部编版语文九年级上册语文第二单元写作--观点要明确课件.ppt

1、第二单元 写作观点要明确 人教版九年级上册学习目标1 1、了解议论文的基本知识。、了解议论文的基本知识。2 2、学习提炼中心论点的方、学习提炼中心论点的方法。法。3 3、学会在写作中运用写作、学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。议论文的相关技巧。导入新课阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？常言道：勤能补拙。居里夫人法国读书时，每天常言道：勤能补拙。居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在书馆度过。图书馆在1010点钟就关门了，她便回到自己点钟就关门了，她便回到

2、自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？是惜时如金，能取得后来的成功吗？1.勤能补拙勤能补拙2.惜时如金惜时如金3.勤能补拙且惜时如金勤能补拙且惜时如金观点不明确观点不明确 居里夫人是勤的，但她并不拙居里夫人是勤的，但她并不拙 。“勤能补拙勤能补拙”的关的关键在键在“勤勤”“”“拙拙”二字；二字；“惜时如金惜时如金”的关键在的关键在“惜惜时时”，即勤。，即勤。导入新课请用一个关键词来概括九年级的生活主旋律。请用一个关键词来概括九年级的生活主旋律。小组讨论，每组选出一个关键词；全班同学再从中挑小组讨论，每组选

3、出一个关键词；全班同学再从中挑选出两个关键词，以这两个关键词生发出中心论点。选出两个关键词，以这两个关键词生发出中心论点。明确：明确：中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂，且中心论点必须是一个明确的张，是议论文的灵魂，且中心论点必须是一个明确的判断。判断。从两个中心论点中选择一个，用恰当的论据证明自从两个中心论点中选择一个，用恰当的论据证明自己的观点。己的观点。归纳出论据使用的原则：归纳出论据使用的原则：论据应当是真实的、典型论据应当是真实的、典型的且有代表性的。的且有代表性的。写作指导议论文对中心论点的要求议论文对中心论点的要求1

4、、正确：、正确：写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑区别美丑,所以，思想观点正确是首要的。所以，思想观点正确是首要的。2、鲜明：、鲜明：作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然。说出自己的见解，使读者一目了然。3、严密：、严密：论点的表达必须周密严谨，无懈可击。论点的表达必须周密严谨，无懈可击。4、集中：、集中：在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把

5、道理说深说透，达到解决问题的目的。围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，达到解决问题的目的。5、深刻：、深刻：文中提出的论点，应该是作者对于事物新鲜、独到的见解，文中提出的论点，应该是作者对于事物新鲜、独到的见解，能够深人地揭示事物的本质，而不是一般化的老生常谈。能够深人地揭示事物的本质，而不是一般化的老生常谈。6、新颖：、新颖：对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发掘其中最新最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有掘其中最新最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。现实意义的观点。写作指导提炼论点的注

6、意事项提炼论点的注意事项 1、抓主要信息；、抓主要信息；2、角度多元化；、角度多元化；3、立意要新颖；、立意要新颖；4、语言要简洁。、语言要简洁。例例1：法国科学幻想大师凡尔纳：法国科学幻想大师凡尔纳“出师出师”不利，处女作接连被不利，处女作接连被15家出家出版商退回来。他想一把火烧掉它们，多亏妻子劝说、鼓励，才把稿版商退回来。他想一把火烧掉它们，多亏妻子劝说、鼓励，才把稿子送给第子送给第16家出版商家出版商,他的作品也终于得到了发表。从此，凡尔纳的他的作品也终于得到了发表。从此，凡尔纳的名声越来越大，受到的赞扬与恭维越来越多，但是他说：名声越来越大，受到的赞扬与恭维越来越多，但是他说：“使我

7、感使我感激的并非是成功后的恭维，而是失败时妻子对我的鼓励。激的并非是成功后的恭维，而是失败时妻子对我的鼓励。”观点：观点：A、对失败者的鼓励，是成功的动力。、对失败者的鼓励，是成功的动力。B、真正的爱，应该表现在对方失败时给他的鼓励。失败时的鼓励比、真正的爱，应该表现在对方失败时给他的鼓励。失败时的鼓励比成功后的恭维更可贵。成功后的恭维更可贵。写作指导例例2：仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。：仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。他

