初一季-有朋自远方来记叙文写作课课件.pptx

1、阳光语文秋季课第六讲（作文课）阳光语文秋季课第六讲（作文课）“那些年我们交过的朋友那些年我们交过的朋友”目录01引经据典古人的交情02佳作赏析身边的朋友古人的“八拜之交”壹壹管鲍之交管鲍之交 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不知时有利不利也。利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。生我

2、者父母，知我者鲍子也。”知音之交知音之交 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下。心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷曲每奏，钟子期辄穷其趣。其趣。舍命之交舍命之交 羊角哀，战国末期燕国人，与左伯桃为友，闻楚王善待士，同赴楚，值雨雪粮少，伯桃遂并衣食与哀，入树中死。哀独行仕楚，显名当世，启树发伯桃尸改葬之，后亦自杀。有成语“羊左之交”。刎颈之交刎颈之交 “将相和”的故事，想必同学们早已耳熟能详了，其中“负荆请罪”的典故也一

3、定知道；那来看一下廉颇和蔺相如之间的交情吧。廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。胶漆之交胶漆之交“胶漆自谓坚，不如雷与陈”东汉时候，有两个读书人，一个叫陈重，一个叫雷义。这两个人从小关系就特别好，恨不得穿一条开裆裤。后来不穿了，是因为太守认为陈重这小伙子不错，举荐他为孝廉。陈重不干，非要把这个功名让给自己的兄弟雷义，先后向太守申请了十几次之多，太守没同意，直到第二年，雷义也当了孝廉，这时两个人才手拉手一起去郡府入职。鸡黍之交鸡黍之交 范式,字巨卿,与汝南元伯为友。二人并游太学,后告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还,将过拜尊亲,见

4、孺子焉。”乃共克期日。后期方至,元伯具以白 母,请设馔以候之。母日：“二年之别,千里结言,尔何相信之审。”对曰：“巨卿信士,必不乖违。”母曰：“若然,当为尔酝酒。”至其日,果到。升堂拜饮,尽欢而别。忘年之交忘年之交 祢衡和孔融结交为好友时时候，祢衡未满二十岁，孔融已五十岁了。正是因为孔融看重祢衡的人才，所以愿意为忘年之交。后来“忘年之交”成为一个成语，用来指不拘年岁行辈而结交为友。生死之交生死之交 东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备了青牛白马，作为祭品

5、，焚香礼拜，宣誓完毕；三个人按年岁认了兄弟。刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。佳作赏析亦师亦友贰贰记叙文阅读：教材记叙文阅读：教材P54：在阳光下，一起憧在阳光下，一起憧憬未来憬未来温故而知新：记叙文文体知识回顾：温故而知新：记叙文文体知识回顾：记叙文是以记叙文是以叙述、描写叙述、描写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物记人、叙事、写景、状物为主要内容为主要内容的一种文体。的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象事件它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活，表达作者的思想感情，来反映生活，表达作者的思想感情，文章的文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、

6、事、物的生动描写来表现。（在初中中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。（在初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。）阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。）1、侧重写人的记叙文侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如背，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如背影。影。2、侧重记事的记叙文侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如一，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如一面。面。3、侧重绘景的记叙文侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如春。，以描绘景物、寄

7、托情怀为主，如春。4、侧重状物的记叙文侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如白杨礼赞。，以状物为主，借象征抒怀，如白杨礼赞。写作指导：记叙文基本功写作指导：记叙文基本功叙事叙事 叙事作文叙事作文又称记事作文，在作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。是较简单的一种作文体裁。在记叙文写作中，叙述好一件简在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。那么，怎单的事，这是一项基本功。那么，怎样记叙好一件简单的事呢？样记叙好一件简单的事呢？首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指时间时间、地点地点、人物人物、事事情的起

8、因情的起因、经过经过、结果结果。这里边事情的“经过经过”是重点，要写得具体详细。在写作过程中注意多种表达方式的灵活运用，尤其是描写；在写作过程中注意多种表达方式的灵活运用，尤其是描写；另外还可运用多种修辞手法和表现手法来增强文章可读性。另外还可运用多种修辞手法和表现手法来增强文章可读性。n如“豆子发芽”一句,就有五种不同的表达方式：n1、豆子发芽了.（叙述）n2、豆子长出了瘦弱的小芽.（描写）n3、豆子发芽很重要.（议论）n4、啊,豆子发芽了!（抒情）n5、豆子发芽需要水分.（说明）和“哆啦A梦”一起学叙事吧！姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。（26字）写法一：写法一：分解过

9、程分解过程 接到传来的球 在地上拍了几下对手拦截将球传给前方的伙伴飞速向前冲，绕过对手又接过球晃过对手拦截到篮板下纵身跃起扣篮进球 再想想每个动作的再想想每个动作的具体具体场景场景，把这一连串的，把这一连串的动作动作连连起来，写一段具体的话。起来，写一段具体的话。姚明在后场姚明在后场扬起扬起右手熟练地右手熟练地勾住勾住了同伴传了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了拍了几下，猛几下，猛地将球从地将球从拦截拦截过来的对手头顶过来的对手头顶砸向砸向在前方招手在前方招手的同伴，同时的同伴，同时迈开迈开双脚，闪电般地双脚，闪电般地越过越过对手。对手。刚刚接到球的那位同伴见姚

