新材料作文的拟题(用)教学课件.ppt

1、花好蝶自来花好蝶自来好题一半文好题一半文-考场议论文拟题技巧考场议论文拟题技巧作文专题课之一作文专题课之一11 1、掌握新材料作文拟题的基本方法。、掌握新材料作文拟题的基本方法。2 2、能拟出较有新意有意蕴的作文题目。、能拟出较有新意有意蕴的作文题目。学习目标学习目标2拟题的原则确切、精炼、生动、新颖、有意蕴、有文采确切、精炼、生动、新颖、有意蕴、有文采确切确切：符合文章内容，也指遣词造句符合规范符合文章内容，也指遣词造句符合规范精炼精炼：标题字数恰当，不宜过长：标题字数恰当，不宜过长生动生动：题目具有可读性，饶有情趣：题目具有可读性，饶有情趣新颖新颖：新视角，新思路，新感悟，新鲜感：新视角，

2、新思路，新感悟，新鲜感有意蕴有意蕴：有内在的含义：有内在的含义有文采有文采：标题有诗意，有文学韵味：标题有诗意，有文学韵味3拟题的通病拟题的通病1、题目过大、宽泛，没有针对性。、题目过大、宽泛，没有针对性。2、立意不准确，观点不鲜明。、立意不准确，观点不鲜明。3、语言不合逻辑，不耐推敲。、语言不合逻辑，不耐推敲。4、题文不符，偷换概念。、题文不符，偷换概念。4审题的核心任务审题的核心任务 找到材料的关键语句，找到材料的关键语句，成了准确立意的首要任务！成了准确立意的首要任务！拟题拟题审题审题5何为关键词句寓言性材料抓寓言性材料抓揭示寓意揭示寓意的词句的词句评述性材料抓评述性材料抓议论抒情议论抒

3、情的词句的词句事件性材料抓事件性材料抓揭示因果揭示因果的词句的词句文学性材料抓文学性材料抓体现哲理体现哲理的词句的词句注意文中开头句、结尾句、中心句、注意文中开头句、结尾句、中心句、过渡句、反复出现的句子过渡句、反复出现的句子6抓关键词句拟题目的原则抓关键词句拟题目的原则简洁明了简洁明了所摘短句必须是材料主题所摘短句必须是材料主题的体现或某个撰文角度的的体现或某个撰文角度的反映。反映。7先学后教先学后教自学指导：请同学们自读下列作文自学指导：请同学们自读下列作文素材，找出素材，找出关键词语关键词语，并自拟作文，并自拟作文题目，然后相互交流。题目，然后相互交流。8一、抓关键词语拟题目一、抓关键词

4、语拟题目 19901990年，对中国人民来说，既是一个激年，对中国人民来说，既是一个激励民心的年份，又是一个勿忘国耻的年份：励民心的年份，又是一个勿忘国耻的年份：鸦片战争鸦片战争150150年纪念，庚子之变年纪念，庚子之变9090年血祭，圆年血祭，圆明园被焚毁明园被焚毁130130周年周年 明镜照形，古事知今。坐落于首都北京明镜照形，古事知今。坐落于首都北京西北郊的圆明园遗址是西方资本主义列强对西北郊的圆明园遗址是西方资本主义列强对我国武装侵略的明证，这历史的伤痕，这往我国武装侵略的明证，这历史的伤痕，这往昔繁荣的灰烬，刻下的是一个东方民族的耻昔繁荣的灰烬，刻下的是一个东方民族的耻辱。辱。(节

5、选自秦晓鹰节选自秦晓鹰读着历史，读着青春读着历史，读着青春)勿忘国耻勿忘国耻民族的耻辱民族的耻辱雪耻雪耻责责任任民族的耻辱，奋起的动力民族的耻辱，奋起的动力9先学后教先学后教自学指导：请同学们自读下列作文自学指导：请同学们自读下列作文素材，找出素材，找出关键语句关键语句，并自拟作文，并自拟作文题目，然后相互交流。题目，然后相互交流。10 有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自自怨没有松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想