8、听南飞。有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴去喂野鸭。十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。1、站在人的角度来思考：、站在人的角度来思考：A、溺爱使人丧失本能。、溺爱使人丧失本能。B、我们对自然不能横加干预。、我们对自然不能横加干预。C、爱也会错。、爱也会错。D、利诱如刀。、利诱如刀。2、站在野鸭的角度来思考：、站在野鸭的角度来思

9、考：A、生于忧患，死于安乐。、生于忧患，死于安乐。B、依赖只会葬送自己的生命。、依赖只会葬送自己的生命。C、面对困难，我们不能一味寻求帮助。、面对困难，我们不能一味寻求帮助。D、拒绝诱惑，才能保证自身的发展。、拒绝诱惑，才能保证自身的发展。写作指导 怎样才能做到观点明确呢怎样才能做到观点明确呢？1.1.首先，首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。将观点表述出来。根据提根据提示，将示，将相应的相应的语句补语句补充完整充完整.是是.要要/应当应当/

10、必须必须.能够能够/将将会会.脸上常带微笑，能够能够让你更美丽。勇敢面对困难，将会将会。诚实是是做人的基本品格。青少年爱玩电子游戏是是。人应当应当敬业、乐业。人在困难面前必须必须。写作指导观点要明确观点要明确A、从整体上把握材料的内涵，从中受到启示，提炼观点。、从整体上把握材料的内涵，从中受到启示，提炼观点。材料：材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海

11、。位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出一一原可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出一一原来，先出来的那只幼龟是个来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其他老鹰也跟过来了。回来了，其他老鹰也跟过来了。要求：要求：选择一个角

12、度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容，不要套作。题；不要脱离材料内容，不要套作。写作指导观点要明确观点要明确B、抓住材料的关键语句，受到启发，提炼观点。、抓住材料的关键语句，受到启发，提炼观点。材料：材料：有记者在采访一位老教师时，发现这位老教师在谈到自己过去的学生时，有记者在采访一位老教师时，发现这位老教师在谈到自己过去的学生时，对其门下的对其门下的“状元状元”和竞赛获奖者的印象似乎并不深，但他却能一一准确地说和竞赛获奖者的印象似乎并不深，但他却能一一准确地说出某某同学某年在课堂上提出过一个很有意义的疑问，某某同学

13、在某年某月的出某某同学某年在课堂上提出过一个很有意义的疑问，某某同学在某年某月的一次实验课上发现书本上没有描述过的现象，某某同学已毕业一次实验课上发现书本上没有描述过的现象，某某同学已毕业30多年了，来信多年了，来信从不点错一个标点从不点错一个标点记者不解其意地问他为何如此，老教师沉思了一下记者不解其意地问他为何如此，老教师沉思了一下说说:“也许是我对也许是我对学校学校这个词的理解比一般人稍微深刻一些。这个词的理解比一般人稍微深刻一些。”师：师：材料的关键语句在最后一句话。他对材料的关键语句在最后一句话。他对“学校学校”的理解的理解“比一般人稍微深刻比一般人稍微深刻一些一些”的可能性有两种：因

14、为他是教师；因为他看问题的出发点不同一般。而的可能性有两种：因为他是教师；因为他看问题的出发点不同一般。而佐证佐证“不同一般不同一般”的材料有三，这三件事体现了老教师对的材料有三，这三件事体现了老教师对“学校学校”的认识：一的认识：一是提倡学习上的怀疑精神是提倡学习上的怀疑精神,二是重视学生的发现能力，三是要培养良好的习惯。二是重视学生的发现能力，三是要培养良好的习惯。那么什么是真正的那么什么是真正的“学校学校”？“学校学校”的任务究竟应当是什么？什么是真正的的任务究竟应当是什么？什么是真正的教育精神？把老教师的回答分解为如上三个分论点，分别加以论证。三个分论教育精神？把老教师的回答分解为如上

15、三个分论点，分别加以论证。三个分论点说清楚了，水到渠成，中心论点的论证也就完成了。点说清楚了，水到渠成，中心论点的论证也就完成了。写作指导观点要明确观点要明确C、运用联想，经过对文题的归纳分析，提炼出相应的观点。、运用联想，经过对文题的归纳分析，提炼出相应的观点。材料：材料：千姿百态、极具观赏价值的中国盆景，已漂洋过海，出口西千姿百态、极具观赏价值的中国盆景，已漂洋过海，出口西欧北美。欧北美。凡盆景，没有自然成长的，它是园艺师的智慧、耐心和辛勤劳凡盆景，没有自然成长的，它是园艺师的智慧、耐心和辛勤劳动的结晶。要先选好树根，然后按一定的造型剪枝压枝，用笼子罩，动的结晶。要先选好树根，然后按一定的

