）（摘自开国大典）场面描写表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。场面描写表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。如上面我们引用的一段文字中，描写的就是开国大典上的一个场如上面我们引用的一段文字中，描写的就是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定

18、的喜庆场面中的重点。点。若按内容而分，场面描写可分为以下三类：若按内容而分，场面描写可分为以下三类：描写情景气氛为主的场面，如欢乐的场面、喧哗的场面、悲痛的描写情景气氛为主的场面，如欢乐的场面、喧哗的场面、悲痛的场面、壮观的场面等。场面、壮观的场面等。描写人物活动为主的场面，如学校生活的场面、战争的场面、结描写人物活动为主的场面，如学校生活的场面、战争的场面、结婚的场面、工作的场面等。婚的场面、工作的场面等。描写事件片段为主的场面，如唱歌、摄影、馈赠等场面。描写事件片段为主的场面，如唱歌、摄影、馈赠等场面。场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写，场面描写既然是对特定场合中的人物

19、、环境和情节的综合描写，它就具备了描写中的三要素：场面中的人、场面所处的环境以及在它就具备了描写中的三要素：场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节。那么，正确处理其中人物、环境、情节之这个环境中展开的情节。那么，正确处理其中人物、环境、情节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。在写作中，所选取的场面中，既要有对整个环境的概括，又要有在写作中，所选取的场面中，既要有对整个环境的概括，又要有特定的环境要素和人物活动，既要有特定的环境要素和人物活动，既要有“大大”的环境，又要有的环境，又要有“小小”细节，从而将细节，从而将整体描述整体描述与与

20、细节刻画细节刻画综合运用，做到点面结合、宾综合运用，做到点面结合、宾主分明，才能写出场面的丰富和动态，从而更好地为文章的主题主分明，才能写出场面的丰富和动态，从而更好地为文章的主题服务。服务。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着要开来的方向。一位满

21、头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着着（引自十里长街送总理）（引自十里长街送总理）这段场面描写中，这段场面描写中，“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，人行道上挤满了男女老少。

22、路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向？望着周总理的灵车将要开来的方向？”是对面的描写，是总的交是对面的描写，是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是“点点”的突出。的突出。整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了定的活动，点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺

23、垫。很好的铺垫。常见描写场面的方法常见描写场面的方法1.点面结合法点面结合法三千米决赛三千米决赛 高中男子组三千米决赛开始了，穿黄色运动服的高中男子组三千米决赛开始了，穿黄色运动服的5号运动员冲在号运动员冲在了最前面。紧跟在他身后的是穿红色运动服的了最前面。紧跟在他身后的是穿红色运动服的18号运动员。再稍后号运动员。再稍后一点，是七八名不甘示弱的运动员在奋力追赶着。一点，是七八名不甘示弱的运动员在奋力追赶着。到了第四圈的时候，运动员们的距离拉开了，整个四百米跑道上，到了第四圈的时候，运动员们的距离拉开了，整个四百米跑道上，几乎每个地方都有运动员在奔跑。到了第六圈的时候，场上突然爆几乎每个地方都

24、有运动员在奔跑。到了第六圈的时候，场上突然爆出冷门儿，一个穿黑运动服的运动员一连超过七八名对手，而且把出冷门儿，一个穿黑运动服的运动员一连超过七八名对手，而且把居于第二位的居于第二位的18号也超过了，并且，渐渐向一直领先的号也超过了，并且，渐渐向一直领先的5号逼近。号逼近。这时跑道外边各班参观的同学都兴奋起来了，呐喊声响成一片，男这时跑道外边各班参观的同学都兴奋起来了，呐喊声响成一片，男同学们挥舞着帽子，女同学们挥舞着手绢，好像他们这样一用力挥同学们挥舞着帽子，女同学们挥舞着手绢，好像他们这样一用力挥舞，运动员就可以借过点劲去一样。舞，运动员就可以借过点劲去一样。“砰砰”，最后一圈的警告枪响了

25、。穿黑衣的运动员和，最后一圈的警告枪响了。穿黑衣的运动员和5号只差一号只差一步了。在跑过最后一个弯道，向终点冲刺的时候，步了。在跑过最后一个弯道，向终点冲刺的时候，18号突然像一只号突然像一只离弦的箭一样，超过了黑衣运动员和离弦的箭一样，超过了黑衣运动员和5号，第一个撞了线。号，第一个撞了线。5号屈居号屈居第二，黑衣运动员获第三名。整个操场欢声雷动。第二，黑衣运动员获第三名。整个操场欢声雷动。18号借着惯性又号借着惯性又向前慢跑了一段，并不时抬起手来向欢呼的同学致意。向前慢跑了一段，并不时抬起手来向欢呼的同学致意。请认真阅读下面提供的四段关于请认真阅读下面提供的四段关于“挤车挤车”的扬面描写，

