96年国民中学学生基本学力测验写作测验命题理念与评分规准说明课件.ppt

1、1國民中學學生基本學力測驗加考作文議題專案小組會議分別於93年7月5日、12日、21日召開三次會議討論，並由教育部作成決議如下:寫作項目單獨成科、分數以等級呈現等原則 95年試辦作為入學後補救教學使用、不作為升學依據96年正式施測並作為升學依據測驗形式及內容成立研究計畫進行研究 升學管道中分數使用方式另行成立專案小組討論 2測驗目的命題原則測驗題型與時間評分規準3 測量國中學生寫作能力（與一般作文比賽的目的及對象不同）4 本測驗之編制，主要依據國民中小學九年一貫課程綱要第三階段寫作能力指標，並參酌部分第一階段、第二階段寫作能力指標。5透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，包含

2、：立意與取材：學生能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。結構組織：學生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。遣詞造句：學生能準確流暢的使用本國語文。錯別字、格式及標點符號：學生能正確運用文字、格式及標點符號。6 敘事能力 描寫能力 議論能力 說明能力 寫作測驗不刻意要求學生表現哪種能力，而是希望學生依據題目的說明，綜合四種能力加以發揮。7 注意公平均等 避免涉及批判 用字清晰明確 考量作答時間 試題難度適中 貼近生活經驗 避免沿用舊題 考慮評閱因素8制定寫作測驗目的制定寫作測驗目的由學科、測驗專家共同制定由學科、測驗專家共同制定確認題型確認題型由學科、測驗專家共同制定由學科、測驗專家共同制

3、定制定命題原則制定命題原則由學科、測驗專家共同制定由學科、測驗專家共同制定依據命題原則命題依據命題原則命題邀請現職之高國中老師命題邀請現職之高國中老師命題預試預試召開審題會議審題召開審題會議審題分別由學科專家、公平委員對題分別由學科專家、公平委員對題目做審查目做審查召開修題會議修題召開修題會議修題團審教師與學科研究員共同修題團審教師與學科研究員共同修題9測驗日期：每次國中基測第一天下午 第一次測驗日期：第一次測驗日期：9696年年5 5月月2626日日5 5月月2727日日 第二次測驗日期：第二次測驗日期：9696年年7 7月月1414日日7 7月月1515日日測驗時間：50分鐘測驗題型：引導

4、式寫作方式，包含一道題目及說明 (引導語的內容)。10題目：一張舊照片說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象 等等。請選擇請選擇一張令你印象深刻的照片，說明令你印象深刻的原因，一張令你印象深刻的照片，說明令你印象深刻的原因，並詳述照片中的影像及背後的故事。並詳述照片中的影像及背後的故事。不可在文中暴露自己的姓名請勿使用詩歌體段落可自行調整 11題目：付出與收穫題目：付出與收穫說明：說明：俗話常說：一分耕耘，一分收穫，但是付出與收穫一定對等嗎？請至少舉一個發生在自己身上的實例，或你所請至少舉一個發生在自己身上的實例，或你所知道的事件、故事，來說明付出與收

5、穫的關係，並論述這個知道的事件、故事，來說明付出與收穫的關係，並論述這個事例帶給你的啟示。事例帶給你的啟示。12題目：體諒別人的辛勞體諒別人的辛勞說明：一天的生活當中，有許多人為我們做許多事，不 可能凡事只靠自己。如果能多體諒別人，懂得感 謝和寬容，不僅自己覺得快樂，家庭、社會也將 會更溫馨和諧。想一想：在你的生活周遭，親想一想：在你的生活周遭，親 長、朋友、社會大眾長、朋友、社會大眾，那些人為你付出、為，那些人為你付出、為 你服務？你應當用什麼樣的心態、行動來面對或你服務？你應當用什麼樣的心態、行動來面對或 回報他們？若他們的付出或服務不能盡如你意回報他們？若他們的付出或服務不能盡如你意 時