16、造型剪枝压枝，用笼子罩，用绳子拴，经束缚、压抑、扭曲、剪裁，加上细心培育，方能成盆用绳子拴，经束缚、压抑、扭曲、剪裁，加上细心培育，方能成盆景。景。师：师：经过仔细审题，我们不难发现这样一个事实，由一个普通的树经过仔细审题，我们不难发现这样一个事实，由一个普通的树根制作成极具观赏价值的千姿百态的盆景，是园艺师根据树根的一根制作成极具观赏价值的千姿百态的盆景，是园艺师根据树根的一定造型进行人为塑造的结果，由此可以联想到学校培养学生，并提定造型进行人为塑造的结果，由此可以联想到学校培养学生，并提炼出观点：培养人才，要因材施教，从实际出发。炼出观点：培养人才，要因材施教，从实际出发。写作指导观点要明

17、确观点要明确D、从比较和辨析中把握判断，确定论点。、从比较和辨析中把握判断，确定论点。材料：材料：关于环境与成才的问题，人们有不同的认识，有的人认关于环境与成才的问题，人们有不同的认识，有的人认为逆境出人才为逆境出人才,有的人认为顺境出人才，也有的人认为不管逆境有的人认为顺境出人才，也有的人认为不管逆境或顺境，一个人能否成才关键在于自己。请就这一问题谈谈自或顺境，一个人能否成才关键在于自己。请就这一问题谈谈自己的看法。己的看法。师：师：对上面这则材料，要作辩证的分析，不能简单化。要搞清对上面这则材料，要作辩证的分析，不能简单化。要搞清逆境与顺境的内涵，要搞清环境与成才的关系。环境与成才的逆境与

18、顺境的内涵，要搞清环境与成才的关系。环境与成才的关系可以有多种结果，应从中分析出规律性的东西，不要走极关系可以有多种结果，应从中分析出规律性的东西，不要走极端，说话要有分寸。可以从对成才而言，逆境与顺境的端，说话要有分寸。可以从对成才而言，逆境与顺境的“弊大弊大还是利大还是利大”的角度入手，但不能用个例、孤证代替一切。的角度入手，但不能用个例、孤证代替一切。2.2.有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。A、题目直接表明观点。题目直接表明观点。B、在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。C、在结尾处总结观点。在

19、结尾处总结观点。在文章的什么地方提出观点，要视具体在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则情况而定，没有一成不变的法则。1.1.态度不明确。态度不明确。以以“公说公有理，公说公有理，婆说婆有理婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。没有鲜明的立场。2.2.论说范围过宽。论说范围过宽。力求面面俱到，力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。针对性。3.3.语言不简洁。语言不简洁。语言无条理，语言无条理，啰里啰唆，拖泥带水。啰里啰唆，拖泥带水。观观点点不不明明确确的的几几种种情情况况范文赏析磨难与挫折 磨

20、难与挫折既会使你变强，又可能害得你一蹶不振，磨难与挫折既会使你变强，又可能害得你一蹶不振，两种结局的选择取决于你面对挫折和磨难的态度。一位两种结局的选择取决于你面对挫折和磨难的态度。一位伟人曾说过：伟人曾说过：“困难像弹簧，你弱它就强。困难像弹簧，你弱它就强。”所以对待所以对待磨难一定要坚强，当你战胜了磨难，磨难就是你的财富；磨难一定要坚强，当你战胜了磨难，磨难就是你的财富；当你败给了磨难，磨难就是你的软肋。当你败给了磨难，磨难就是你的软肋。先说说吴敬梓，他从先说说吴敬梓，他从3737岁开始写岁开始写儒林外史儒林外史，依，依靠典当衣服、卖文和友人的周济维持生活。冬天天寒，靠典当衣服、卖文和友人

21、的周济维持生活。冬天天寒，家中无火取暖，夜间写书寒冷，他就邀请朋友趁月色绕家中无火取暖，夜间写书寒冷，他就邀请朋友趁月色绕城跑步取暖，就这样度过了城跑步取暖，就这样度过了3 3年，完成了年，完成了3333万字的巨著万字的巨著儒林外史儒林外史。如果他从一开始就向困难屈服了，不用说如果他从一开始就向困难屈服了，不用说3 3年，就是年，就是3030年，他也绝不可能写出这部巨作吧，由此观之，战胜年，他也绝不可能写出这部巨作吧，由此观之，战胜磨难很重要。磨难很重要。引出话题引出话题面对挫折和面对挫折和磨难的态度磨难的态度不同，会带不同，会带来两种结局。来两种结局。举例论证举例论证吴敬梓战胜挫吴敬梓战胜挫

