人教版高中语文必修1-《人性光辉-写人要凸显个性》(共43张)课件.ppt

1、 俗话说：俗话说：“一母生九子，个个有不同。一母生九子，个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别感情、性格爱好，因人而异，千差万别;表现表现在言谈举止上，也各不相同在言谈举止上，也各不相同;更不用说人在外更不用说人在外貌，服饰上的区别了。貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。世界上有两个完全相同的人吗？世

2、界上有两个完全相同的人吗？人性光辉 写人要凸现个性一、明题一、明题 个性个性：是指一个人在思想、品质、行为等方是指一个人在思想、品质、行为等方面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生活经历中形成的。活经历中形成的。个个性性外在外在内在内在外貌外貌动作动作语言语言神态神态心理心理品质品质气质气质修养修养恰当独到恰当独到的选材的选材源于生活真实源于生活真实 不可刻意编造不可刻意编造独具个人特色独具个人特色 切忌人云亦云切忌人云亦云组合各个方面组合各个方面 加强详略处理加强详略处理真实生动真实生动的描写的描写外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写

3、心理描写心理描写特定的生活环境描写特定的生活环境描写 王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，乃下地，以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地取内地，以屐齿碾之，又不得。瞋甚。复于地取内口中，啮破即吐之。口中，啮破即吐之。刘义庆刘义庆世说新语世说新语 刻画人物的个性并不需要大量的静态的描述，有时一刻画人物的个性并不需要大量的静态的描述，有时一个动作、一句话、一个眼神、一个片断便可展示出人物的个动作、一句话、一个眼神、一个片断便可展示出人物的与众不同。这一点，我国古代的一些优秀作品堪称典范。与

4、众不同。这一点，我国古代的一些优秀作品堪称典范。文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物的轮廓，文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物的轮廓，既写出王蓝田急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。既写出王蓝田急躁的一面，又写出他自制忍让的一面。写出了人物的丰富性、复杂性，读来令人忍俊不禁。写出了人物的丰富性、复杂性，读来令人忍俊不禁。一 肖像描写猜一猜猜一猜 个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。宽不窄，耳朵不圆不长。他（她）是谁？他（她）是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，黑脸短毛，

5、长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙耙。你道他（她）又是谁？你道他（她）又是谁？1 抓住特征抓住特征 我吃了一吓，我吃了一吓，赶忙抬起头，却见赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴一个凸颧骨，薄嘴唇，唇，5050岁上下的女岁上下的女人站在我的面前，人站在我的面前，两手搭在髀间，没两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆里的细脚伶仃的圆规规 。杨二嫂杨二嫂 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。个性，不必面面俱到。

6、最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。一双丹凤眼两弯柳叶眉一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉三毛长 得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。二 语言描写1 符合人物的身份，个性符合人物的身份，个性2 抓典型化的语言抓典型化的语言 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：秀才说了一句：大雪纷纷落地。大雪纷纷落地。县官接了县官接了一句：一句：都是皇家瑞气。都

7、是皇家瑞气。财主笑着说：财主笑着说：再下三再下三年何妨年何妨?这时，来了一个穷人，一听就生气，骂这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：了一句：放你娘的狗屁。放你娘的狗屁。这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲七岁：七岁：“爸爸真了不起

8、，什么都懂！爸爸真了不起，什么都懂！”十四岁：十四岁：“好像有时候说得也不对好像有时候说得也不对”二十岁：二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”二十五岁：二十五岁：“老头子老头子一无所知一无所知”。毫无疑问，陈腐不堪。毫无疑问，陈腐不堪。”三十五岁：三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百 万富翁了万富翁了”四十五岁：四十五岁：“我不知是否该和我不知是否该和老头子老头子商量商量，或许他能商量商量，或许他能 帮我出出主意帮我出出主意”五十五岁：五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看

9、法相真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明当高明”六十岁：六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！的是我了解您太晚了！”这一段独白把这一段独白把“儿子儿子”“”“父亲父亲”两个形象表现得十分鲜两个形象表现得十分鲜明，反映了明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。，寓含了深刻的人生哲理。孔乙已：孔乙已：“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书人的事能算偷么？读书人的事能算偷么？”别里科

10、夫：别里科夫：“千万别出什么乱子千万别出什么乱子”。（迂腐）（迂腐）（保守）（保守）（奸诈）（奸诈）曹操：曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。宁我负天下人，勿天下人负我。”根据语言判断性格根据语言判断性格三、动作描写三、动作描写1 1、显示人物性格、显示人物性格2 2、符合生活真实、符合生活真实 鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来咸的、酸的、辣的一发都滚了出来 提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼提起拳头来就照眼眶眉梢一

11、拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来的，黑的，紫的都绽将出来 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。狠狠 准准 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿儿 巴尔扎克巴尔扎克守财奴守财奴 “纵、扑纵、扑”表现了表现了葛朗台贪婪的个性葛朗台贪婪的个性。自此，严监生的病一日中似一日。自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙严监生喉咙里痰响得一进一

12、出，一声不倒一声的，总不得断气，里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老老爷想

13、是因两位舅爷不在眼前，故此记念。爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。“拿、伸、

14、摇了摇、瞪、点一点、垂拿、伸、摇了摇、瞪、点一点、垂”表现出严监生的吝啬。表现出严监生的吝啬。四、心理描写四、心理描写 心理描写：心理描写：指对人物在一定环境中思想活动指对人物在一定环境中思想活动的描写。用内心独白刻画；用对话刻画；用传神的描写。用内心独白刻画；用对话刻画；用传神的动作刻画；用景物描写刻画；用第三人称的写的动作刻画；用景物描写刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析。法，从旁对人物的心理活动进行描述分析。作用作用:准确地揭示人物的内心世界，刻画人物准确地揭示人物的内心世界，刻画人物性格特征，表现人物的思想感情，体现道德品质，性格特征，表现人物的思想感情，体现道德

