-高中语文课件-人性光辉-写人要凸显个性.ppt

1、单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2022-11-231单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2022-11-232单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2022-11-233单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2022-11-234单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2022-11-235单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2022-11-2

2、36单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2022-11-237单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2022-11-238单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2022-11-239单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2022-11-2310单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级2022-11-2311单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2022-

3、11-2312单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。2022-11-2313单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级借鉴实例：儿子眼里的父亲。七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好

4、像有时候说得也不对二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：老头子一无所知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。2022-11-2314单击此处编母版标题样式单击此处编辑母

5、版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级（）、写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。2022-11-2315单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级借鉴实例：吴敬梓借鉴实例：吴敬梓儒林外史儒林外史。自此，严监生的病一日中似一日。自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不严监生喉咙里痰响得一进一出，

6、一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此

7、记念。想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。登时就没了气。2022-11-2316单击此处编母版

8、标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 （）、写好环境，以景写人：（）、写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说看看，鲁迅在小说药药中的环境描写：中的环境描写：2022-11-2317单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级借鉴实例：鲁迅借鉴实例：鲁迅药药。这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久

9、，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。比去年白多了。赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候

10、，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。2022-11-2318单击此处编母版标题样式单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级（）、正面描写与侧面描写相结合：（）、正面描写与侧面描写相结

11、合：写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。说的就是这个道理。汉乐府诗汉乐府诗陌上桑陌上桑中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语貌美惊人。其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。用的也是这个道理。2022-11-2319