22、折和磨难，完折和磨难，完成巨著。成巨著。得出结论得出结论战胜磨难很重要。战胜磨难很重要。如果有人说：一个中枢神经残疾，肌肉严重衰退，失去了如果有人说：一个中枢神经残疾，肌肉严重衰退，失去了行动能力，手不能写字，话也说不清楚，终生要靠轮椅生活的行动能力，手不能写字，话也说不清楚，终生要靠轮椅生活的人，凭借一个小书架，一块小黑板，还有一个他以前的学生做人，凭借一个小书架，一块小黑板，还有一个他以前的学生做助手，竟在天文学的顶尖领域助手，竟在天文学的顶尖领域黑洞爆炸理论的研究中，通黑洞爆炸理论的研究中，通过对黑洞临界线特异性的分析，获得了震动天文学的巨大成就，过对黑洞临界线特异性的分析，获得了震动天

23、文学的巨大成就，你一定会感到惊奇。然而，这却是毋庸置疑的事实，他为此荣你一定会感到惊奇。然而，这却是毋庸置疑的事实，他为此荣获了获了19801980年度的爱因斯坦奖金。年度的爱因斯坦奖金。他的名字叫史蒂芬他的名字叫史蒂芬霍金，是一个英国人，当时他只有霍金，是一个英国人，当时他只有3535岁。更有趣的是，作为天文学家，他从不使用天文望远镜，却岁。更有趣的是，作为天文学家，他从不使用天文望远镜，却能告诉我们有关天体运动的许多秘密。他每天被推送到剑桥大能告诉我们有关天体运动的许多秘密。他每天被推送到剑桥大学的工作室里，干着他饶有兴趣的研究工作，还写出了学的工作室里，干着他饶有兴趣的研究工作，还写出了

24、时间时间简史简史。一朵温室中的花朵，永远不能拥有强健的生命力，只有经一朵温室中的花朵，永远不能拥有强健的生命力，只有经历过狂风暴雨的洗礼，才能够不放弃地开出最美丽的花，并且历过狂风暴雨的洗礼，才能够不放弃地开出最美丽的花，并且战胜了挫折，才能使自己的生命得到升华。战胜了挫折，才能使自己的生命得到升华。举例设悬举例设悬身残者获得身残者获得爱因斯坦奖。爱因斯坦奖。释悬释悬霍金战胜身霍金战胜身残磨难，硕残磨难，硕果累累。果累累。总结观点总结观点写作练笔阅读材料拟提纲阅读材料拟提纲 好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，

25、于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国小人国”的故事的故事感到好奇，于是反复阅读感到好奇，于是反复阅读格列佛游记格列佛游记；有人对周围事物的变化感；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因到好奇，于是去追寻这变化的原因好奇，会促使你发现未知的精好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇好奇”的语句，从的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。列出你的作

26、文提纲。1.1.好奇，往往是发现真理的第一步。好奇，往往是发现真理的第一步。2.2.好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。3.3.好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。4.4.好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也会好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也会使人在探究过程中因太执着而迷失自我。使人在探究过程中因太执着而迷失自我。1.1.

27、上述语句，有的强调好奇的价值，有的审视好奇心的上述语句，有的强调好奇的价值，有的审视好奇心的毁灭，还有的辩证分析好奇的正反面。理解语句的含义，从毁灭，还有的辩证分析好奇的正反面。理解语句的含义，从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。2.2.围绕观点列出提纲，要体现出你的论证思路。围绕观点列出提纲，要体现出你的论证思路。在上面的基础上，写一篇在上面的基础上，写一篇300300字左右的议论性短文。字左右的议论性短文。1.1.根据提纲写，并适时调整，注意作文思路要清晰、根据提纲写，并适时调整，注意作文思路要清晰、有层次。有层次。2.2.