6、活了，所有的己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如人而全无生机。而在花园植物都因为恨己不如人而全无生机。而在花园的某个角落，却有一株小小的安心草，在暮气的某个角落，却有一株小小的安心草，在暮气中开着灿烂的花朵。国王欣喜地问它为何可以中开着灿烂的花朵。国王欣喜地问它为何可以如此？它说：如此？它说：“因为我知道你种我，就是要我因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。”二、抓关键句二、抓关键句拟题目拟题目 快乐地做好自己快乐地做好自己11先学后教先学后教自学指导：请同学们自读下列作文自学指导：请同学们自读下列作文素材，

7、找出素材，找出关键词句，关键词句，添加前后缀，添加前后缀，形成观点形成观点，并自拟作文题目，然后，并自拟作文题目，然后相互交流。相互交流。12三、抓关键词句，三、抓关键词句，添加前后缀，形成观点添加前后缀，形成观点拟题目拟题目人生在世，很多时候都需要我们放手，例人生在世，很多时候都需要我们放手，例如事情成功与否有时不受自己控制时，就应承如事情成功与否有时不受自己控制时，就应承认自己有所不能，这时需要放手；不把现成的认自己有所不能，这时需要放手；不把现成的答案提供给别人，而是让他从错误中学到东西答案提供给别人，而是让他从错误中学到东西时，需要放手；为了从失败中成长，为将来积时，需要放手；为了从失

8、败中成长，为将来积极策划时，需要放手。放手，不比坚持来的容极策划时，需要放手。放手，不比坚持来的容易，它需要直面艰难抉择的勇气，以及权衡得易，它需要直面艰难抉择的勇气，以及权衡得失的智慧、刹那取舍的决断。放手，是选择，失的智慧、刹那取舍的决断。放手，是选择，不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。13学会学会放手放手放手放手也是一种爱也是一种爱放手放手不等于放弃不等于放弃有一种爱叫有一种爱叫放手放手放手放手风雨后的晴空风雨后的晴空14当堂训练一当堂训练一 人生的一切变化，一切

9、魅力，一切人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。美都是由光明和阴影构成的。列夫列夫 托尔斯泰托尔斯泰 请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800800字字的文章。（的文章。（20102010年山东高考作文）年山东高考作文）光明和阴影光明和阴影光与影光与影光影人生光影人生光与影的依恋光与影的依恋置身于光明与阴影之间置身于光明与阴影之间光明和阴影都是人生的财富光明和阴影都是人生的财富光暗兼程光暗兼程15先学后教先学后教自学指导：请同学们自读下列作文自学指导：请同学们自读下列作文素材，找出素材，找出关键句，提炼观点关键句，提炼观点，并，并自拟

10、作文题目，然后相互交流。自拟作文题目，然后相互交流。16四、抓关键句，提炼观点拟题目四、抓关键句，提炼观点拟题目 电学天才梅因泰斯有一段为人乐道的轶事：电学天才梅因泰斯有一段为人乐道的轶事：某电气公司的大型发电机运转不正常，于是被某电气公司的大型发电机运转不正常，于是被请去请去“会诊会诊”。梅因泰斯围着机器仔细转了转，听。梅因泰斯围着机器仔细转了转，听了听运转的声音，然后果断地在一处用粉笔画了一了听运转的声音，然后果断地在一处用粉笔画了一道，说：道，说：“把这里的线圈减两圈。把这里的线圈减两圈。”机器果真修好机器果真修好了，梅因泰斯也赚到了，梅因泰斯也赚到10001000美元。事后有人不服，说

11、：美元。事后有人不服，说：“用粉笔画一道就值用粉笔画一道就值10001000美元？美元？”梅因泰斯听了一梅因泰斯听了一笑，在收据上幽默地写道：笑，在收据上幽默地写道：“用粉笔画一道，用粉笔画一道，1 1美元，美元，知道在哪里画，知道在哪里画，999999美元。美元。”“要害要害”见真知见真知 技艺价更高技艺价更高知识知识的价值的价值17阅读下面这首诗，根据要求作文阅读下面这首诗，根据要求作文 吴兴杂诗吴兴杂诗 清清 阮元阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想

