部编版九年级语文下册课件作文《习作：布局谋篇》.pptx

1、人教部编版九年级下册习作：布局谋篇 人们常说“为文如造屋”，造好一座屋子，最关键的是要将屋子的框架立好。同样，写好一篇文章，也要先加好文章的结构。如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。因此，在动笔之前，作者需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。那么，怎样布局谋篇安排好文章的结构呢？一、什么是布局谋篇？布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章

2、的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。我们在结构方面容易出现的问题：1撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一个中心写的，中途岔出别的话题。个中心写的，中途岔出别的话题。2恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性。乏条理性。3层次不清，分段失当。三段式，还有层层次不清，分段失当。三段式，还有层次和层次之间内容杂糅交错，在某个段里次和层次之间内容杂糅交错，在某个段里硬将几层意思塞进来，破坏了段意的单一硬将几层意思塞进来，破坏了段意

3、的单一性、内容的完整性和容量的适度感。性、内容的完整性和容量的适度感。4缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。面有铺垫。5剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。面无尾而止。三、布局谋篇的方法技巧 面对复杂的事情，繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料串起来，使之浑然一体。贯穿全文的线索可以

4、是人，例如孔乙己中的“我”即小伙计。可以是物（衬衫、木雕、人物的背影、脸、手、脚、眼神，花书包，照片等），例如羚羊木雕里的羚羊木雕。或者是人物的一句“口头语”，例如明天就是中考的作文。还可以是自己的见闻感受，例如故乡中人物的感情变化或性格变化。还有时间或空间的转移等。2总分相映 包括先总后分、先分后总等方式，它们的最大好处是总体明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清楚，中心突出。如以阅读身边的人为题写一篇作文，就可以采用“总分总”的结构方法，先总说引出要写的人物，接着分别描写身边的人，最后总结全文点明主题。阅读身边的人开头：总说引出要写的人物有人曾说过：“每个人都是一本可读的书。”初听

5、之下只觉得这话颇有意思。仔细想一想我的一家，我才发觉这句话说得特别有道理。主体：分别描写身边的人爷爷是一本充满青春活力的书。爷爷在公园跳舞。奶奶是一本写满慈爱的书。我考试得了满分，她给我做好吃的。不用说，爸爸是一本电脑书了。单位里的电脑管理员，谈起电脑，滔滔不绝。妈妈呢？是一本故事书。不，应该是一本思想教科书。小时听她讲的故事长大；现在她教育我成长结尾：总结全文点明主题想到这里，我又想起一位名人说的话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多”3抑扬转换 欲说其美，先写其不美，再写其美，这种以退为进的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。如作

6、文一袋大米和我尝到了内向的苦头。4镜头组合“镜头组合法”是将生活中不同的镜头、场景，在同一个中心的统率下组合起来，构成一篇完整的文章。常用小标题的形式，去掉过渡性的语言，材料和材料之间有明显的跳跃性，使得文章更加简明，结构更加紧凑，可以留给读者更多的想象空白。同学们在作文时，由于字数的限制，一般适合组合三个镜头，不宜过多，如作文我的故事。当然，也可以组合多个镜头，使文章妙趣横生，如作文当考试来临时。5一波三折 写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，从而激发读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感，如作文爱，也是一种体验。6巧用过渡与呼应 巧用过度、呼应

7、，能使文章一气贯通。过渡，是文章连贯、结构严谨的一种手段。文章的各部分是靠过渡来连缀的。常见的过渡方法有三种：一是用段过渡。“我不知道为什么家里的人要将我送到书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。Ade，我的覆盆子们和木莲们！”（从百草园到三味书屋）是“百草园”到“三味书屋”两部分之间的过渡段，具有承上启下的作用。二是用句子过渡。“到别的地方去看看，如何呢？”（藤野先生）是场景的转换时的过渡。“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”（爸爸的花儿落了）是顺叙插叙交接时的过渡。三是用关联词语过渡，往往是在段落的开头，用“因此”“总之”“由此可见”“综上所述”，或“但是”“然而”“相反地”等关

8、联词表示上下段间的逻辑关系，这种过度多半用于议论文。7首尾圆合 古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮，“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。常见的开头方法有开门见山法，一开头就将话题或中心直截了当地告诉读者。“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”（散步），“我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影”（背影）。其次还有曲径通幽法，引人入胜。“那只羚羊哪儿去啦？妈妈突然问我。”（羚羊木雕）一开头气氛就很紧张，设置了悬念，紧紧抓住了读者的注意力。结尾的方法也很多，可以首尾呼应，凸显中心；可以引用佳句，多姿多彩；可以巧

