人教部编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共23张).pptx

1、写人要抓住特点写作实践写作实践目录0101020203030404写作指导作文题目思维导图范文赏析所谓“人物描写”，就是用文字具体描绘出人物的形象。人物形象不仅仅包括人的身材、体态、容貌、表情、服饰,还包括人的内在气质和精神风貌等。要写好人物，就需要抓住这个人物的特点，只有这样，人物的形象才鲜明，个性才突出。那么怎样才能抓住人物的特点呢？写作指导1.学会细心观察。写“活”人物，需要我们学会细心观察，观察是写好人物的前提。那么我们应该观察些什么内容呢？首先，我们要去观察人物典型的外貌特征，比如身材的高矮、胖痩等，对人物总的轮廓要有一个大概的印象。其次，我们要去关注人物的习惯性动作和个性化语言。再

2、次，我们要去观察人物常见的神态，一颦一笑就足见一个人的内心世界。写作指导2.外貌描写要精准。外貌描写是指对人物的容貌、体态、服饰等外貌特征的描写。外貌描写虽然写的是人物的外表，但目的绝不仅仅是使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的性格。人物的外貌千差万别，就算是双胞胎，也会有所差异。所以，写作之前一定要仔细观察,善于发现被描写者不同于他人之处，做到“精”和“准”。所谓“精”，就是依据表达的需要，精心选择那些最能反映人物个性特征、精神品质、气质情感的外貌特点集中笔墨进行具体细致的刻画，达到通过其“形”知其“神”的艺术效果；而“准”，即捕捉住这些差异。如：鲁迅头发根根直立，眉毛平直，眉峰犀利。

3、鼻梁挺直，是不可弯曲的坚韧。胡须浓密，活像一个隶书的“一”字。这几句运用外貌描写,抓住鲁迅头发、眉毛、鼻梁、胡须的特点,使鲁迅刚正不阿的形象跃然纸上。3.抓典型事件。人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能体现人物品质的典型事件。典型事件并不一定是轰轰烈烈的大事，凡是能打动人、感染人、影响人的事都属于典型事件。比如再塑生命的人，叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例，都围绕莎莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的高潮，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取得了初步成功

4、。这些事例,都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！写作实践作文作文 目目题 示例:课间，耳边传来一阵阵笑声，只见同学们一个个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在课桌上。是谁让同学们笑得如此狼狈呢？这个人呀，往你跟前一站，就算一言不发，也能让你忍俊不禁。这是为什么呢？你看，一米八五的个子，配上一颗肥硕的脑袋，还算匀称。可是这肥硕的脑袋上嵌着一双几乎看不见眼珠的小眼睛，加上那张总爱往耳朵边跑的大嘴，谁见了都会忍不住笑的。如果这

5、样一个壮汉惟妙惟肖地模仿女生说话，并且做出各种妖娆的动作，哪怕你正在痛哭流涕，也会破涕为笑的。写作实践【名师点评】：该片段抓住了同学个子高、脑袋大、眼睛小、嘴巴大的外貌特点，以及爱搞笑的性格特点，把同学描写得生动形象，并且还通过侧面描写加以渲染，使人物形象更加鲜明突出。将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。写作实践作文作文 目目题一个一个熟悉熟悉的同的同学学（话（话题）题）思维思维 图图导外外貌貌描描写写习惯性动作，体习惯性动作，体现个性的动作现个性的动作容貌、衣着、体容貌、衣着、体态等有什么不同态等有什么不同于他人之处于他人之处纵向结构：按纵向结构：按时间

6、顺序叙述时间顺序叙述一件事一件事学习：学习刻苦、学习：学习刻苦、学习方法独学习方法独特特主主题题结结构构赞美同学的优赞美同学的优秀品质秀品质批评同学的缺批评同学的缺点，指出不足点，指出不足横式结构：按横式结构：按人物特点分别人物特点分别叙述几个事例叙述几个事例生活：劳动积极、生活：劳动积极、化解同学间的纠化解同学间的纠纷纷动动作作描描写写口头禅，体现个口头禅，体现个性的语言性的语言个个性性事事例例语语言言描描写写特长：组织文艺特长：组织文艺演出、带领篮球演出、带领篮球队夺冠队夺冠我的班长王波 课间，耳边传来一阵阵笑声，只见同学们一个个捧腹大笑，有的笑出了眼泪，有的笑趴在课桌上。是谁让同学们笑得