12、？这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800800字。字。当堂训练二当堂训练二要从实际出发要从实际出发以人为本，因材施教以人为本，因材施教实事求是才是真实事求是才是真尊重规律，因地制宜尊重规律，因地制宜18先学后教先学后教自学指导：请同学们自读下列作文自学指导：请同学们自读下列作文素材，素材，提炼中心，树立观点提炼中心，树立观点，并自，并自拟作文题目，然后相互交流。拟作文题目，然后相互交流。19五、炼中心，树观点，拟题目一片树叶从树上向下跌落。一片树叶从树上向下跌落。“我想落到大地上。我想落到大地上。”树叶说。

13、树叶说。西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：“其实我正想向东飞。其实我正想向东飞。”转眼东风刮起并把西风压倒，树叶说：转眼东风刮起并把西风压倒，树叶说：“向西飞其实正好。向西飞其实正好。”接着势均力敌，西风对抗东风，树叶说：接着势均力敌，西风对抗东风，树叶说：“理智告诉我悬浮在空理智告诉我悬浮在空中。中。”东风西风都停了，树叶猝然跌落，树叶说：东风西风都停了，树叶猝然跌落，树叶说：“我已决定径直飞向我已决定径直飞向地球。地球。”观点：要顺应潮流，爱我所有，乐观处世，随遇而安；观点：要顺应潮流，爱我所有，乐观处世，随遇而安；要坚定立场要坚定立场,逆流而上，选择

14、自主，选择坚强。逆流而上，选择自主，选择坚强。20掌舵人生掌舵人生 识时务，方成俊杰识时务，方成俊杰顺其自然顺其自然携带生命之重携带生命之重用乐观点亮生命用乐观点亮生命不做自己的奴隶不做自己的奴隶带乐观上路带乐观上路从俗沉浮，与时俯仰从俗沉浮，与时俯仰做片快乐的树叶做片快乐的树叶从容面对从容面对路不因风改路不因风改如果必须放弃如果必须放弃活出自己活出自己悔不该当初随那风儿飘悔不该当初随那风儿飘把握生命的方向把握生命的方向不要迷失自己不要迷失自己坚守坚守执着的追求执着的追求人生，没有飘摇人生，没有飘摇逆流而上，找寻精彩逆流而上，找寻精彩坚守自我坚守自我精彩题目精彩题目21基本法基本法抓关键词拟题

15、目抓关键词拟题目抓关键句拟题目抓关键句拟题目抓关键词句添加前后缀拟题目抓关键词句添加前后缀拟题目抓关键词句提炼观点拟题目抓关键词句提炼观点拟题目炼中心炼中心 树观点树观点 拟题目拟题目小结小结22 以上方法虽然显得有些死板，以上方法虽然显得有些死板，新意不强，但它绝不会偏题，更新意不强，但它绝不会偏题，更不会跑题，因为这样的拟题方法不会跑题，因为这样的拟题方法直接扣住了材料立意的核心词语，直接扣住了材料立意的核心词语，并且在题目上准确地告诉了阅卷并且在题目上准确地告诉了阅卷教师，几乎等同于把论点当作了教师，几乎等同于把论点当作了标题。标题。23创新拟题法创新拟题法 创新拟题法的实质就是充分创新

16、拟题法的实质就是充分利用各种修辞、引用、化用、利用各种修辞、引用、化用、反弹琵琶等手法来拟题，具体反弹琵琶等手法来拟题，具体操作如下。操作如下。24 1.拟题运用比喻，形象生动拟题运用比喻，形象生动 比喻就是用具体形象的事物来比方抽象的事比喻就是用具体形象的事物来比方抽象的事物。用熟知的事物来比方陌生的事物。运用它可物。用熟知的事物来比方陌生的事物。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。如：以如：以“坚守坚守”为立意核心词语为立意核心词语(2012年北京年北京卷卷)坚守

17、，生命中最美的容貌坚守，生命中最美的容貌 以以“水水”为立意核心词语为立意核心词语(2012年四川卷年四川卷)水水生命的季节生命的季节 以以“责任责任”为立意核心词语为立意核心词语(2012年山东卷年山东卷)用生命点亮责任的明灯用生命点亮责任的明灯25 如：如：一米阳光一米阳光 生命如歌生命如歌 笑靥如花笑靥如花26 2.标题运用比拟，情感细腻标题运用比拟，情感细腻 比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地比拟可以分为拟人和拟物两种方式。简单地说，拟人就是将物当成人来写说，拟人就是将物当成人来写;而拟物，就是说而拟物，就是说将人当成物来写。将人当成物来写。如：以如：以“诚信诚信”为立意核心的词语

