小学作文写人作文指导1课件.ppt

1、写人作文指导写人作文指导怎样写好写人作文认真学、认真写 老师迎你来习作老师迎你来习作1、记人类、记人类考题：我最敬佩的人、我的妈妈、这就是我、我的同桌、我的好朋友写作思路：（1）交代清楚他是什么人，主要来写人的外貌。（2）特点、性格、品质，写出这个人与其他人的不同之处。（3）通过一件或者几件事情来表现人物。（4）通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。一、怎样写记人的文章？一、怎样写记人的文章？1 1、选典型的材料。、选典型的材料。最能说明人物性格、思最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。（想品质，反映人物心灵的事情。（通过一件或者 几件事情来表现人物的特点、性格、品质）2 2、采用

2、多种手法描写人物。采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写神态描写选择最能表现突出人物形象的来写选择最能表现突出人物形象的来写 4 4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。（通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。）存在的问题存在的问题 一、故事老套陈旧一、故事老套陈旧写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的

3、馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。二、塑造的人物过于模式化二、塑造的人物过于模式化 汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。三、写作技巧有待提高三、写作技巧有待提高（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。对症下药对症下药找方法、找钥

4、匙第一步：课外的功夫（多积累）第一步：课外的功夫（多积累）1.观察生活，用心体会。2.随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。第二步：审题（第二步：审题（3点）点）1、看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。2、看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如我的辅导员

5、就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是爸爸变了就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。3、看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做我最喜欢的一个人，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。奶奶的微笑题眼在于微笑。第三步：确定好中心第三步：确定好中心 写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说孔乙己孔乙己就是这样。因此，我们写人的记叙文可

6、以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的品质特征；3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。第四步，确定几个人，几件事第四步，确定几个人，几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章实际上是写一个团体的共性，李青朋小镇姑娘客家姑娘群像，其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。（1

7、）一事一人 通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。（2）多事一人 通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。（3）两人文章 为了体现两人之间的某种情谊或人物

8、间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。第五步：拟题第五步：拟题除常见的直言式外，还有比喻式：如我身边的雷锋；倾诉式：老师，您听我说；赞叹式：他是好样的；陈述式，如我最了解他等。崔文昊狮子座既化用歌曲题目又概括人物性格邵伟康小红帽奶奶点明人物特征梁园园怪人设置悬念，引人好奇第六步：列提纲第六步：列提纲切忌：1.空架子，不与所写文章相联系2.摆脱陈旧的套数 （1）题目题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。正中间。（2）主要内容和中心主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要

9、在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。要内容及要表达的中心思想。（3）结构安排结构安排。这是作文提纲最主要的部分。这是作文提纲最主要的部分。第七步：结构第七步：结构 作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我 们的写人记叙文可以采用这样的结构：1.引入：人物外貌描写+点明题旨 2.叙事：从不同的角度选取 3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。（表达感情。）写人最关键的就是抓住人物的特写人最关键的就是抓住人物的特点。常见的描写方法有：点。常见的描写方法有：1、肖像描写肖像描写。肖像描写其实就是外貌描写，就。肖像描写其实就是外貌描写，就

10、是要具体描绘人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿是要具体描绘人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿态、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点和态、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点和精神面貌，同时要注意人物的年龄、身份、生活习精神面貌，同时要注意人物的年龄、身份、生活习惯等要素，不能惯等要素，不能“千人一面千人一面”，毫无生气。，毫无生气。片段一：片段一：姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活眼睛像黑宝石一样

11、，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。2、动作描写动作描写。动作描写就是对人物的动作行为、。动作描写就是对人物的动作行为、举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体，的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体，因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章的内容才更丰富。的内容才更丰

12、富。片段：片段：他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球右手中向篮板抛去，球“碰碰”的一声反弹下来。说的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭蹭”地跳起地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐地叫了一声，把球灌进了篮筐.3、心理描