26、并作比较，指出优劣，用的扬面描写，并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价。三言两语作出评价。A、“笛笛”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，侯车室里的乘客一喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：祈祷：“车门停在我面前吧！车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。B、“吱吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。地一声，车门打开了，早已等候多时

27、的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，凭空出现了许许多多的手：青筋暴露的刹那间，凭空出现了许许多多的手：青筋暴露的老人的手；纤细嫩滑的老人的手；纤细嫩滑的少女的手；宽厚有力的少女的手；宽厚有力的壮汉的手壮汉的手这些手无不方向一致地伸向车门，企图这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。一片叫喊，挤成一团。C、“独眼龙独眼龙”也许是久经也许是久经“沙场沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上

28、的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。的一声蹿上去，霸住了车

29、门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫车门

30、狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！战斗呀！A、B项是全景式场面描写，项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。项是两项结合式场面描写。A项，只写挤车前的情景，刚透出一点点项，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤挤”的味来，也就戛的味来，也就戛然而止了，真可惜！然而止了，真可惜！C项，项，“独眼龙独眼龙”唱唱“独角戏独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。面上的渲染。B B项只有全景式描写，缺少特写式描写。项只有全景式描写，缺少特写式描写。2、

31、场面描写要有明确的中心，渗透感情。场面描写要有明确的中心，渗透感情。“外婆你别紧张，你一定会好的！外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极力使它不我含着眼泪，极力使它不滴在洁白的床单上。滴在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨晨你别哭了，外婆人老了，总会有些病，晨晨你别哭了，外婆好了还会给你烧好菜吃的，好了还会给你烧好菜吃的，”妈妈用手拍着我的背说。这话既是妈妈用手拍着我的背说。这话既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅说：安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅说：“是呀，医生说这是小手是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们都别紧张！没事！术，妈、晨晨你们都别紧张！没事！”爸爸接茬说：爸爸接茬说：

32、“手术一定能手术一定能成功！成功！”外婆的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个外婆的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人人 这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外婆，摘下这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手，她懂了。了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容，浅浅的。此当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。时无声胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。作者：

33、张宇晨作者：张宇晨3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。紧急集合紧急集合 最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚 夜深了，很静。夜深了，很静。“嘟、嘟、嘟。嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！别开灯！”不知哪里来的一声提醒不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。了我。紧急集合是不允许开灯的。此刻，我们住的营房可此刻，我们住的营房可“炸了锅

34、炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？嘿，我的衣服呢？”“”“手电，快给照手电，快给照照！照！”“”“现在几点了，还没睡好呢！现在几点了，还没睡好呢！”“”“甭罗嗦，只有三分钟！甭罗嗦，只有三分钟！”“喂，回喂，回来，你穿的是我的鞋！来，你穿的是我的鞋！”“”“哗啦！哗啦！”“”“床蹋了？床蹋了？”“”“嚷什么，我把脸盆揣翻嚷什么，我把脸盆揣翻了！了！”这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆

35、，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个给被子来个“五花大绑五花大绑”，往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外，往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外常见描写顺序：常见描写顺序：时间顺序时间顺序、空间顺序、空间顺序、主、主 次次、详详 略略、点、点 面面、人人 景景 4、场面描写要烘托人物性格、场面描写要烘托人物性格 最后一课最后一课 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，同学们，

36、下课了！下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之

37、中，他们每个人还意识到，只要将时光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：能说出。整个教室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给老师，你给我们点个名吧！我们点个名吧！”沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，沉

38、默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！对！老师，您就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视了马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。望着老师。“现在开始点名！现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、张天肖石、张天利、温颖利、温颖”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国马国政！

39、政！”“”“？”同学们蒙了。同学们蒙了。“到！到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。5.镜头组合法镜头组合法例如夜走灵官峡：例如夜走灵官峡：纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。我顺着纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。我顺着铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见人影，也看不见工点。一进灵官峡，我就心里发慌。这山峡，天人影，也看不见工点。一进灵官