7、如此狼狈呢？不用猜，一定是我班的班长，有“笑星”之称的王波。范文范文 析析赏设置悬念设置悬念:开篇先描写同学们的笑声，设下悬念，开篇先描写同学们的笑声，设下悬念，从侧面突出了王波爱搞笑的特点。从侧面突出了王波爱搞笑的特点。这个王波呀，往你跟前一站，就算一言不发，也能让你忍俊不禁。这是为什么呢？你看，一米八五的个子，配上一颗肥硕的脑袋，还算勾称。可是这肥硕的脑袋上嵌着一双近乎看不见眼珠的小眼睛，加上那张总爱往耳朵边跑的大嘴，谁见了都会忍不住笑的。外貌描写外貌描写:抓住王波个子高、脑袋大、眼睛小、嘴巴抓住王波个子高、脑袋大、眼睛小、嘴巴大的外貌特点，将王波的形象描写得生动传神。大的外貌特点，将王波

8、的形象描写得生动传神。如果他开口说话呀，那正在痛哭流涕的人都会破涕为笑的。有一次，我班的“爱哭鬼”不知什么原因又趴在课桌上哭了，哭到双肩颤动，谁劝都不行的地步。这时王波来了，他捏着鼻子，细声细气地说:“哎哟，这是哪个朝代的公主穿越到我们班来了？快！快！快！点心茶水伺候着。没看见人家都饿哭了吗?”幽默的语言，配上滑稽的表情和各种妖娆的动作，围观者已笑得上气不接下气了。动作、语言描写动作、语言描写：抓住王波的动作和语言，表现：抓住王波的动作和语言，表现了他幽默的性格。了他幽默的性格。而“爱哭鬼”的双肩抖动得更厉害了，难道这一招没起作用？且慢,再观察观察。哦，原来人家早已乐不可支，难怪双肩颤动的幅度

9、更大了。怎么样，见识了“王笑星”的功力了吧！侧面描写侧面描写：通过：通过“爱哭鬼爱哭鬼”的笑从侧面表现了王的笑从侧面表现了王波的搞笑功力。波的搞笑功力。当你还沉醉于他的幽默搞笑时，他又有新举动，告诉你：他可不止一面。承上启下承上启下：由幽默搞笑过渡到乐于助人，引起下：由幽默搞笑过渡到乐于助人，引起下文，使结构严谨。文，使结构严谨。秋游那天，我们全校师生去爬中山陵。中途有些女生实在爬不动了，班长一边给她们打气，一边说：“把你们的书包给我吧!”话音刚落，一个，两个，三个书包都挂在了班长的手臂上。眨眼间，他的左臂挂了四个书包，右臂挂了五个书包：女生们轻装上阵,走在了队伍的前列。满头大汗的班长是最后到

10、达终点的，然而他却露出了欣慰的笑容。鉴于他如此体贴的举动，我们又给他添了一个新称呼“暖男”。神态描写神态描写：以：以“欣慰的笑容欣慰的笑容”表现出王波助人为乐的品质。表现出王波助人为乐的品质。也许，随着交往的深入，我们还能发现他更多的优点，他也会获得更多的封号呢！期待着他给我们带来更多的惊喜。【名师点评】：1.特点鲜明，描写生动。文章除了通过外貌、语言、动作等来正面刻画班长外，还通过具体事例从侧面刻画人物，正面描写与侧面描写相结合，使班长的形象更加深入人心。2.选材典型，语言幽默。本文选取了两个典型的事例:第一个是班长用搞笑的动作、语言逗笑爱哭的同学，第二个是秋游时帮助女同学拿书包。借助幽默风

11、趣的语言，表现了班长幽默、体贴的性格。你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人?是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题。自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。作文作文 目目题我的我的偶像偶像（话（话题）题）思维思维 图图导审审题题偶像：写人为主偶像：写人为主“我我”：第一人：第一人称称可以描写人物的可以描写人物的外貌、神态等外貌、神态等现代名人：毛泽东、现代名人：毛泽东、鲁迅、钱学森鲁迅、钱学森拟拟题题写写法法扩展法：扩展法：你是你是我的偶像我的偶像妈妈妈妈我的偶像我