13、写心理描写。常见的心理描写有人物的内心独白，。常见的心理描写有人物的内心独白，比如比如“我我”的自言自语或内心默念；还有借人物的的自言自语或内心默念；还有借人物的幻觉或梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动；幻觉或梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动；另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用“想想”“”“觉得觉得”“”“认为认为”等词语来表达。等词语来表达。片段：片段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以

14、后，我一看不及格，很是伤心。卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命紧张得要命”、“很是伤心很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。描写。思考：如何进行具体可感的心理描写呢？思考：如何进行具体可感的心理描写呢？1、内心独白内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。：就是自己对自己讲的无声的话。如：如：我不停地在心里

15、念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！不及格啊！”2、幻觉描写幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕耳边

16、会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界确地表现人物的内心世界。如如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。如：似乎看见，仿佛听到等。3、

17、环境描写环境描写：一个人在不同的心情时看相同：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。如如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学

18、我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。直打鼓。4、语言行动描写语言行动描写：语言行动是心理的外在：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。动就会扭曲，就会与平时不同。如：如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的颤抖的手去掀试卷，

19、一个鲜红的“4”字映入字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的可怜的“48”，我，我“唉唉”的的 一声便瘫在了桌一声便瘫在了桌上。上。4、语言描写语言描写。在描写人物的语。在描写人物的语言时，应该符合人物的特征，要力言时，应该符合人物的特征，要力求准确、生动、口语化，要通过语求准确、生动、口语化，要通过语言反映出人物的性格、内心活动和言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。精神面貌等。1、爱、爱“唠叨唠叨

20、”的奶奶的奶奶 2、我最敬佩的人、我最敬佩的人写人写人 直接描写：外貌（特点）直接描写：外貌（特点）语言（精炼）语言（精炼）动作（动词准确）动作（动词准确）神态（传神）神态（传神）心理（细腻）心理（细腻）我的同学 我的后面是一排男生，论相貌，他比好多男生差多了，黑黑的皮肤，小小的眼睛。在他前面，我可倒霉了。他这个人，从来都不喜欢买学习用品。做作业的时候，一需要什么学习上的东西，他就装出一副可怜巴巴的样子，说：“你最好了，把你的什么什么借借我吧求求你了”，要是我不借给他，他马上就改变战术，变成一副穷凶极恶的样子，还学着电视里那些土匪的口气说；“快点拿来，你是要东西还是命”。有时，他还拿着我的笔，

21、把笔尖对着我，那样子真象个土匪。如果是休息时间，他更神气了，到处惹是生非，有时，我打个盹他都不放过，这时我会很很的用眼睛瞪他，他却更来劲了，摆出一副酷哥的姿势，说：“看什么看，没见过率哥呀？”真是让我苦笑不得。要是遇到考试，那就更遭了，他一做完题目，就在那里哼流行歌曲，从来都不会检查，常常把我的思路打断，让我考试总考不好，我要是埋怨他几句，他总会说：“不行就不行，就别找借口了”，我真拿他一点办法都没有。可他也有好的时候，要是发现谁乱丢果皮废纸，他非把他抓来交给老师不可。他就是我们班的淘气鬼李小淘。我最崇拜的一个人 在我眼中，我最崇拜的一个人就是我的妈妈。妈妈有一棵善良美好的心灵，她长着一双浓浓

22、的眉毛，两棵水汪汪的大眼睛，就象葡萄一样，他的鼻子小小的，红红的嘴唇厚厚的，一笑起来两边就有两个小酒窝，好看极了。妈妈很善良，平时干完活回来，一看见那些五保老人在干重活，她就要帮着去做。干完后才回来做饭给我们吃。有时候，她去上街，买回一些我们爱吃的零食，我家生活不富裕，妈妈每次买回来的零食也不多，但只要有小朋友到我家来玩，她都要拿一些给他们吃。妈妈对我的学习非常关心，竟管她每天干活很累，但她每天晚上都要检查我的作业，还隔三差五的跑去向老师询问我的学习情况。妈妈对奶奶也很关心，有一次，奶奶生病住院了，妈妈丢下田地里的活，一直守护着奶奶，给她端水喂药，为她洗脚洗脸，还讲一些开心的故事给奶奶听，做奶

