部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》课件3.pptx

1、学写故事学写故事【写作写作第六单元第六单元】许多同学喜欢听故事、读故事，但对于写故事，可能有许多同学喜欢听故事、读故事，但对于写故事，可能有人就无从下手了。其实，写故事并不难，是有技巧可循的。人就无从下手了。其实，写故事并不难，是有技巧可循的。那么，学写故事有哪些技巧呢？那么，学写故事有哪些技巧呢？请读课本请读课本P127128上的文字，总结出几条技巧来。上的文字，总结出几条技巧来。技巧：技巧：一、一、写故事一定要有头有尾、完整地叙述一件事；写故事一定要有头有尾、完整地叙述一件事；二、二、故事中的人物要有些有肉，形象丰满，有趣味；故事中的人物要有些有肉，形象丰满，有趣味；三、三、故事允许有联想

2、、想象的成分。故事允许有联想、想象的成分。老师在此基础上，将老师在此基础上，将“学写故事学写故事”归结为如下方面：归结为如下方面：一、叙事完整，讲究波澜。一、叙事完整，讲究波澜。（一）所谓（一）所谓“完整完整”：（1 1）写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。如狼（）写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。如狼（背出来，并背出来，并分析其结构分析其结构 ）：）：狼狼 蒲松龄蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼

3、止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖

4、以诱敌。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。止增笑耳。遇遇狼狼开端开端惧惧狼狼发展发展一一御御狼狼发展发展二二劈劈狼狼高潮（结局）高潮（结局）笑笑狼狼尾声尾声故事的一般结构（故事的一般结构（故事情节故事情节）：）：开端开端发展发展高潮高潮结局结局 记住：记住：这不仅是故事完整性的这不仅是故事完整性的最低要求最低要求，更是编故事的，更是编故事的基本思路基本思路。请按照这一思路，完成下面的请按照这一思路，完成下面的“练习练习”（本次大作文，本次大作文，二选一二选一）：）：话题一：话

5、题一：“终于完成了老师布置的作业终于完成了老师布置的作业”（请按照（请按照“提示提示”进行进行口头口头接龙接龙。）。）（1）（）（）（）（开端开端）（）（交代故事发生的交代故事发生的时间时间及及地点地点）（2）（）（）（）（发展一发展一）（）（交代故事的交代故事的起因起因，铺垫伏笔铺垫伏笔，设疑设疑）（3）（）（）（）（发展二发展二）（）（描写描写经过经过，学会，学会“转折转折”“”“波折波折”）（4）（）（）（）（高潮高潮）（）（将将矛盾矛盾推向推向最高点最高点，并准备，并准备“释疑释疑”）（5）（）（）（）（结局结局）（）（卒章显志卒章显志，出人意料又得其环，出人意料又得其环中中）话题二：

6、话题二：“一个外星人站在我的面前一个外星人站在我的面前”（本次大作文本次大作文）（1）（）（）（）（开端开端）（）（交代故事发生的交代故事发生的时间时间及及地点地点）（2）（）（）（）（发展一发展一）（）（交代故事的交代故事的起因起因，铺铺垫伏笔垫伏笔，设疑设疑）（3）（）（）（）（发展二发展二）（）（描写描写经过经过，学会，学会“转折转折”“”“波折波折”）（4）（）（）（）（高潮高潮）（）（将将矛盾矛盾推向推向最高点最高点，并准备，并准备“释疑释疑”）（5）（）（）（）（结局结局）（）（卒章显志，卒章显志，出人意料又得其环出人意料又得其环中中）（二）所谓（二）所谓“波澜波澜”（“文似看山不

7、喜平文似看山不喜平”）:事件不能太简单，看了开头就能猜到结局事件不能太简单，看了开头就能猜到结局；请你续写故事的结尾：请你续写故事的结尾：好朋友好朋友 约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦的事，真不我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？知该怎么办？”什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你。什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你。”“我正在热恋中。我正在热恋中。”“这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问。麦克不解地问。“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，

8、但没钱；另一个长得不漂亮我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱你看我应该选择谁？，但很有钱你看我应该选择谁？”“当然是长得漂亮的那个。这年头，钱算得了什么？当然是长得漂亮的那个。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答。麦克坚决地回答。“对！对！”约翰说，约翰说，“谢谢你的好主意，再见。谢谢你的好主意，再见。”说完转身就走。说完转身就走。“等一下，约翰。等一下，约翰。”麦克叫住他，麦克叫住他，“”（请你在横线上加一个别开生面的结尾。请你在横线上加一个别开生面的结尾。）你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？这叫这叫“情节突转

