作文—《记叙文的开头和结尾》教学课件.ppt

1、21、陈涉世家司 马 迁凤头豹尾 全文生辉 记叙文的开头和结尾1学习目标学习目标1 1、了解记叙文开头、结尾的重要性。、了解记叙文开头、结尾的重要性。2 2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原则。翘的行文原则。3 3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运、学会开头结尾的方法，并在作文中加以灵活运用。用。训练重点：训练重点：学会设计记叙文开头、结尾的方法。学会设计记叙文开头、结尾的方法。训练难点：训练难点：在作文中灵活运用开头、结尾的方法。在作文中灵活运用开头、结尾的方法。2第一课时第一课时3 一、一、激趣导入：激趣导入：元人乔梦符说

2、过，写文章需要元人乔梦符说过，写文章需要“凤头凤头”（小巧玲（小巧玲珑，短小精美），珑，短小精美），“猪肚猪肚”（内容丰富，健美充实，（内容丰富，健美充实，容量大），容量大），“豹尾豹尾”（干脆利索、收束有力）。（干脆利索、收束有力）。将文章的开头比作将文章的开头比作“凤头凤头”，意在强调开篇之重，意在强调开篇之重要。我们写作文时，必须重视文章的开头。特别是阅要。我们写作文时，必须重视文章的开头。特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁、卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，将会在众

3、多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的将会在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心欢心”，印象分自然不低了。所谓，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生凤头赢得百媚生”说说的便是这个理。的便是这个理。4二、例文导学二、例文导学 1、教师质疑、教师质疑 那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？些常见好用的方法呢？2、学生阅读示例，探究方法、学生阅读示例，探究方法5示例示例A A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（我有一个好习惯）（我有一个好习惯）方法：开门见山，直接入题方法：开门见山，直接入题要点：写人为主的

4、记叙文可直接交代人物或通过描要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。关背景，进入主题。6示例示例B B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。

5、这眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲画面，这眼神，让我想起了母亲（面对母亲（面对母亲的目光）的目光）方法：写景状物，渲染气氛方法：写景状物，渲染气氛 要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。人物，展开故事。7示例示例C C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起

6、红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（情寄春风）曾经编制过的那个七彩的梦幻！（情寄春风）方法：抒情议论，确定基调方法：抒情议论，确定基调 要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，要点：用几句恰当的议论抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。或点明主旨，领起下文。8示例示例D D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地是为了摆脱那饥寒交迫

7、的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（峭壁上的树）顾地投落这峭壁？（峭壁上的树）方法：设置悬念，吸引读者方法：设置悬念，吸引读者要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。9示例示例E E 唉，我怎么跟这么个唉，我怎么跟这么个“出土文物出土文物”同桌：不买零同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒了个文具盒浑身上下

8、冒出土气酸气小气。浑身上下冒出土气酸气小气。（我的同桌）（我的同桌）方法：欲扬先抑，波澜起伏方法：欲扬先抑，波澜起伏要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。10示例示例F F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。（待人和善）人和善。（待人和

9、善）方法：巧用修辞，展示文采方法：巧用修辞，展示文采要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手法，头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手法，常常会令文章语言风采倍增。常常会令文章语言风采倍增。11示例示例G G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（陶醉）朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（陶醉）方法：巧妙引用，突出主题方法：巧妙引用，突出主题要点

10、：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文则可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒则可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等 12三、要点点拨三、要点点拨 记叙文记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。开头的作用，一是点题，二是引出下文。好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。所所谓谓简简，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。所谓，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。所谓新新，就，就是开头不落俗套，新颖别致。所谓是开头不落俗套

11、，新颖别致。所谓美美，就是开头力求给人，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓以美感，让人能够得到美的享受。所谓当当，就是要符合内，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。容的需要，开头为内容服务。文章开头的写法是文章开头的写法是多种多样多种多样的，这里不过提示了几种的，这里不过提示了几种常见的写法。常见的写法。在写作当中，有时并不是单一地使用某一种在写作当中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头，方法，而是几种方法结合使用。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想的需要出发，要从文章的整体构思出发，要从表现中心思想的需要出