12、的偶像比喻法：比喻法：科科比比我的太阳我的太阳心中的那颗明心中的那颗明星星引用法：引用法：会当会当凌绝顶凌绝顶俺老俺老孙来也孙来也各类明星：周杰伦、各类明星：周杰伦、成龙、科比成龙、科比古代人物：曹操、古代人物：曹操、关羽、李白关羽、李白选选材材艺术形象：孙悟空、艺术形象：孙悟空、哈利哈利波特、蜘蛛波特、蜘蛛侠侠其他：生活中的普其他：生活中的普通人通人通过典型事例或通过典型事例或细节展现人物特细节展现人物特点点写清人物对自己写清人物对自己的影响的影响你是我的偶像 小时候,每当你因为我没有完成作业而发怒，因为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我姑姑、是我小姨、是我老师范文范文 析析赏设下

13、悬念设下悬念：为什么会如此幻想呢？激发：为什么会如此幻想呢？激发读者阅读兴趣。读者阅读兴趣。可你偏偏是我的妈妈。你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地方，比如干燥炎热的新疆。你总有你的理由开阔眼界。我也知道，那里的确有金色的胡杨林、红色的雅丹地貌、绿色的天池和五彩的壁画。但那里也有我不习惯的食物，还有干燥的空气和可怕的过敏反应。你说，这也是一种磨炼。我说，我想回家我害怕爱旅游的你。点明自己害怕的原因，语言点明自己害怕的原因，语言简洁。简洁。我还害怕每天让我读一本书的你，害怕非要占用我的课余时间带我去美术馆的你，还有当我遇到困难时告诉我“自己解决”的你。略写略写自己害怕的其他原因，为下自己害

14、怕的其他原因，为下文蓄势。文蓄势。可是，在一节地理课上，我对你的害怕渐渐变成了钦佩和感激。你知道吗？当我发现我在所有地形上都走过一遍时有多自豪！听着老师对各种地形的描述，看着大屏幕播放的幻灯片，我心中无比激动。“这是塔里木盆地。”老师指着大屏幕说。哦，那个呀，我去过，是你非要带着我去的！虽然那次去新疆，我在途中的感受是苦涩的，但回家之后，看着照片还有带回来的纪念品，心中却有一丝甘甜。这次旅行带给我许多前所未有的体验，让我获得了很多新鲜的知识，像你说的那样，开阔了眼界。照应上文照应上文：再写去新疆旅行时的苦涩与自己的收获，：再写去新疆旅行时的苦涩与自己的收获，“开阔了眼界开阔了眼界”写出行万里路

15、给写出行万里路给“我我”带来的收获。带来的收获。因为你的坚持，我爱上了阅读；因为你的韧劲儿，我也爱上了美术；还因为你的理智，我敢于直面困难。照应上文照应上文：照应第五段内容，写出自己先：照应第五段内容，写出自己先苦后乐的收获苦后乐的收获 我不再羡慕同学有会织毛衣的妈妈，会开车的妈妈,会跟孩子一起玩儿的妈妈了。我也不再羡慕同学的妈妈同意他们用大把的时间去追星了。因为有你，我终于从旅游、读书、画画儿中找到了与追星一样的乐趣。在这个偶像易碎的时代，我很庆幸，身边有你！我现在觉得，有你，真好!精彩结尾精彩结尾：点明妈妈是自己的偶像，表达对妈：点明妈妈是自己的偶像，表达对妈妈的感激之情。妈的感激之情。【名师点评】：1.特点鲜明，形象丰满。本文重点描写妈妈带“我”旅游，及“我”在地理课上的自豪感，中间还穿插了妈妈让“我”读书、画画儿、自己解决困难等事情。详略结合的叙述描写，使妈妈这一人物形象丰满立体起来。2.先抑后扬，感情真挚。本文采用先抑后扬、前后对比的手法，通过“我”对妈妈由“害怕”到“有你，真好”的态度转变，写出妈妈令自己崇拜的特点，字里行间洋溢着对妈妈的钦佩之情。