23、奶喜欢吃的东西给奶奶吃等奶奶好了,田地里的活也垃下了许多,妈妈只好拼命的去做,但她从来没有一句怨言。我崇拜妈妈，崇拜她那棵善良的心灵，我的妈妈是世界上最好的妈妈，我爱我的妈妈。我最敬佩的一个人 如果有人问我，在你认识的人中，你最敬佩的一个人是谁，那我回毫不犹豫的告诉他，那就是我们的语文老师杨老师。杨老师长着一头乌黑发亮的头发，一双炯炯于有神的眼睛，他常常带着一副眼镜。他有一张慈祥的脸，一张诲认不倦的嘴巴。我们的杨老师对待工作兢兢业业，一丝不苟。我们很尊重杨老师，杨老师也无微不至的关心、爱护我们，每当他笑容面们的走进教室，我们看到老师的笑容，就对这节可充满了信心，而且他讲的课非常生动、有趣，我们

24、听的也认真，成绩怎么会不好呢？杨老师不仅课上得好，对学生也很关心，记得有一次，李东同学骑自行车不小心从车上摔下来，摔断了胳膊，打上了一层厚厚的石膏，严冬来临时，李东的胳膊冻得发麻，他想尽一切办法给李东暖胳膊，还有一次，放学时，天下着滂沱大雨，我和几个同学都没有带伞，正在着急的时候，杨老师出来了，他看到我们没有雨伞，就把家里的雨伞全部拿来，又借了几把并上，让我们遮着雨回去。小明当时脚疼，走路不便，杨老师就亲自把他背回家。杨老师就是这样一个工作认真，关心学生的好老师，我敬佩我们的杨老师，我为有这样的老师而感到自豪。我敬佩的一个人 我一直都很敬佩一个人，他不是别人，就是我的一位同学。他的性格很外向，

25、和我差不多，长相也不错，特别是他那一双眼睛，随时都闪出活泼的灵气。他的暴发力很强，不愿意服输，记得有一次校运会。他报名参加400米赛跑。我们班跑400米的男同学都没跑到第一，我们就把全部希望寄托在他身上。该他了，我们全班都为他担心，因为他那组，有我们年级的强手。待哨声响时，我们同学的心都提到了嗓门，不停地喊道：“加油！雄起！”在整段路程，我们看见他都没有向前冲的准备。在最后60米时，我们大家都认为他不行了，但出人意料的是，他一下子暴发力来了，一瞬间，冲过了另三个人，得了这一组的第一。虽然没有拿到全年级的第一，但是，我们都知道，他已经尽力了，我们也为他的精神而高兴。我看见了他暴发力这么强，心里不

26、由而生出一 种敬佩感。于是，我也像他那一样抖起精神，进了“战场”，也拿了不错的成绩哟！他很团结，集体精神强,能和大家共同分忧。他还有一个优点，就是大方。不像有些同学，那样小气。如果找他借东西，他肯定二话不说就借给你。有一次，我的“健康教育”书忘带了，但今天的健康教育课要讲重要的课文。我着急了，就找他旁边的张钰环借,但张钰环却不答应。我一下子气得脸都红了。这时，他看见，我还没向他开口借，他就已经把书传给了我，自己就和同桌看一本书。我顿时觉得他真大方，而我就不能和他比了，因为我有时就有点小气，不过我一定要改正。自己这个坏毛病,要像他一样乐于帮助同学。他的优点还有很多，值得我学习的也是“千千万万”，

27、我都介绍学完了。对了，我还没有告诉大家他的名字呢！他就是我们班的中队长。我熟悉的一个人 我最熟悉的一个人是我的爷爷。老爷子今年八十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在我家待，刚进屋就嘀咕着：“我得回去看家啊!现在的小偷多得很，这家里的东西可值钱着呢!”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清净清净了，可谁知道，第二天天刚亮他就打车回家了，等我