12、发，来选择最恰当的方法。来选择最恰当的方法。13板书设计板书设计开门见山，直接入题开门见山，直接入题 写景状物，渲染气氛写景状物，渲染气氛 凤凤抒情议论，确定基调抒情议论，确定基调设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者 欲扬先抑，波澜起伏欲扬先抑，波澜起伏巧用修辞，展示文采巧用修辞，展示文采 头头 巧妙引用，突出主题巧妙引用，突出主题 简简 新新 美美 当当14四、实战演练四、实战演练1 1、精美开头赏评。（学生从自己积累的、精美开头赏评。（学生从自己积累的开头中筛选，从方法和好处两方面评析。）开头中筛选，从方法和好处两方面评析。）2 2、以、以“我的财富我的财富”或或“重读父亲重读父亲”为题，

13、为题，分别采用两种不同方法，写两个开头。分别采用两种不同方法，写两个开头。3 3、交流评析。、交流评析。15第二课时第二课时16一、激趣导入一、激趣导入 作文的结尾也是一道重要的作文的结尾也是一道重要的“工序工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓真可谓“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”，这一笑，可，这一笑，可使人驻足，令人心动。使人驻足，令人心动。17二、例文导学二、例文导学1 1、教师质疑、教师质疑那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法

14、呢？法呢？2 2、学生阅读示例，探究方法、学生阅读示例，探究方法 18示例示例A A 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的信，明年的夏天是凉爽的，愉快的（季节）（季节）示例示例B B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打星点点，生机盎然，我的

15、童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。亲手为我种的那一棵。（话题（话题“行走在消逝中行走在消逝中”，题目石榴树），题目石榴树）19方法：自然结束法方法：自然结束法要点：要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样全文，而不去设计蕴意深

16、刻的哲理语句，这样的结尾称为的结尾称为“自然结束法自然结束法”。它完全避免了画。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究素无华。但讲究“自然自然”并不意味着随心所欲，并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。全文。20示例示例C C 一花如此，对人则毋庸多言，记得有一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好两句诗写得很好“落红不是无情物，化作落红不是无情物，化作春泥更护花春泥更护花”。（作文材料：丛飞的故事。（作文材料：丛飞的故事。题目落红）题目落红）示例示例

17、D D 当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。功的喜悦将会把疲惫吹尽。让我摔一跤，继续前行。让我摔一跤，继续前行。（让我摔一跤，（让我摔一跤，继续前行）继续前行）21方法：画龙点睛法方法：画龙点睛法要点：要点：这种结尾方式，就是在文章结束时，以这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，这种结尾方法又称把写作意旨交待清楚，这种结尾方法又称“卒卒章显志法章显志

18、法”；有时，用来总结全文的还可以是；有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛的作用。也能起到画龙点睛的作用。22示例示例E E 今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。沉默的父爱沉默的父爱我很感激它。沉默的父爱我很感激它。沉默的父爱示例示例F F 你正是鲁迅赞扬的那种人：你正

19、是鲁迅赞扬的那种人：“将血一将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。也以为快活。”（蜡、粉笔、蚕）（蜡、粉笔、蚕）23方法：抒情议论法方法：抒情议论法要点：要点：用抒情议论的方式收束文章，能够用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力；抒情议论式结尾的形式是多种多样染力；抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的的“抒情议论式抒情议论式”

20、结尾必然油然而生真情，结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。给读者以真实感、充足感。24示例示例G G开头开头当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。云霄，似要打破这里的宁静。结尾结尾那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平

21、在向那极端那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。平者的心中响彻整个胸膛。时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！（话题（话题“时间不会使记忆风化时间不会使记忆风化”，题目当记忆流经奥，题目当记忆流经奥斯维辛）斯维辛）25示例示例H H开头开头就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身中的热血流遍全身结尾结尾我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。我在您的那双手下成长，同稻草一