6、，你又該如何？時，你又該如何？不可在文中暴露自己的姓名請勿使用詩歌體13 評分規準的建立 評分人員的訓練14依據寫作測驗所評量的能力來建構整體式計分及分析式計分用幾個分數等級來評分15六級分的文章是優秀的，此種文章明顯具有下列六級分的文章是優秀的，此種文章明顯具有下列特點：特點：立意取材：立意取材：能依據題目及主旨選取適當的材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。結構組織：結構組織：文章結構完整，段落分明，內容前後連貫，並能運用適當的連接詞聯貫全文。遣詞造句：遣詞造句：能精確使用語詞，並有效運用各種句型，使文句流暢。錯別字、格式及標點符號：錯別字、格式及標點符號：幾乎沒有錯別字及格式、標點

7、符號運用上的錯誤。16五級分的文章在一般水準之上，此種文章明顯具五級分的文章在一般水準之上，此種文章明顯具有下列特點：有下列特點：立意取材：立意取材：能依據題目及主旨選取相關材料，並能闡述說明主旨。結構組織：結構組織：文章結構大致完整，但偶有轉折不流暢的處。遣詞造句：遣詞造句：能正確使用語詞，並運用各種句型，使文句通順。錯別字、格式及標點符號：錯別字、格式及標點符號：少有錯別字及格式、標點符號運用上的錯誤，但不影響文意的表達。17四級分的文章已達一般水準，此種文章明顯具有四級分的文章已達一般水準，此種文章明顯具有下列特點：下列特點：立意取材：立意取材：能依據題目及主旨選取材料，尚能闡述說明主旨

8、。結構組織：結構組織：文章結構稍嫌鬆散，或偶有不連貫、轉折不清之處。遣詞造句：遣詞造句：能正確使用語詞，文意表達尚稱清楚，但有時會出現冗詞贅句，句型較無變化。錯別字、格式及標點符號：錯別字、格式及標點符號：有一些錯別字及格式、標點符號運用上的錯誤，但不至於造成理解上太大的困難。18三級分的文章是不充分的，此種文章明顯具有下三級分的文章是不充分的，此種文章明顯具有下列缺點：列缺點：立意取材：立意取材：嘗試依據題目及主旨選取材料，但選取的材料不甚適切或發展不夠充分。結構組織：結構組織：文章結構鬆散，且前後不連貫。遣詞造句：遣詞造句：用字遣詞不夠精確，或出現錯誤；或冗詞贅句過多。錯別字、格式及標點符

9、號：錯別字、格式及標點符號：有一些錯別字及格式、標點符號運用上的錯誤，以致於造成理解上的困難。19二級分的文章在各方面的表現都不夠好，在表達二級分的文章在各方面的表現都不夠好，在表達上呈現嚴重問題，除了有三級分文章的缺點，並上呈現嚴重問題，除了有三級分文章的缺點，並有下列的缺點：有下列的缺點：立意取材：立意取材：雖嘗試依據題目及主旨選取材料，但所選取的材料不足或未能加以發展。結構組織：結構組織：結構本身不連貫，或僅有單一段落，但可區分出結構。遣詞造句：遣詞造句：用字、遣詞、構句常有錯誤。錯別字、格式及標點符號：錯別字、格式及標點符號：不太能掌握格式，不太會使用標點符號，且錯別字頗多。20一級分

10、的文章顯現出嚴重的缺點，雖提及文章的一級分的文章顯現出嚴重的缺點，雖提及文章的主題，但無法選擇相關題材、組織內容，並且不主題，但無法選擇相關題材、組織內容，並且不能於文法、字詞及標點符號的使用上有基本的表能於文法、字詞及標點符號的使用上有基本的表現。此種文章具有下列缺點：現。此種文章具有下列缺點：立意取材：立意取材：僅解釋提示，或雖提及文章主題，但無法選取相關材料加以發展。結構組織：結構組織：沒有明顯的文章結構，或僅有單一段落，且不能辨認出結構。遣詞造句：遣詞造句：用字遣詞有很多錯誤或甚至完全不恰當，且文句支離破碎。錯別字、格式及標點符號：錯別字、格式及標點符號：完全不能掌握格式，不會運用標點符號，且錯別字極多。21完全離題、只重抄題目或只抄寫說明、缺考。22四個向度都很重要。零級分不代表能力最差。字體美醜、文章長度不在評分規準中。錯別字和簡體字的處理方式。23