9、法情节突转法”。什么是什么是情节突转法情节突转法？情节突转法是指记叙事件时，情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向顺着一个方向铺陈渲染，铺陈渲染，把读者的把读者的注意力注意力和和情感愿望情感愿望吸引吸引到这个方向发展的一种可能到这个方向发展的一种可能性上去，层层性上去，层层推向高潮推向高潮；达到；达到顶点顶点时，笔锋时，笔锋陡然一转陡然一转，通过，通过另一种结局另一种结局的突然揭晓，的突然揭晓，掀起波澜掀起波澜。不能平铺直叙，平淡无奇；不能平铺直叙，平淡无奇；这里涉及到一个重要问题：这里涉及到一个重要问题：如何设计故事的开头更能吸引读如何设计故事的开头更能吸引读者？具体来说，是先写场景还是先写

10、人物形象？者？具体来说，是先写场景还是先写人物形象？如狼的开头是如狼的开头是“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨”，是从是从人物形象人物形象开头的。开头的。再如：有这么两段话，是写再如：有这么两段话，是写青年范仲淹出山青年范仲淹出山的的 A.一位青年后生，面庞清秀，目光坚毅，身背长剑，衣袂飘飘，一位青年后生，面庞清秀，目光坚毅，身背长剑，衣袂飘飘，健步走在衰草连天，乱石成堆的通往京城汴梁山间小路上。健步走在衰草连天，乱石成堆的通往京城汴梁山间小路上。B.苍山如海，残阳如血。阵阵从西北吹来的带着血腥味儿的朔风苍山如海，残阳如血。阵阵从西北吹来的带着血腥味儿的朔风，夹杂着寒鸦

11、哀鸣的战栗声，正在搅动着大宋广阔的大地。，夹杂着寒鸦哀鸣的战栗声，正在搅动着大宋广阔的大地。你认为哪一段应放在开头？为什么？从中你在写景写人上得你认为哪一段应放在开头？为什么？从中你在写景写人上得到什么启示？到什么启示？很多同学叙事时，很多同学叙事时，不注意不注意对场景的描写，对场景的描写，不注意不注意凸显人物形凸显人物形象，象，实在叫人惋惜！实在叫人惋惜！在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折；在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折；请欣赏：请欣赏：尴尴 尬尬 从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身模模糊糊搜索

12、记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。影。为什么会是跟着我？她低头打量自己：为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双鞋跟快磨平的黑色皮鞋，一身行衬衣、藏青色的西裤、一双鞋跟快磨平的黑色皮鞋，一身行头怎么看也不像个富家女，头怎么看也不像个富家女，这些，劫财之人是不屑于的。那这些，劫财之人是不屑于的。那莫非是莫非是 想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生

13、在她身上才作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！对呢！想着，一抹胭脂红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸想着，一抹胭脂红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发飘逸的长发头发，一个念头嗖地划过脑海：头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发、还是像小文那样的一头直发那，我又没有什么魅力，为那，我又没有什么魅力，为什么会有人

14、看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。划着地。“每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。”我的我的想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。露了心里的秘密。一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心只是同路，是我多心 八步、九步、八步、九

15、步、“哎哎！”一声招呼余音还未结束，她的一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个头发已偏向身后，一个也也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真,“,“哦？哦？”男男孩继续挠着头，吞吞吐吐孩继续挠着头，吞吞吐吐,“,“这个、这个，饭盒，是这个、这个，饭盒，是是我是我的的！”“啊？！啊？！”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手拿起邻桌的一个饭盒走出去点回忆：空手去吃饭的她，随手拿起邻桌的一个饭盒走出去 递出饭盒的手，笔直

16、又颤抖，在心里暗暗下决心：再也递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！不吃食堂的套餐了！什么是悬念法？什么是悬念法？悬念法悬念法就是就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。的感觉。通常是通常是精心设置疑窦和矛盾精心设置疑窦和矛盾，在文章，在文章开头开头用用超乎寻常的超乎寻常的语气去叙述语气去叙述或或交代一种异于常人思维的结果交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探，以引起读者探其究竟的欲望。其究竟的欲望。运用悬念法要注意运用悬念法要注意有