22、样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手颤的手 （母亲手中的稻草绳）（母亲手中的稻草绳）26方法：首尾呼应法方法：首尾呼应法要点：要点：结尾时既呼应开头又不是开头结尾时既呼应开头又不是开头的简单重复，这种结尾方式是各类文的简单重复，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应、浑然一体的感觉。首尾呼应、浑然一体的感觉。27示例示例J J 冬季的智，

23、冬季的爱，冬季的锐冬季的智，冬季的爱，冬季的锐此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的（季节）（季节）示例示例K K 时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。存了多少美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是

24、湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。淡笑无痕，只留一抹寂寞淡笑无痕，只留一抹寂寞 （淡笑无痕）（淡笑无痕）28方法：含蓄暗示法方法：含蓄暗示法要点：要点：有些记叙文的结尾，同时要提示读有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的

25、余地，让读者有所给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。果。29示例示例L L 回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。的小脚。车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。华。(必须跨过这

26、道坎必须跨过这道坎)示例示例M M 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！去，迎接我期待的黄金般的人生！(一步与一一步与一生生)30方法：描写法方法：描写法 要点：要点：以人物描写或景物描写结尾，往往以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。意。31三、要点点拨三、要点点拨 古人云：古人云：“结尾如撞钟。结

27、尾如撞钟。”文章结尾是全篇内文章结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。因此写作文容的升华之处，也是意境的深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟钟”撞撞响：响：一是要收束全文，二是要简洁有力，三是要令一是要收束全文，二是要简洁有力，三是要令人回味。人回味。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，所有这些开头和结尾的技巧方法，所有这些开头和结尾的技巧方法，我们不能生搬硬我们不能生搬硬套，要学会在这些套，要学会在这些“死法死法”中求变，从实际出发，中求变，从实际出发，真正进入文章真正进入文章“无法无法”

28、的自由境地。的自由境地。32板书设计：板书设计：自然结束法自然结束法 画龙点睛法画龙点睛法 首尾呼应法首尾呼应法 抒情议论法抒情议论法 含蓄暗示法含蓄暗示法 描写法描写法豹豹 尾尾收束全文收束全文简洁有力简洁有力令人回味令人回味33四、实战演练四、实战演练1 1、精美结尾赏评。（学生从自己积累的结尾、精美结尾赏评。（学生从自己积累的结尾中筛选，从方法和好处两方面评析。）中筛选，从方法和好处两方面评析。）2 2、以、以“我的财富我的财富”或或“重读父亲重读父亲”为题，分为题，分别采用两种不同方法写两个结尾。别采用两种不同方法写两个结尾。3 3、交流评析。、交流评析。34拓展阅读拓展阅读精美开头结

29、尾欣赏精美开头结尾欣赏35开头开头1 1、“大风起兮云飞扬大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，来，深秋一路放歌，来到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经歌风一震，便化为蝴蝶飘向了四面八方。歌风一震，便化为蝴蝶飘向了四面八方。（枯叶与落红）（枯叶与落红）点评点评 这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯叶与落红间的对话，零的感伤，引出了下文枯叶与落红间的对话，作者酿造的意境之美，令阅卷老师折服。作者酿造的意境之美，令阅卷老师折服。36开头开头2 2、你可见过八骏图中那昂首嘶鸣的你可见过八骏图中那昂首嘶鸣的骏马

30、？你是否记得孟德笔下骏马？你是否记得孟德笔下“老骥伏枥老骥伏枥”的豪言？你是否仍能听见那踊跃田间垅上，的豪言？你是否仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言？（骏马，自当嘶躬耕不辍的群马嘶言？（骏马，自当嘶哮江山）哮江山）点评点评 作者开头连用三个设问句，启发读作者开头连用三个设问句，启发读者思考，气势奔放，耐人寻味。者思考，气势奔放，耐人寻味。37开头开头3 3、如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是、如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是瓣，那么铭记就是