9、妙发问，引人深思；可以抒情议论，气势不凡；可以环境烘托，情景合一等。不管采用何种结尾方式，都要注意“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶），要尽量做到有余韵、有回味，要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。范文：我在读书中成长 开头：“当你需要帮助时，书会伸出援助之手；当你感到痛苦时，书会为你抚平伤口；当你在布满荆棘的人生之路上迷失方向时，书犹如一座灯塔，为你指明航程”这是我写在自己读书笔记上的一段话，因为我深深地爱读书。结尾：哦，我的挚友全国中学生优秀作文选，在我心中永远流着你滚烫的血液，耳畔总萦绕着你发烫的声音。不论何时何地，我都永远为你祝福，祝你永远

10、美丽、一如初始校园生活偶记 开篇：花开花落，云卷云舒。初中生活马上要画上一个圆满的句号。小生我在这个校园已奋斗三载，难免有些恋恋不舍，便大笔一挥，记下了这有滋有味的校园生活。结尾：小生我三年来在这里哭过、笑过、激动过、失败过、开心过，度过了一段快乐的时光。谨以此文记录我这段校园生活。我的故事 我在成长，我在变化，我也不知我为什么在变。6岁的我。“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的，看看你，怎么画的！”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的？我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不

11、解。“还有你的作文。”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不服，和老师顶嘴。那年我6岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变、极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。16岁的我。“太过分了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问，“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的？你有没有受影响？”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了，我要去举报。”“别傻了，没影响到你就行了。举报，万一人家报复怎么办？

12、再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗？”听了父母的话，觉得有道理，于是打消了举报的念头。回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文。写友情的。只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很多华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很唯美，但很违心。”我苦笑着对自己说。那年我16岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，“26岁”的我。“我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁。”我赞不绝口。其实那件衣服很难看，但我在“赞美”的时候，竟没有任何感觉。全然没有第一次说违心话时的慌张。老板刚刚批评了我，说我工

13、作的方法不对，并告诉我另一种工作方法，于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。但管他那么多，这是老板交代的工作方法，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场。多年的经历，已经让我有经验了。这年我26岁，已经被打磨成了一个圆，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了 不多变也不稳定，周长不长，面积也不小。一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，

14、爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形 当考试来临时 一课间，在一片喧闹声中，班主任匆匆走进班级宣布“本周六、周日初三进行摸底考试”，班主任宣布了这个不好的消息之后，又补充道：“希望大家抓紧一周时间复习，树立迎考意识，争取考出理想成绩”于是乎，全班学生像霜打的茄子蔫了，脸色由白变红，又红变黄，由黄变紫，“唉”声四起、愁眉苦脸。“唉，这真是苦海无边呐！”想说爱你不容易。考就考吧，尽量发挥水平就是。可是，可爱的老师可不这样想，一定要把迎考意识树立到底。于是乎考试，亲爱的摸底，想说爱你真的不容易！（写题山书海，密似雪片）月亮代表我的心。考前

15、，不熬几个夜半，不搞几次“闻鸡起舞”那叫没迎考意识，作为初三学生，那才叫“奇耻大辱”，于是乎月亮作证，我的迎考意识树立到最高境界了吧。（写起早贪黑）都是排名惹的祸。考后，你不闹心，那才叫没长心呢，每次考试之后的总结你不怕，我可怕。于是乎闹吧，考前闹心属于正常心理反应，何必大惊小怪？（写紧张心理）衣带渐宽不应悔。对考试，你反感？你反感也没用，老师、家长怎么教育你的？君不见中考大战的惨烈？君不见莘莘学子熬白少年头？君不见学海无边没有岸？君不见落榜的考生把泪流？于是乎（写累死也心甘的无奈“决心”表白）唉，还在这白话，眼看就要考试了，还不用功？真没迎考意识！于是乎 评语：写这种文章，容易写成千篇一律。作者选择的材料是考试来临时的情景，主题是突出学生压力大，写见闻感受时最好要写出新的结构，个性语言，在嬉笑之中把苦涩留给读者去思考。整篇文章要以幽默诙谐的口吻去写。谢谢谢谢