17、有“悬悬”有有“释释”。在。在“结结”与与“解解”之间要恰当运用之间要恰当运用延宕延宕，让读者百般猜测让读者百般猜测，历经，历经紧张期待紧张期待，再再解开扣子解开扣子，但，但切不可故弄玄虚切不可故弄玄虚。以上是老师和大家一起探讨的以上是老师和大家一起探讨的“学写故事学写故事”的第一大技的第一大技巧：巧：（一）（一）叙事完整，讲究波澜。叙事完整，讲究波澜。二、塑造人物，个性鲜明二、塑造人物，个性鲜明 怎样才能塑造出具有鲜明个性的人物形象呢？怎样才能塑造出具有鲜明个性的人物形象呢？1.名著引路名著引路 且看三英战吕布是如何塑造且看三英战吕布是如何塑造吕布吕布及及刘关张的形象刘关张的形象的。的。三英

18、战吕布三英战吕布 话说虎牢关下，诸侯云集，天下豪杰，奉先神威。两军阵前，吕布身着红锦百花话说虎牢关下，诸侯云集，天下豪杰，奉先神威。两军阵前，吕布身着红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠。手持方天画戟，坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布，马中赤袍，身披兽面吞头连环铠。手持方天画戟，坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布，马中赤兔。布大喝一声兔。布大喝一声“吕布在此，谁人前来送死吕布在此，谁人前来送死!”!”话音未落，幽州公孙瓒，舞动铁槊直话音未落，幽州公孙瓒，舞动铁槊直取吕布，前去送死。吕布挥戟，战不三合，公孙招架不住，拨马败退。吕布纵马直追取吕布，前去送死。吕布挥戟，战不三合，公孙招架不住，拨马败退。吕布纵马直追

19、，危急关头，忽闻一声怒吼，危急关头，忽闻一声怒吼，三姓家奴吕布休要猖狂三姓家奴吕布休要猖狂,燕人张翼德在此燕人张翼德在此!诸侯军阵之中，一将飞出，圆睁环眼诸侯军阵之中，一将飞出，圆睁环眼,怒声如雷，手持丈八蛇矛，正是张飞张翼怒声如雷，手持丈八蛇矛，正是张飞张翼德德!吕布舍弃公孙，疾取张飞。二将大战八十余合，风起云涌，势震八方。诸侯喝彩吕布舍弃公孙，疾取张飞。二将大战八十余合，风起云涌，势震八方。诸侯喝彩，声盖九天，声盖九天!士兵看得痴呆，鼓手擂得手酸士兵看得痴呆，鼓手擂得手酸!当时恼了虎将关云长，瞪起丹凤眼，竖当时恼了虎将关云长，瞪起丹凤眼，竖起卧蚕眉。手提八十二斤青龙偃月刀，催马上前，夹击吕

20、布。刹那间，刀若闪电，矛起卧蚕眉。手提八十二斤青龙偃月刀，催马上前，夹击吕布。刹那间，刀若闪电，矛似流星，奉先画戟，更犹若猛虎搜山，神龙出海。时有兵刃撞击，响彻八方，声闻于似流星，奉先画戟，更犹若猛虎搜山，神龙出海。时有兵刃撞击，响彻八方，声闻于天天!关张奋力，三将酣战五十回合，犹然战不倒吕布。关张奋力，三将酣战五十回合，犹然战不倒吕布。沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，才知豪杰笑傲。沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，才知豪杰笑傲。三人战得难分难解之时，诸侯军中，奋起一将，手持雌三人战得难分难解之时，诸侯军中，奋起一将，手持雌雄双剑。刘备刘玄德，一马当先，前来助战。三英合力攻杀雄双剑。刘备刘玄

21、德，一马当先，前来助战。三英合力攻杀，意欲将吕布斩于军前，意欲将吕布斩于军前!虽吕布雄勇无双，无奈独力难支。十余回合之后，已然虽吕布雄勇无双，无奈独力难支。十余回合之后，已然遮架不住。画戟带风，急取刘备，玄德急忙闪躲，再凝神看遮架不住。画戟带风，急取刘备，玄德急忙闪躲，再凝神看时，奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟龙，反身飞上虎时，奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟龙，反身飞上虎牢关。牢关。虎牢关前，神将天威。桃园三英，兄弟扬名。虎牢关前，神将天威。桃园三英，兄弟扬名。三英战吕布，共成就一段千古佳话。三英战吕布，共成就一段千古佳话。试分析作者罗贯中试分析作者罗贯中如何塑造如何塑造吕布及刘关张的