31、映日别样红的荷花；如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（四那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！（四季，镌刻心灵的石碑）季，镌刻心灵的石碑）点评点评 作者用一组排比句、比喻句开头，通过自然作者用一组排比句、比喻句开头，通过自然现象诠释忘记与铭记，取譬贴切，意蕴丰厚。现象诠释忘记与铭记，取譬贴切，意蕴丰厚。38开头开头4 4、“冬末春初，天空很纯净，纯净得像一块没有冬末春初，天空很纯净，纯净得像一块没有灰尘的玻

32、璃，仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。灰尘的玻璃，仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。没有风，开着窗，那一串风铃静寂无声，仿佛是沉没有风，开着窗，那一串风铃静寂无声，仿佛是沉睡了。伫立窗前，我抬头看那一串风铃，绿色的丝睡了。伫立窗前，我抬头看那一串风铃，绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮线连缀着淡黄色的橘皮这是一串很特别的风铃，这是一串很特别的风铃，想知道它是怎样诞生的吗？想知道它是怎样诞生的吗？”（聆听幸福的声（聆听幸福的声音）音）点评点评 这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛，又设置了一个引人入胜的问题来统谧美好的气氛，又设置了一个引人入胜的问题

33、来统领全篇。领全篇。39开头开头5 5、“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。西是生活的风雨无法抹去的。”（轻叩记忆的门（轻叩记忆的门环）环）点评点评 这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。一些事情。40结尾结尾1 1、作文窗外大意是：自己坐在教室内上课，被窗外的情景所吸、作文窗外大意是：自己坐在教室内上课，被窗外的情景所吸引，不由神飞窗外，浮想联翩，由窗外的人和景，想到自己的过去和引，不由神飞

34、窗外，浮想联翩，由窗外的人和景，想到自己的过去和未来，想到都市和校园的变化，想到时光的流逝。最后结尾写道：未来，想到都市和校园的变化，想到时光的流逝。最后结尾写道：“铃铃下课铃声响了。每个梦想都会醒，阳光告诉我窗外的故下课铃声响了。每个梦想都会醒，阳光告诉我窗外的故事比昨天美丽；每个梦也都有约定，当我品味窗外的故事时，会心地事比昨天美丽；每个梦也都有约定，当我品味窗外的故事时，会心地笑了，感觉自己与青春紧紧相拥笑了，感觉自己与青春紧紧相拥。”点评点评 结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。一结尾呼应开头，解决悬念，关合全文，给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接

35、的联系，结尾照应标题不但是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系，结尾照应标题不但显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。二是显得首尾圆合，而且能显示出考生的话题意识，强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读呼应开头。呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。者留下整体性的美感。41结尾结尾2 2、作文感动用散文笔法写了、作文感动用散文笔法写了“感动是一杯芳醇的感动是一杯芳醇的酒酒”“”“感动是灵魂的升华感动是灵魂的升华”“”“我们每时每刻都感受着感我们每时每刻都感受着感动动”。结尾写道：。结尾写道：“噢，经过

36、了许许多多的事之后，才终噢，经过了许许多多的事之后，才终于明白，其实感动不需要多么伟大与特殊，生活才是一切于明白，其实感动不需要多么伟大与特殊，生活才是一切的源泉。它表达着一切与一切，有喜乐，也有苦悲；有平的源泉。它表达着一切与一切，有喜乐，也有苦悲；有平坦，也有曲折；有艰难，也有容易。这一切是我们每个人坦，也有曲折；有艰难，也有容易。这一切是我们每个人都经历过或者将要经历的，是每一次感动的储蓄。当每个都经历过或者将要经历的，是每一次感动的储蓄。当每个人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时，或许就是最后一次人走到人生的尽头再来翻这笔储蓄时，或许就是最后一次的感动。的感动。”点评点评：在前文叙述、描写