28、对选用的材料要进行具体分析，使之能够支持你的对选用的材料要进行具体分析，使之能够支持你的观点。观点。写作实践1.1.深入思考深入思考,确定自己的观点确定自己的观点,然后用然后用简洁的语言明确地表达出来。简洁的语言明确地表达出来。2.2.围绕观点展开论述围绕观点展开论述,注意选取适当的注意选取适当的材料支持自己的观点。材料支持自己的观点。3.3.联系自己的生活体会和当前现实来联系自己的生活体会和当前现实来谈谈,力争做到有理有据。力争做到有理有据。范文参考我看电子游戏我看电子游戏电子游戏，她仅是暴力凶杀吗？不是。她仅是孩子学习路上的拦路虎，绊脚石吗？不是。她仅电子游戏，她仅是暴力凶杀吗？不是。她仅

29、是孩子学习路上的拦路虎，绊脚石吗？不是。她仅是家长以至全杜会心头的一把锋利的双刃剑吗？也不是。那她应是什么呢？她应是跨世纪跨时代的是家长以至全杜会心头的一把锋利的双刃剑吗？也不是。那她应是什么呢？她应是跨世纪跨时代的高科技高尖端的产品。从一定意义上说，她可以有助于我们激发大脑的潜能，甚至可以让我们在这高科技高尖端的产品。从一定意义上说，她可以有助于我们激发大脑的潜能，甚至可以让我们在这个领域里个领域里“打遍天下无敌手打遍天下无敌手”，从而找到自信，成就一番事业。，从而找到自信，成就一番事业。我们常说我们常说“什么东西不能一棒子打死什么东西不能一棒子打死”。这句话说得非常好，我们对电子游戏想必也

30、不能一棒。这句话说得非常好，我们对电子游戏想必也不能一棒子打死吧！的确，她是妨碍孩子学习，她是有着暴力凶杀，可哪位家长又真正统计过其中的好与坏，子打死吧！的确，她是妨碍孩子学习，她是有着暴力凶杀，可哪位家长又真正统计过其中的好与坏，利与弊呢？我认为还是利大于弊吧！对于这个刚刚诞生几十年的新生产物，我们决不可以将其扼杀利与弊呢？我认为还是利大于弊吧！对于这个刚刚诞生几十年的新生产物，我们决不可以将其扼杀于摇篮之中。电子游戏中有很多好的内容，比如，于摇篮之中。电子游戏中有很多好的内容，比如，CCTV-5CCTV-5就曾为广大游戏玩家开办过就曾为广大游戏玩家开办过电子竞技世电子竞技世界界节目，里面都

31、是有助于提高我们游戏水平的，得到了社会各界的喜爱。再比如节目，里面都是有助于提高我们游戏水平的，得到了社会各界的喜爱。再比如FIFAFIFA这款游戏，这款游戏，听听它的来头吧：其与国际足联同名，其中国区的比赛现已得到文化部、国家广播广电总局的批准，听听它的来头吧：其与国际足联同名，其中国区的比赛现已得到文化部、国家广播广电总局的批准，由央视向人们宣传。上述例子不胜枚举由央视向人们宣传。上述例子不胜枚举,对于这个新生产物，当你真正了解她时，你又怎忍心将其对于这个新生产物，当你真正了解她时，你又怎忍心将其“一棒子打死一棒子打死”呢？呢？我们常说我们常说“三百六十行，行行出状元三百六十行，行行出状元

32、”。电子游戏可以培养软件开发人才、电子竞技高手、传。电子游戏可以培养软件开发人才、电子竞技高手、传播推广人才。这些人一旦发明一些高科技的游戏，还可向国内外宣传推广，从而丰富了人民的文化播推广人才。这些人一旦发明一些高科技的游戏，还可向国内外宣传推广，从而丰富了人民的文化生活，甚至创造了外汇，直接支援了经济建设。就拿陈迪来说吧，他可是游戏中的高手，是生活，甚至创造了外汇，直接支援了经济建设。就拿陈迪来说吧，他可是游戏中的高手，是FIFAFIFA中中国区的总冠军，在国际国区的总冠军，在国际FIFAFIFA领域里也是赫赫有名，有时他还客串一把领域里也是赫赫有名，有时他还客串一把电子竞技世界电子竞技世界的主持，如的主持，如今真是小有名气，是电子游戏造就了他！今真是小有名气，是电子游戏造就了他！我们也常说我们也常说“电子游戏是锋利的双刃剑电子游戏是锋利的双刃剑”。既然她是锋利的双刃剑，那我们何不用其击败敌人，。既然她是锋利的双刃剑，那我们何不用其击败敌人，反倒吓唬自己呢？反倒吓唬自己呢？