18、为立意核心的词语(2011年年大纲卷大纲卷)与诚信同行与诚信同行诚信不会孤独诚信不会孤独打打捞诚信捞诚信.以以“水的灵动山的沉稳水的灵动山的沉稳”为立意核心的词为立意核心的词语语山与水的对话山与水的对话读水千遍读水千遍.27如如“诚信诚信”漂流记漂流记 把把“诚信诚信”拟人化，还有如拟人化，还有如 为诚信喝彩为诚信喝彩 带着诚信上路带着诚信上路 将诚信进行到底将诚信进行到底 诚信喊诚信喊“冤冤”28 3.标题运用对偶，整齐明了标题运用对偶，整齐明了 对偶就是用两个结构相同或相似、字数相等对偶就是用两个结构相同或相似、字数相等的词句来表达一个内容相对称的意思。使用对偶的词句来表达一个内容相对称的

19、意思。使用对偶可使题目一目了然，且富有节奏感。可使题目一目了然，且富有节奏感。如：如：予人玫瑰、手有余香予人玫瑰、手有余香(2012年课程年课程标准卷标准卷)拒绝冷漠、心便拒绝冷漠、心便“融合融合”(2012年重庆年重庆卷卷)活在当下、静待花开活在当下、静待花开(2012年广东卷年广东卷)生命的速度、人生的旅程生命的速度、人生的旅程(2012年福建年福建卷卷)有限的生命、无限的征程有限的生命、无限的征程(2012年福建年福建卷卷)29 如：如：读智慧之书，做有用之才读智慧之书，做有用之才 坐下读书，站着做人坐下读书，站着做人 雨润万物，馨香满天雨润万物，馨香满天30 4.标题运用反问，发人深思

20、标题运用反问，发人深思 在标题中设置一个诱人的悬念，或运用一个反问句在标题中设置一个诱人的悬念，或运用一个反问句引起读者的思考，往往能激起读者探求内容的欲望。此引起读者的思考，往往能激起读者探求内容的欲望。此方法一般适用于时评类或漫画类材料作文。方法一般适用于时评类或漫画类材料作文。如：以如：以“浅阅读浅阅读”为立意核心词语为立意核心词语(2010年大纲卷年大纲卷)为什么为什么“受伤受伤”的总是我的总是我 以以“爱的方式爱的方式”为立意核心词语为立意核心词语(2010年大纲卷年大纲卷)摔了一跤又何妨摔了一跤又何妨?以以“科技的利弊科技的利弊”为立意核心词语为立意核心词语(2012年湖北卷年湖北

21、卷)传统，我们离你到底有多远传统，我们离你到底有多远 以以“英雄与平凡英雄与平凡”为立意核心词语为立意核心词语(2012年浙江卷年浙江卷)不做英雄又何妨不做英雄又何妨?31 5.标题运用典故，内涵丰富标题运用典故，内涵丰富 在拟写标题时，可引用或化用一些名言、诗词、成在拟写标题时，可引用或化用一些名言、诗词、成语、流行歌曲、广告语、书籍名等来增添文章的诗意、语、流行歌曲、广告语、书籍名等来增添文章的诗意、哲理。这样标题不仅新颖、独特，还让文章充满丰富的哲理。这样标题不仅新颖、独特，还让文章充满丰富的内涵。内涵。如：如：阅读深深深几许阅读深深深几许(2010年大纲卷年大纲卷)失信猛于虎失信猛于虎

22、(2011年大纲卷年大纲卷)“无心无心”插柳柳成荫插柳柳成荫(2012年课程标准卷年课程标准卷)大隐隐于大隐隐于“乐乐”(2012年辽宁卷年辽宁卷)腹有诗书气自华腹有诗书气自华(2012年辽宁卷年辽宁卷)拿什么拯救你，传统拿什么拯救你，传统(2012年湖北卷年湖北卷)诚以修身，信以养德诚以修身，信以养德32 一笑而过一笑而过 请把你的微笑留下请把你的微笑留下 让爱作主让爱作主 都是溺爱惹的祸都是溺爱惹的祸 道是无情却有情道是无情却有情 对面的老师看过来对面的老师看过来 横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰 三思而后行三思而后行 三生有幸遇上你三生有幸遇上你33 6.反弹琵琶，出其不意反弹琵琶，出其不意