10、明已刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过冲过了中场，了中场，就把球又就把球又传给传给了姚明。姚明了姚明。姚明跳起跳起，接过接过了球，了球，便便运着运着球，以灵活逼真的假动作一连球，以灵活逼真的假动作一连晃过晃过两名两名后卫的阻击飞速后卫的阻击飞速冲到冲到篮板下，纵身篮板下，纵身一跃一跃，同时，同时右手右手持球扣篮持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经，对方还没有反应过来，球已经从篮网里从篮网里撞到撞到了地上。（了地上。（188字）字）写法二：写法二：扩展情节扩展情节 有一次，我做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的好朋友就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。（64字）碰到的

11、是一道怎样的难题？碰到的是一道怎样的难题？我是怎样对待这道题目的？我是怎样对待这道题目的？难题做不出，我的心情是怎样的？难题做不出，我的心情是怎样的？朋友是怎样帮助我的？朋友是怎样帮助我的？他对我是怎样说的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？又是怎样耐心指导我的？我是怎样开窍的？等等。我是怎样开窍的？等等。通过一系列的自问，可以对当时生活情景的回通过一系列的自问，可以对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。多问几个多问几个“怎样怎样”：把这情节给写下来，然后交流。当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不当我做到第三道应用

12、题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。死结似的，一点也想不出来。眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？你哪道题不会做？”我抬起头，我

13、抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可参考例文：参考例文：奈何地说：奈何地说：“喏！喏！”他仔细地看了那道题目，默默他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我这道题要我们求什么？们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意你再看看这句话什么意思？思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出白过来，情不自禁地脱口而出

14、“要我们求这个街道要我们求这个街道每户储蓄多少元。每户储蓄多少元。”“”“对啊！对啊！”他的语气也兴奋起他的语气也兴奋起来，来，“那么要求平均数，只要那么要求平均数，只要”“拿总数除以户拿总数除以户数。数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来了起来 （440字）佳作练习书写你我的友情叁叁素材积累素材积累关于友情的经关于友情的经典语句典语句君子之交淡如水，小人之交甘如醴。道不同，

15、不相为谋。路邀知马力，日久见人心。一个永远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。人不知而不愠，不亦君子乎?素材积累素材积累关于关于友情优美歌词友情优美歌词朋友朋友 一生一起走一生一起走那些日子那些日子 不再有不再有一句话一句话 一辈子一辈子一生情一生情 一杯酒一杯酒朋友朋友 不曾孤单过不曾孤单过一声朋友一声朋友 你会懂你会懂还有伤还有伤 还有痛还有痛还要走还要走 还有我还有我邓丽君甜蜜的小雨邓丽君甜蜜的小雨还记得几次相遇还记得几次相遇都在小雨里都在小雨里淡淡一笑淡淡一笑 我俩开始我俩开始建立了友谊建立了友谊到如今我还觉得甜蜜到如今我还觉得甜蜜年轻的朋友们年轻的朋友们 今天来相会今天

16、来相会荡起小船儿荡起小船儿 暖风轻轻吹暖风轻轻吹花儿香花儿香 鸟儿鸣鸟儿鸣春光惹人醉春光惹人醉 欢歌笑语绕着欢歌笑语绕着彩云飞彩云飞啊啊 亲爱的朋友们亲爱的朋友们 美妙的美妙的春光属于谁春光属于谁属于我属于我 属于你属于你 属于我们属于我们80年代的新一辈年代的新一辈初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）素材积累素材积累关于书关于书写友情的优美语段写友情的优美语段初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）我深深地理解，耗费了多少时间，我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。战胜了多少困难，你才取得

17、眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。的身旁。当你孤独时，风儿就是我的歌声，当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。愿它能使你获得永恒的谦逊。初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）朋友不是书，它比书更绚丽；朋友朋友不是书，它比书更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；不是歌，它比歌更动听；朋友应该是诗朋友应该是诗有诗的飘逸；有诗

18、的飘逸；朋友应该是梦朋友应该是梦有梦的美丽；有梦的美丽；朋友更应该是那意味深长的散文，朋友更应该是那意味深长的散文，写过昨天又期待未来。写过昨天又期待未来。初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）作文练习：作文练习：请同学们们以友情，阳光友情，阳光般温暖般温暖为题写一篇400字左右的作文；要求：从自己的交友经历出发，回忆自己和好友之间难忘的一件事情，写出真情实感。初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季 有朋自远方来（记叙文写作课）初一秋季

19、 有朋自远方来（记叙文写作课）1.通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。2.通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。4.母系氏族是人类早期出现的社会组织，大体相当于考古学的旧石器时代晚期至新石器时代。在中国一般以山顶洞人作为母系氏族的早期代表，河姆渡和半坡氏族是母系氏族公社的繁荣时期的两个典型代表。5.父系氏族，随着劳动工具的不断革新，生产

20、力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。6.男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。7.原始社会是人类社会历史发展的第一个阶段，也是人类历史中最为漫长的一个时期。由于生产力水平低下，劳动产品十分有限。8.另一方面由于生产工具的简陋，人类抵御自然能力较低，在大型食肉动物面前，原始人更多的时候充当了猎物而不是猎人，因而人类与自然界的斗争主要采取集体劳作的形式。9.在父系氏族公社后期，随着生产力的提高，生产剩余的增多，使氏族内部出现了贫富的差距，出现了奴隶于奴隶主两个对立的阶级。没有剥削、压迫的原始社会走向了解体，人类历史进入了一个新的阶段。