22、形象吕布及刘关张的形象的。的。三英战吕布三英战吕布 话说虎牢关下，诸侯云集，天下豪杰，奉先神威。两军阵前话说虎牢关下，诸侯云集，天下豪杰，奉先神威。两军阵前，吕布身着红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠。手持方天画戟，吕布身着红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠。手持方天画戟，坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布，马中赤兔。布大喝一声坐下嘶风赤兔马。真是人中吕布，马中赤兔。布大喝一声“吕布吕布在此，谁人前来送死在此，谁人前来送死!”!”话音未落，幽州公孙瓒，舞动铁槊直取吕话音未落，幽州公孙瓒，舞动铁槊直取吕布，前去送死。吕布挥戟，战不三合，公孙招架不住，拨马败退布，前去送死。吕布挥戟，战不三合，公孙招架不住，拨马

23、败退。吕布纵马直追，危急关头，忽闻一声怒吼，。吕布纵马直追，危急关头，忽闻一声怒吼，三姓家奴吕布休要三姓家奴吕布休要猖狂猖狂,燕人张翼德在此燕人张翼德在此!诸侯军阵之中，一将飞出，圆睁环眼诸侯军阵之中，一将飞出，圆睁环眼,怒声如雷，手持丈八蛇怒声如雷，手持丈八蛇矛，正是张飞张翼德矛，正是张飞张翼德!吕布舍弃公孙，疾取张飞。二将大战八十吕布舍弃公孙，疾取张飞。二将大战八十余合，风起云涌，势震八方。诸侯喝彩，声盖九天余合，风起云涌，势震八方。诸侯喝彩，声盖九天!士兵看得痴呆士兵看得痴呆，鼓手擂得手酸，鼓手擂得手酸!当时恼了虎将关云长，瞪起丹凤眼，竖起卧蚕当时恼了虎将关云长，瞪起丹凤眼，竖起卧蚕眉。

24、手提八十二斤青龙偃月刀，催马上前，夹击吕布。刹那间，眉。手提八十二斤青龙偃月刀，催马上前，夹击吕布。刹那间，刀若闪电，矛似流星，奉先画戟，更犹若猛虎搜山，神龙出海。刀若闪电，矛似流星，奉先画戟，更犹若猛虎搜山，神龙出海。时有兵刃撞击，响彻八方，声闻于天时有兵刃撞击，响彻八方，声闻于天!关张奋力，三将酣战五十回关张奋力，三将酣战五十回合，犹然战不倒吕布。合，犹然战不倒吕布。外貌描写外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写侧面烘托侧面烘托 沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，才知豪杰笑傲。沧海横流，方显英雄本色。乱世之中，才知豪杰笑傲。三人战得难分难解之时，诸侯军中，奋起一将，手持雌三人战得难分难解

25、之时，诸侯军中，奋起一将，手持雌雄双剑。刘备刘玄德，一马当先，前来助战。三英合力攻杀雄双剑。刘备刘玄德，一马当先，前来助战。三英合力攻杀，意欲将吕布斩于军前，意欲将吕布斩于军前!虽吕布雄勇无双，无奈独力难支。十余回合之后，已然虽吕布雄勇无双，无奈独力难支。十余回合之后，已然遮架不住。画戟带风，急取刘备，玄德急忙闪躲，再凝神看遮架不住。画戟带风，急取刘备，玄德急忙闪躲，再凝神看时，奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟龙，反身飞上虎时，奉先已然纵马杀出。正是放开玉枷脱蛟龙，反身飞上虎牢关。牢关。虎牢关前，神将天威。桃园三英，兄弟扬名。虎牢关前，神将天威。桃园三英，兄弟扬名。三英战吕布，共成就一段千古

26、佳话。三英战吕布，共成就一段千古佳话。【老师点评】【老师点评】写人物时抓住人物的写人物时抓住人物的“外貌外貌、语言语言、动作动作、神态神态、心理心理”等几个方面的特点，将其中的等几个方面的特点，将其中的一个一个或或几个方面进行生动形几个方面进行生动形象的刻画象的刻画就好了。就好了。2.实战操练实战操练 看完名家的作品，我们来一点在实战的。看完名家的作品，我们来一点在实战的。下面这段话，该如何修改，让它变得充实丰盈起来。下面这段话，该如何修改，让它变得充实丰盈起来。考卷发下来了，我的数学得了考卷发下来了，我的数学得了 100 100 分，我非常高兴。可分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在