40、峡，我就心里发慌。这山峡，天睛的日子，也成天不见太阳；顺着弯曲的运输便道走去，随便你睛的日子，也成天不见太阳；顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。目下，这里，卷着什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。目下，这里，卷着雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行！但是，最近这里工雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行！但是，最近这里工作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电

41、灯。看不清天空里蛛网似的电线；只见运材料的铁是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线；只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转。斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转。场面描写方法总结场面描写方法总结1、场面描写要点面结合。、场面描写要点面结合。2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。、场面描写要有明确的中心，渗透感情。3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。4、场面描写要突出人物性格。、场面描写要突出人物性格。5.镜头组合法镜头组合法欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法或技巧吗？欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面

42、的方法或技巧吗？(一一)贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫贾母笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人笑的

43、用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。（选自红楼梦曹雪芹）只管让姥姥。（选自红楼梦曹雪芹）1.1.生活中某个场面必然会伴随着某种气氛，要下力气

44、渲染，营造特定的氛生活中某个场面必然会伴随着某种气氛，要下力气渲染，营造特定的氛围。这个场面，充满了喜剧气氛，读之令人忍俊不禁。围。这个场面，充满了喜剧气氛，读之令人忍俊不禁。2.2.语言生动形象。有语言生动形象。有“撑撑”、“喷喷”、“伏伏”、“滚滚”、“搂搂”等动词，活等动词，活现了各种笑态；有现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物的描绘，让中心人物得到充分表现。得到充分表现。3.3.场面描写要注意符合人物的性格特征，如，这个场面写的是场面描写要注意符合人物的性格特征，如，这个场面写的是“笑笑”，而每一，而每一个人的笑，并不一样，

45、但都能符合每一个的身份、性格、气质。个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个第一个“喷喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑的黛玉，柔弱多情；那笑笑“滚滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子揉揉肠子”的惜春，可谓天真的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。读过红楼梦的人都知道，这是刘姥姥二进大观园。第一次读过红楼梦的人都知道，这是刘姥姥二进大观园。第一次来时，被王熙凤简单打发了，而这第二次来，正赶上贾母要找个上来时，被王熙凤简单

46、打发了，而这第二次来，正赶上贾母要找个上年纪的人说说话，要不然，同样会被打发开去的。从这一点来看，年纪的人说说话，要不然，同样会被打发开去的。从这一点来看，又让人同情。因此，又让人同情。因此，“这笑这笑”是含泪的笑，表现了作者鲜明的爱憎；是含泪的笑，表现了作者鲜明的爱憎；这这“笑笑”中反映的正是阶级对立，是等级制度。即使同为贾府中人，中反映的正是阶级对立，是等级制度。即使同为贾府中人，主人们是放荡不羁的笑，而仆人们只能是有节制的笑，因此这主人们是放荡不羁的笑，而仆人们只能是有节制的笑，因此这“笑笑”又是讽刺的笑，反映了深刻的思想主题。又是讽刺的笑，反映了深刻的思想主题。(二二)清早，高二（清早

47、，高二（10）教室。）教室。“大老肥大老肥”笑嘻嘻地对笑嘻嘻地对“猴精猴精”说，说，“昨晚昨晚中央台的公益广告你看了吗？中央台的公益广告你看了吗？”“”“看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃我们一家也到姥姥家吃大户大户。”大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大

48、老肥为中心，一下子围了好多人。好多人。“小钢炮小钢炮”直轰过来，直轰过来，“你真缺德！你真缺德！”“”“缺什么德，这叫时髦，现在缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？”“”“真有你的，真有你的，孝子孝子成了动宾结构了；成了动宾结构了；这叫这叫孝子孝子新解。新解。”猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。“这是个知识产权问题，梁这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。实秋先生早就解释过了。”“”“小博

49、士小博士”在一旁提醒着猴精。在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的一直保持沉默的“眼镜眼镜”突然冒出了一句。突然冒出了一句。“还还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。都没有精神烧了。”大老肥似乎找到了知己。大老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？的，吃什么呢？”不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着，叹不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不

50、着，叹口气说：口气说：“真是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！真是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！”博士又补上了一句：博士又补上了一句：“真难为了广告人！真难为了广告人！”这个场面描写围绕公益广告展开的场面突出了一个这个场面描写围绕公益广告展开的场面突出了一个“争争”字。字。语言生动形象语言生动形象:“大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐揭了盖，如同热油锅里撒了盐”的全景场面描写的渲染；有的全景场面描写的渲染；有“大老肥转怒为喜，大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝奋力睁开的小眼又变成了一条缝”的人