28、六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气得我们哭笑不得。不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说话难听的时候，可有一套好方法装聋。我爸爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说话，爷爷能听得一清二楚。可老叔训斥爷爷的时候，爷爷就什么都“听不见”了。这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。评语：评语：选材精当，作者通过写两件典型事例写出了一选材精当，作者通过写两件典型事例写出了一个孩子气的可爱的爷爷形象。文章语言生活化、个孩子气的可爱的爷爷形象。文章语言生活化、质朴，没有过多修饰。质朴，没有过多修饰。令我难忘的人 每个人都有一个令自己难忘的人，你可能连她的名字都不知道，但她却使你永远难忘、永远感激呀！我

29、就曾经遇到过这样的人，真是让我感激不尽、终生难忘呀！记得那是在一个寒冷的冬天，冷得只要是有人在街上走10分钟，都会冷得直发抖，但是身为学生的我，却不得不去学校上学，那时，天真冷呀！我的爸爸、妈妈都要去上班，不能送我，所以我只好走路去了，而且我家离学校也挺远的，但难处并不在这里，难是难在我又十分不幸的患上了感冒，但是，我心想：“再冷也要去呀！不然我交学费干什么呀？”所以，我就决定去了，刚离开家门，“哇！”一阵寒风从我家门前经过，“真是人寒，风更寒呀！”我心想。“啊丘”，冷酷的寒风使我打了个喷嚏，啊！真是冷呀！虽然我身上穿着妈妈买给我那件厚厚的保暖衣，可我还是觉得自己像光着膀子一样，我在街上走呀走

30、、走呀走，似乎觉得本来以前20分钟就能到达的学校，现在似乎要1个小时才能到达，“哎！”我一边慢慢地走一边自言自语地叹息到，突然，一声：“小朋友！”把我吓了一跳，我带着警惕性地往后面望去，原来是一个骑着单车，相貌和蔼的中年妇女在向我招手，我带着试探性的口气问道：“阿姨，是您在叫我吗？”她说：“是呀！你是不是要去中心学校呀？”我说：“是呀！”她说：“刚好我路过那里，来，我背你去！看 你走得那么慢的！肯定会迟到的！”当我正在犹豫不决的时候，她又说：“还犹豫什么？我又不是坏人！快上来吧！”我便怀着随时逃跑的心情上了她的单车，等我坐稳了之后，她便开始骑了起来，我问她说：“阿姨，你为什么要帮助我？”她说：

31、“唉，大家都是自己人嘛！互相帮助有啥不好的呀？你说是不是？”我说：“是呀！若是全世界的大人都像你这样就好了！”她却说：“小事一桩、小事一桩。”又过了一会儿，眼见学校就要到了，我便跟她说：“阿姨，到了。”她说：“哦！”说着她便把单车停了下来，我一下车，刚站稳，正想和她说谢谢，她却不见了影儿，只见她早就跑得远远的，只剩下影子了，我便冲着她的背影，对她喊：“谢谢你！阿姨！再见！”说完我便向学校跑去，来到班里，放下重重的书包，刚坐下，心里便突然浮起一种从来没有过的感激之情，突然觉得，世界上虽然坏人多，但是好人更多，好人更好呀！就像我刚才遇到的那一个，细细想起来，我和她没有任何的亲戚关系，我们也不认识，

32、她为什么要帮助我呢？我也不明白，但，我还是非常感谢她的！阿姨，虽然我到现在还不知道您的名字，但是，您的行为让我感动！你真是一个让我难忘的人啊！妈妈笑了 星期天的早晨，我刚跨进家门，就闻到一股香味，进屋一看，嗬，桌上摆满了半盛的饭菜，其中有我最爱吃的红烧鱼肉和油爆鸡丝，我的口水都快流出来了。我连忙扔下书包，操起一双筷子就想夹菜吃，这时，妈妈在厨房里喊：“玲儿，快请奶奶来吃饭”。我应了一声，起马上去请奶奶。但诱人的菜香把我吸引住了。我又一次操起长子去夹菜，可是我的筷子已被一双手紧紧握住了。我抬头一看，是妈妈。顿时，我的脸像泼了一勺油，热辣辣的。妈妈把筷子放在桌子上，和蔼地说：“玲儿，你听过崔刚和崔