27、我面前说了很多讽刺话，这对有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。我刺激很大，更增添了我学习的信心。存在问题：存在问题：这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺同学们是怎么讽刺“我我”的，对的，对“我我”造成了怎样的刺激，造成了怎样的刺激，“我我”的心态怎样，一点也不具体不形象。的心态怎样，一点也不具体不形象。怎样让平凡的叙述变得生动起来呢？怎样让平凡的叙述变得生动起来呢？请你改写请你改写（200200字左右，争取有有语言描写、心理描写，字左右，争取有有语言描写、心理描写，有环

28、境的渲染有环境的渲染）：）：参考答案：参考答案：我的改写：我的改写：示例：示例：成绩公布了。哈，我的数学得了成绩公布了。哈，我的数学得了 100 100 分，万岁！我想叫分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻”“”“哈哈哈哈哈哈”轰！我头脑

29、一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100 100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！简要评点：简要评点：修改后的片段有修改后的片段有语言描写语言描写、心理描写心理描写，有环，有环境的渲染境的渲染，不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。练后感悟：练后感悟：综合上述内容，我们得出让人物形象丰盈起来的方法有综合上述内容，我们得出让人物形象丰盈起来的方法有：（1）运用各种运用各

30、种修辞修辞手法；手法；（2）综合运用各种综合运用各种人物描写人物描写方法（方法（外貌外貌、语言语言、动作动作、心理心理）；（3）多角度进行多角度进行细节描写细节描写；（4）特别注意的是：特别注意的是：景物描写（景物描写（场景描写场景描写）好处多多。好处多多。三、三、联想想象，丰富情节联想想象，丰富情节 故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富情节，使情节更加曲折，人物更通过适当的联想和想象去丰富情节，使情节更加曲折，人物更加生动。加生动。1.名著引路名著引路 阅读下面一段话，指出文段中哪些是联想，哪些是想象。阅读

31、下面一段话，指出文段中哪些是联想，哪些是想象。例：例：忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。的季节。（朱自清荷塘月色）（朱自清荷塘月色）2.【美文欣赏】【美文欣赏】联想联想 有色眼镜引发的联想有色眼镜引发的联想 走

32、进眼镜店，有色眼镜，琳琅满目：浓墨、墨绿、浅橙、深棕走进眼镜店，有色眼镜，琳琅满目：浓墨、墨绿、浅橙、深棕选一架？选一架？戴上戴上浓墨，黑云压顶；浓墨，黑云压顶；佩上佩上墨绿，置身莽林；墨绿，置身莽林；架上架上浅橙浅橙，风扬沙尘；，风扬沙尘；扣上扣上深棕，满眼咖啡深棕，满眼咖啡摘下来，哦，原来晴空万里，摘下来，哦，原来晴空万里，世界是这样本色。世界是这样本色。走出眼镜店，我生出许多联想走出眼镜店，我生出许多联想 想到了想到了天雨墙坏的宋国人，他天雨墙坏的宋国人，他戴着戴着蔚蓝色眼镜看儿子，看出了预蔚蓝色眼镜看儿子，看出了预见的智慧，因为那是家人，上阵还要父子兵呢！见的智慧，因为那是家人，上阵还

33、要父子兵呢！戴起戴起蛇绿色眼镜看邻蛇绿色眼镜看邻人，看出了狡诈和邪恶，因为那是外人，防人之心不可无呀！人，看出了狡诈和邪恶，因为那是外人，防人之心不可无呀！想到了想到了道光皇帝罢黜林则徐，禁烟条陈再好，他毕竟是汉员，戴上青冷近视道光皇帝罢黜林则徐，禁烟条陈再好，他毕竟是汉员，戴上青冷近视镜，不可信啊！琦善再庸碌无能，奸佞贪婪卖国，可终究是一家人，镜，不可信啊！琦善再庸碌无能，奸佞贪婪卖国，可终究是一家人，戴上粉红老花镜，不用他用谁？戴上粉红老花镜，不用他用谁？想到了想到了日韩世界杯，全体韩国公民，日韩世界杯，全体韩国公民，包括总统金大钟，他们都怎么了？面对不公正的裁判带给韩国队的胜包括总统金大