23、 任何事物都有两面性，大家都从正面入手，我任何事物都有两面性，大家都从正面入手，我何不来个反弹琵琶，运用求异思维，把一些公认何不来个反弹琵琶，运用求异思维，把一些公认的常理反向思考，出其不意，焕然一新。的常理反向思考，出其不意，焕然一新。如如感谢你感谢你我的对手我的对手 对手对手实现梦想的另一只手实现梦想的另一只手34 这种方法很有新意，值得推荐，但是一定要因这种方法很有新意，值得推荐，但是一定要因人因题而异。而不能一看到材料的话题，就立即人因题而异。而不能一看到材料的话题，就立即想出一些根本与话题不着边际的题目。所以考生想出一些根本与话题不着边际的题目。所以考生必须坚守一个原则，那就是无论题

24、目有多新，一必须坚守一个原则，那就是无论题目有多新，一定要让阅卷教师看了之后能明白题目与材料之间定要让阅卷教师看了之后能明白题目与材料之间的联系。否则就很有可能被打入偏题类作文，从的联系。否则就很有可能被打入偏题类作文，从而得到一个很低的分数。也就是说如果考生在演而得到一个很低的分数。也就是说如果考生在演草纸上拟出的标题无法与材料话题相联系，最好草纸上拟出的标题无法与材料话题相联系，最好还是采用保险拟题法，因为这样一般不会偏题、还是采用保险拟题法，因为这样一般不会偏题、跑题。跑题。35 【技法小结技法小结】由以上题目及拟题方法我们可以看出，材料由以上题目及拟题方法我们可以看出，材料作文的拟题，

25、考生必须坚守以下原则。作文的拟题，考生必须坚守以下原则。1.吃透材料，准确立意，忌吃透材料，准确立意，忌“离材离材”万里万里;2.态度明确，观点鲜明，忌故作高深态度明确，观点鲜明，忌故作高深;3.大题小做，以小见大，忌泛泛而谈大题小做，以小见大，忌泛泛而谈;4.高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长;5.含蓄生动，新颖独特，忌平淡苍白。含蓄生动，新颖独特，忌平淡苍白。如果考生做到了以上几点，那么所拟出的题目如果考生做到了以上几点，那么所拟出的题目就会如同就会如同“一支出墙的红杏一支出墙的红杏”，“蝶蝶”不来，难矣不来，难矣!36 【牛刀先试牛刀先试】阅读下面几则材料，运用

26、多角度立意技巧，为每则材料阅读下面几则材料，运用多角度立意技巧，为每则材料拟不少于拟不少于4个题目个题目 新学年开始了。一名外地学生背着大包小包走进北新学年开始了。一名外地学生背着大包小包走进北京大学校园，实在太累了，他就把包堆放在路边。这是京大学校园，实在太累了，他就把包堆放在路边。这是正好一个老人迎面走来，年轻学生走过去说：正好一个老人迎面走来，年轻学生走过去说：“你能不你能不能替我看一下包呢？能替我看一下包呢？”老人爽快的答应了。那位新生于老人爽快的答应了。那位新生于是轻装地去办理各种手续。一个多小时后回来了，老人是轻装地去办理各种手续。一个多小时后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使

27、命。年轻学子谢过老人，还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天后，北大开学典礼，这位学子惊讶两人各自走去。几天后，北大开学典礼，这位学子惊讶的发现，主席台上就座的北大副校长季羡林先生正是那的发现，主席台上就座的北大副校长季羡林先生正是那天替自己看管行李的老人。天替自己看管行李的老人。37 赞扬季先生：赞扬季先生：一诺千金，负责到底一诺千金，负责到底 谦逊为人，长者风度谦逊为人，长者风度 不以善小而不为不以善小而不为 可敬的赤子心可敬的赤子心 赞扬或批评年轻学生：赞扬或批评年轻学生：留住诚信留住诚信 人与人只须平视人与人只须平视 不必不必“惊讶惊讶”呼唤平等与博爱呼唤平等与博爱3839404142