33、铁的故事吗？”我摇头，妈妈就耐心 地给我讲崔刚和崔铁孝敬父母的故事。听完后，我惭愧极了，自己跟他们相比，真是相差十万八千里。我红着脸说：“妈妈，我错了，这就去请奶奶。”妈妈听了我的话，点点头笑了。吃饭时，我把鱼肉、鸡肉夹到奶奶碗里，还帮她挑去鱼刺，妈妈看了看我，又一次笑了，她笑得那么甜，那么美。我总忘不了妈妈对我的教诲：“玲儿，尊敬老人是每个人应有的美德，你要尊老爱幼，才是一个好孩子。”我更忘不了妈妈的笑，那甜美的笑。我的妈妈 路，那宽阔平坦的路是由一颗颗小小的石子铺垫成的。我们社会主义的光明大道，又何尝不是由那数不清的具有“铺路石”精神的人铺成的呢?今天，选出其中我最熟的一个人呈献给大家。那

34、就是我的妈妈。我的妈妈，她长着一头乌黑的头发，大大的眼睛明亮有神，是一个普普通通的教师，她为了我，花费了多少心血，数也数不清。记得二年级期末考试卷发下来的时候，我的数学退步了很多，只考了七十几。我把试卷交给妈妈后，心里直发慌，站在那里等着教训。可事实并不是那 样，妈妈只是和蔼的对我说：“要取得好成绩，不是那么容易。只有认真踏实、不断努力，才能达到自己的目标。我希望你吸取教训，重新开始。”我听了妈妈的 话，转身回到屋里，认真的把试卷上的错题一一改正过来。可是经过妈妈的检查，还有许多题依然做错了。妈妈细心的帮我寻找做错题的原因，耐心讲解做题的方 法。深夜了，我屋中的灯还亮着 还记得一次，妈妈生病了

35、，躺在床上怎么也起不来。第二天早上，我起床后看见桌子上的早餐，妈妈对我说：“快点吃，吃完还要去上学。”我吃完饭，对妈妈说：“以后生病了就不要做饭了。”可放学回来后，妈妈不在家，正在这时，只听“咚咚咚”的敲门声，只见妈妈提着一篮菜回来了。唉，真拿我的妈妈没办 法，我说过不要做饭了，她怎么就不听呢?妈妈呀，您在学习上、生活上处处关心我为有你这样的母亲而感到自豪。，给了我伟大母爱，我一定不会辜负您的。我的好妈妈 我有一个温柔的妈妈，她非常关心我。在她的眼中，我相当于她的“特宠儿”。我一有什么事，她就问长问短，不停地说一大串，直到我明白了才停止。我5岁时，与姐姐在洪山体育馆玩单杠。姐姐抱着我的腰，我手

36、抓单杠荡着玩，才玩一会儿，我手就累了从杠杆上滑下来，姐姐当时非常害怕，紧紧抱着 我的腰，我的头直线往下坠，碰到了冷硬的水泥地上，头上马上就开了“花”并冒出了一个大包，疼死我了。姐姐连忙带着我去找妈妈，妈妈见了心疼得眼泪都出来 了，急忙和爸爸一起抱着我向七医院飞奔而去。在医院里，大夫给我清洗伤口，疼得我哇哇大叫，妈妈一边心疼的看着我一边不停的自责，我怎么没看好自己的儿子 回家后，妈妈让我躺在床上，以免流血过多。妈妈又在一旁说起来了：“以后不能再玩这么危险的”为了阻止她没完没了的说，我只好打断她的话，有点不耐烦地说道：“好了，我明白了，下回一定注意!”我头上的伤在妈妈的呵护下渐渐的痊愈了，可我额头上的包至今没有消去，已经刻在了我的额头上，时时刻刻提醒着我，注意安全。今天我牢记妈妈对我的呵护!要好好学习，用行动来报答妈妈对我的呵护!再见！