34、钟，他们都怎么了？面对不公正的裁判带给韩国队的胜利，起立欢呼，民族情结也可以异化成有色眼镜吗？利，起立欢呼，民族情结也可以异化成有色眼镜吗？在这里，我只想讲一个在这里，我只想讲一个突然想起突然想起的小故事的小故事 小学那会儿，小学那会儿，“三好生三好生”由同学们选。记得四年级时，由同学们选。记得四年级时，班里有个女孩羞怯拘板，又倔头倔脑，没有什么朋友，更不班里有个女孩羞怯拘板，又倔头倔脑，没有什么朋友，更不会亲合老师。同学偶尔提到她，总叫会亲合老师。同学偶尔提到她，总叫“老蔫儿老蔫儿”。谁也没想。谁也没想到，这到，这“老蔫儿老蔫儿”期末居然考了个第一。选期末居然考了个第一。选“三好三好”时，老

35、时，老师先把一贯名声显赫的师先把一贯名声显赫的“红人儿红人儿”的名字大大地写在黑板中的名字大大地写在黑板中央，再由同学提其他候选人。考了第一的央，再由同学提其他候选人。考了第一的“老蔫儿老蔫儿”似乎被似乎被人遗忘了，直到提名快完时，才有同学提她，她的名字极不人遗忘了，直到提名快完时，才有同学提她，她的名字极不起眼地缩在黑板的一角儿。举手选举时，她又被遗忘了，同起眼地缩在黑板的一角儿。举手选举时，她又被遗忘了，同学们争着选自己的知交好友。当老师一个个擦去落选的人名学们争着选自己的知交好友。当老师一个个擦去落选的人名时，才在角落发现了她。通过厚重的眼镜片，老师斜睨着不时，才在角落发现了她。通过厚重

36、的眼镜片，老师斜睨着不屑的眼神问：屑的眼神问：“哦，这还有一位呢，谁同意？哦，这还有一位呢，谁同意？”引出全班一引出全班一阵哄笑。无意中，我瞥见阵哄笑。无意中，我瞥见“老蔫儿老蔫儿”，她缩在教室的角落，她缩在教室的角落，两眼失神地大张着，注满了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小两眼失神地大张着，注满了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我们的残忍了，虽然还不明了这残忍究竟是的心：我感到了我们的残忍了，虽然还不明了这残忍究竟是什么。什么。大了，我才明白那眼神中包含的是大了，我才明白那眼神中包含的是自身价值被否认的痛苦自身价值被否认的痛苦。我们在老师。我们在老师有意疏远有意疏远的指挥棒下，残忍地否

37、定了一个同学的的指挥棒下，残忍地否定了一个同学的价值；把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖！那时，我价值；把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖！那时，我们虽然年幼，但们虽然年幼，但“以亲疏断优劣以亲疏断优劣”的意识却早已潜移默化，扎的意识却早已潜移默化，扎根心田。我们小小年龄就戴上了有色眼镜根心田。我们小小年龄就戴上了有色眼镜亲就好，不好也亲就好，不好也好；疏就差，不差也差。好；疏就差，不差也差。如果谁不够朋友竟能出类拔萃，便要如果谁不够朋友竟能出类拔萃，便要诧异、否定、嘲笑、排斥！长此以往，长大成人，有色眼镜摘诧异、否定、嘲笑、排斥！长此以往，长大成人，有色眼镜摘下就难了。下就难了。这有

38、色眼镜实际是这有色眼镜实际是变色眼镜变色眼镜：透过透过这付眼镜看亲朋好友，这付眼镜看亲朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花带雨、梅枝独俏；粉面桃花、出水芙蓉、梨花带雨、梅枝独俏；透过透过这付眼镜看这付眼镜看路人疏客，败柳残絮、枯藤老树、流水落花、地衣红皱。路人疏客，败柳残絮、枯藤老树、流水落花、地衣红皱。小事如此，大事亦然！小事如此，大事亦然！思路：思路：（1）眼镜店里的眼镜）眼镜店里的眼镜 （2）智子疑邻）智子疑邻 （3）林则徐虎门销烟）林则徐虎门销烟 （4）韩日世界杯）韩日世界杯 （5）“老蔫儿老蔫儿”（6）结论结论小事如此，大事亦然小事如此，大事亦然！多角度联想，多角度联想，推出结论推出结论