15、品质，深化作品主题，深化作品主题，烘托气氛等。烘托气氛等。五、侧面描写【借鉴借鉴】语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用绩前后的心理活动。虽然，他用紧张得要命紧张得要命、很是伤心很是伤心等词，但我们并不感觉到他有多紧张，等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象

16、的概述代替具体可感有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。的描写。内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

17、上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。仿佛听到

18、了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。听到等。五、侧面描写五、侧面描写1、借助环境，以景写人、借助环境，以景写人 我们写人物的时候，也可运用环境描写，我们写人物的时候，也可运用环境描写，用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你

19、也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。多几根。【借鉴实例借鉴实例】鲁迅鲁迅药药这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。短发，确乎比去年白多了。赏析：这一个片断所写的的环

20、境，清明时节，分外寒冷，赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。出了人物内心的悲苦。【示例示例】天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见的，只听见沙沙沙沙的发试卷的声音，的发试卷的声音，哗啦！哗啦！我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分

21、，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。2、借助其他人物、事件表现人物、借助其他人物、事件表现人物 如汉乐府诗如汉乐府诗陌上桑陌上桑中描写采桑女罗敷美中描写采桑女罗敷美貌到极点，貌到极点，行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽前著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来敷，脱帽前著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。归相怨怒，但坐观罗敷。“通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。

22、女罗敷貌美惊人。当此时，但见当此时，但见“二娘二娘”突的起身，向我们回眸露齿突的起身，向我们回眸露齿一笑。见惯了大风大浪的我们，只是很轻微的起了一笑。见惯了大风大浪的我们，只是很轻微的起了起反应，当场呕吐出前天的午饭。但是据偶然经过起反应，当场呕吐出前天的午饭。但是据偶然经过教室看到这番场景的外班同学反应，他们从那以后教室看到这番场景的外班同学反应，他们从那以后连续好几个夜晚做噩梦睡不着觉。这可真是平时不连续好几个夜晚做噩梦睡不着觉。这可真是平时不注重心理锻炼的后果啊。难怪最近媒体总在批判，注重心理锻炼的后果啊。难怪最近媒体总在批判，大学生心理承受能力太差。当真是事出有因啊。大学生心理承受能力

23、太差。当真是事出有因啊。上联：看背影急煞千军万马上联：看背影急煞千军万马 下联：下联：转过头吓退百万雄师转过头吓退百万雄师横批：我的妈呀横批：我的妈呀 注意：多种手法综合运用注意：多种手法综合运用 在写作时在写作时,一般情一般情况下况下,我们是多种手法我们是多种手法综合运用，单用一种综合运用，单用一种手法的时候很少，写手法的时候很少，写一个人，往往既写这一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还个人的语言行动，还写他的心理，以及别写他的心理，以及别人对他的议论评价。人对他的议论评价。如鲁迅对孔乙己的如鲁迅对孔乙己的描写，对少年润土描写，对少年润土的描写；施耐庵对的

24、描写；施耐庵对水浒水浒人物的塑人物的塑造，等等，不一而造，等等，不一而足。足。六、实战演习六、实战演习运用所学方法，运用所学方法，修改下面一段描写，凸显人物个性。修改下面一段描写，凸显人物个性。门被打坏了一个大门被打坏了一个大洞。班主任来了，说：洞。班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”董小天董小天说：说：“没看见。没看见。”高芳高芳芳说：芳说：“董小天踢的。董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见还有谁看见的？的？”“”“没看见。没看见。”李李星说。星说。要求：所改描写体现要求：所改描写体现 人物性格。人物性格。董小天：捣蛋鬼、油董小天：捣蛋鬼、油 嘴滑舌嘴滑

25、舌高芳芳：正义勇敢高芳芳：正义勇敢 不留情面不留情面李星：性格软弱，胆李星：性格软弱，胆 小怕事小怕事七、作业七、作业他他(她她)是位性格是位性格 的人的人作文题目：作文题目：作文要求：作文要求：1.补全题目补全题目,紧扣个性紧扣个性,写一篇记叙文写一篇记叙文.2.运用描写运用描写,突出个性突出个性,力求形象生动力求形象生动.3.展开想象展开想象,情节设计情节设计,巧妙有真实感巧妙有真实感.4.字迹端庄字迹端庄,文面清洁文面清洁,不少于不少于 500字字.人，无论是英雄、模范，人，无论是英雄、模范，还是普通百姓，都有闪光点和还是普通百姓，都有闪光点和与众不同的个性。只有写出了与众不同的个性。只

26、有写出了人物的个性，才能区别于其他人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值。体现写作的价值。那是我小时候那是我小时候 常坐在父亲肩头常坐在父亲肩头父亲父亲父亲是那登天的梯父亲是那登天的梯父亲是那拉车的牛父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭忘不了粗茶淡饭 将我养大将我养大忘不了一声长叹忘不了一声长叹 半壶老酒半壶老酒等我长大后等我长大后 山里孩子朝外走山里孩子朝外走想儿时一封家书想儿时一封家书 千里写叮嘱千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟盼儿归一袋闷烟 满天数星斗满天数星斗都说养儿能防老都说养儿能防老 可儿可儿 山高水远他乡流山高水远他乡流都说养儿为防老都说养儿为防老可您可您 再苦再累不张口再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋愿天下父母平安度春秋.