37、基础上，对全文进行概括性总结。在前文叙述、描写基础上，对全文进行概括性总结。42结尾结尾3 3、作文窗口写了一个苦学的学子，用努力、艰辛和执著打、作文窗口写了一个苦学的学子，用努力、艰辛和执著打开了大学之门，但自己却过早地离开了人世。结尾写道：开了大学之门，但自己却过早地离开了人世。结尾写道：“我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死的拉着。我凝视着她那黑暗无光的窗口，那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是痛苦的泪水。窗外，风声雨声交织成一曲悲壮的挽痕，仿佛是痛苦的泪水。窗外，风声雨

38、声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口，不知是雨，还是泪水蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸蒙住了我的眼睛，阻挡了我的视线，只觉得心里一阵阵的酸痛痛”点评点评 在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面，达到情中有景、景中含情、饱含意蕴、令人回味的效果。达到情中有景、景中含情、饱含意蕴、令人回味的效果。43结尾结尾4 4、让我轻轻告诉你的结尾、让我轻轻告诉你的结尾在我们心灵深处，每一次美丽而谨慎的选择，必将在我们心灵深处，每一次美丽而谨慎的选择，必将如

39、高山之不，洗尽铅华，洗尽躁动，还生命一股清如高山之不，洗尽铅华，洗尽躁动，还生命一股清流，给世界一眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活的浩流，给世界一眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活的浩然大气。然大气。点评点评 这段结尾，语言优美，激情澎湃，在悦人心这段结尾，语言优美，激情澎湃，在悦人心性的同时，给人生活的启迪。性的同时，给人生活的启迪。44结尾结尾5 5、那山、那山 那月那月 那人的结尾那人的结尾黎明来了，太阳从山外探出头来，唤醒了山里的小黎明来了，太阳从山外探出头来，唤醒了山里的小村庄。在曝光阴影处，露珠也在闪着光，远处传来村庄。在曝光阴影处，露珠也在闪着光，远处传来几声清晰的鸟鸣，他正迎着阳光，循着

40、一条开遍山几声清晰的鸟鸣，他正迎着阳光，循着一条开遍山花的小路，向半山腰的学校走去。花的小路，向半山腰的学校走去。点评点评 这篇文章是写一位大学生立志扎根山村、改这篇文章是写一位大学生立志扎根山村、改变山区教育落后面貌所做出的心灵选择。结尾以明变山区教育落后面貌所做出的心灵选择。结尾以明丽欢畅的画面作结，饱含了对这位献身山区教育事丽欢畅的画面作结，饱含了对这位献身山区教育事业的人的礼赞。业的人的礼赞。45例文欣赏例文欣赏一粒种子一粒种子 春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。随着风儿去寻找自己的生存之地。这么一粒种

41、子，离开了母亲之后，毅然地去选择适这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到个花圃，于自己生长的土地。它随着风儿来到个花圃，“这里争这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。它逃似的走开了。它又来到一片草原，它又来到一片草原，“这里同伴太多；施展不出自这里同伴太多；施展不出自己的才华。己的才华。”它又一次走开了。它又一次走开了。它又来到了一片绿洲，虽然周围是沙漠，但这里的它又来到了一片绿洲，虽然周围是沙漠，但这里的景象也特别诱人。景象也特别诱人。“这里又怎知能打持久战呢？这里又怎知能打持久战呢？”它又它又放弃了。放弃了。46 风儿

42、似乎看不惯种子的挑剔，它感到厌倦了，于是它风儿似乎看不惯种子的挑剔，它感到厌倦了，于是它把种子丢在了路边，自己离开了。种子懊恼极了，难道这把种子丢在了路边，自己离开了。种子懊恼极了，难道这就是它最后的选择？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、就是它最后的选择？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、绿洲也只是绿洲也只是“可望而不可及可望而不可及”了。种子彻底失望了。了。种子彻底失望了。一场春雨过后，同伴们都争先恐后地萌芽生根了，这一场春雨过后，同伴们都争先恐后地萌芽生根了，这粒可怜的种子仍顽固地躺在那里。粒可怜的种子仍顽固地躺在那里。“孩子，接受这次选择孩子，接受这次选择吧，赶紧萌芽生根吧，否则你会死