39、 2.【美文欣赏】【美文欣赏】想象想象 狗的驳诘（狗的驳诘（批驳，诘难批驳，诘难）鲁迅鲁迅 我梦见自己在隘我梦见自己在隘ii巷中行走，衣履破碎，像乞食者。巷中行走，衣履破碎，像乞食者。一条狗在背后叫起来了。一条狗在背后叫起来了。我傲慢地回顾，叱咤说我傲慢地回顾，叱咤说:“呔呔didi！住口！你这势利的狗！住口！你这势利的狗！”“嘻嘻嘻嘻!”!”他笑了，还接着说，他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人呢。不敢，愧不如人呢。”“什么！？什么！？”我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不

40、知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道”我逃走了。我逃走了。“且慢！我们再谈谈且慢！我们再谈谈”他在后面大声挽留。他在后面大声挽留。我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。【整体赏析】【整体赏析】这首短小精悍的散文诗，全文仅有这首短小精悍的散文诗，全文仅有160160余字，却笔锋锐余字，却笔锋锐利，辛辣有力。作者鲁迅通过利，辛辣有力。作者鲁迅通过梦中一段离奇荒诞的经历梦中一段离奇荒诞的经历（想想象象），即），即 我我 和狗的对话和狗的对话，描写狗对人的反

41、驳，鞭挞了社会描写狗对人的反驳，鞭挞了社会上那些比狗更势利的小人。上那些比狗更势利的小人。在梦中，当在梦中，当“我我”说狗见了阔人就摇尾乞怜，见了说狗见了阔人就摇尾乞怜，见了“衣衣履破碎履破碎”的人就咬，骂狗的人就咬，骂狗“势利势利”之时，狗立即反驳说之时，狗立即反驳说:“:“愧愧不如人呢。不如人呢。”因为，因为，“我终于还不知道分别铜和银我终于还不知道分别铜和银;还不知道还不知道分别布和绸分别布和绸;还不知道分别官和民还不知道分别官和民;还不知道分别主和奴还不知道分别主和奴;还不还不知道知道”，而在世间上，人能区别铜和银的贵贱，布和绸，而在世间上，人能区别铜和银的贵贱，布和绸的好坏，官和民的

42、高下，主和奴的尊卑，而且善于根据不同的好坏，官和民的高下，主和奴的尊卑，而且善于根据不同对象采取不同的态度。这些伎俩，狗都远远不如，所以人比对象采取不同的态度。这些伎俩，狗都远远不如，所以人比狗更势利。狗的有力反驳，使狗更势利。狗的有力反驳，使“我我”只好逃走，直到逃出梦只好逃走，直到逃出梦境境。狗所揭露的人的劣行：狗所揭露的人的劣行：趋炎附势，谄上欺下，追名逐利趋炎附势，谄上欺下，追名逐利，蝇营狗苟的人和事，在社会生活中比比皆是。，蝇营狗苟的人和事，在社会生活中比比皆是。对这类丑恶对这类丑恶的社会现象，作者鲁迅是十分的社会现象，作者鲁迅是十分憎恶憎恶的。尤其那些帝国主义的的。尤其那些帝国主义

43、的走狗、官僚政客、帮凶文人，作者鲁迅斥之为走狗、官僚政客、帮凶文人，作者鲁迅斥之为癞皮狗癞皮狗、叭儿叭儿狗狗，甚至，甚至连狗都不如的东西连狗都不如的东西。此文采用。此文采用荒诞手法荒诞手法，把人与狗，把人与狗的对话这种的对话这种看似悖理、不合逻辑之事看似悖理、不合逻辑之事，加以，加以“合理化合理化”，使，使之形象地表现，达到之形象地表现，达到对这帮人不如狗的势利家伙对这帮人不如狗的势利家伙的的揭露揭露和和批批判判的目的。的目的。总结：总结：本次课我们学习了本次课我们学习了“学写故事学写故事”的一些技巧：的一些技巧：一、一、叙事完整，讲究波澜叙事完整，讲究波澜 二、二、塑造人物，个性鲜明塑造人物，个性鲜明 三、三、联想想象，丰富情节联想想象，丰富情节谢谢指导！谢谢指导！