43、去的。吧，赶紧萌芽生根吧，否则你会死去的。”这是大地母亲这是大地母亲的声音。的声音。“为什么这么不公平，将我丢在这里？这不是我为什么这么不公平，将我丢在这里？这不是我心甘情愿的选择。心甘情愿的选择。”种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子仍抱怨着。大地母亲没有回答。种子最终萌芽了，在这贫瘠的土地上，它艰难地扎根下去。种子最终萌芽了，在这贫瘠的土地上，它艰难地扎根下去。叶子也长出来了，只是很纤弱，显然一个脆弱的生命。种叶子也长出来了，只是很纤弱，显然一个脆弱的生命。种子已认命了。子已认命了。47 不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎也不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎

44、也断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸幸两次遭遇，也为那可怜的身躯。它放弃了，也许这就是它两次遭遇，也为那可怜的身躯。它放弃了，也许这就是它整个生命历程。整个生命历程。几天过去了，种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽，几天过去了，种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽，根已扎得很深了，难道已脱胎换骨了？究竟是谁挽救了这个孱弱根已扎得很深了，难道已脱胎换骨了？究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵？种子在心里默默地发问。的心灵？种子在心里默默地发问。“孩子，恭喜你坚强地活过来孩子，恭喜你坚强地活过来了，要感谢那只脚，是它使

45、你的根和我的血脉相通了。记住：了，要感谢那只脚，是它使你的根和我的血脉相通了。记住：生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择，即使它不外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择，即使它不是你的所愿。是你的所愿。”大地母亲给了种子一个明确的答案，种子醒悟地大地母亲给了种子一个明确的答案，种子醒悟地点了点头，它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。点了点头，它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。48 不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种子踩下去。种子的茎也不知哪里来的一只大脚，狠狠地将种

46、子踩下去。种子的茎也断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不断了，根也破损了，几乎奄奄一息了。种子流泪了。为自己的不幸幸两次遭遇，也为那可怜的身躯。它放弃了，也许这就是它两次遭遇，也为那可怜的身躯。它放弃了，也许这就是它整个生命历程。整个生命历程。几天过去了，种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽，几天过去了，种子惊奇地发现自己没有死。茎上又有了新芽，根已扎得很深了，难道已脱胎换骨了？究竟是谁挽救了这个孱弱根已扎得很深了，难道已脱胎换骨了？究竟是谁挽救了这个孱弱的心灵？种子在心里默默地发问。的心灵？种子在心里默默地发问。“孩子，恭喜你坚强地活过来孩子，恭喜你坚强地活过来了，要

47、感谢那只脚，是它使你的根和我的血脉相通了。记住：了，要感谢那只脚，是它使你的根和我的血脉相通了。记住：生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，生命的选择不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择，即使它不外界环境也会改变你的人生。你要尊重大自然的选择，即使它不是你的所愿。是你的所愿。”大地母亲给了种子一个明确的答案，种子醒悟地大地母亲给了种子一个明确的答案，种子醒悟地点了点头，它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。点了点头，它开始欣赏起与自己同患难的伙伴们了。49 第二年，种子又重新萌芽了，它将它的故事讲第二年，种子又重新萌芽了，它将它的故事讲给它的孩子们听给它的孩子们听 （结束）（结束）简评简评 这是一篇在开头和结尾颇下功夫的文章。这是一篇在开头和结尾颇下功夫的文章。从文中我们可以看出从文中我们可以看出“凤头凤头”之巧，在于不仅能总之巧，在于不仅能总领全文，带动全篇，使文章迅速入题，而且一下子领全文，带动全篇，使文章迅速入题，而且一下子能抓住读者，引起读者的注意和阅读兴趣。能抓住读者，引起读者的注意和阅读兴趣。“豹尾豹尾”之力，在于不仅能收束全文，突出题旨，而且韵味之力，在于不仅能收束全文，突出题旨，而且韵味无穷，启人遐思。无穷，启人遐思。50