叙事性散文写作指导.ppt

1、叙事性散文写作指导 【教学目标】【教学目标】1 1、阅读以、阅读以“物物”为线索的记叙性散文，了解为线索的记叙性散文，了解“物线物线”的作用；的作用；2 2、剖析起到线索作用的、剖析起到线索作用的“物物”，进而掌握，进而掌握“物物”的的选择的要求；选择的要求；3 3、选择一、选择一“物物”作为文章线索，从作为文章线索，从“人、事、情、人、事、情、理理”四方面列提纲并创作。四方面列提纲并创作。”学生习作收藏阳光学生习作收藏阳光生病送医院、天寒送衣服、下雨天送雨伞生病送医院、天寒送衣服、下雨天送雨伞同一平面上的赘述同一平面上的赘述可以随意调增事例可以随意调增事例大家作品灯笼大家作品灯笼灯纱上描红挑

2、灯迎祖父挑灯迎祖父母亲接纱灯母亲接纱灯村口红灯高照村口红灯高照伴小灯入睡伴小灯入睡想象宫灯想象宫灯挑灯看剑挑灯看剑材料平俗，结构松散材料平俗，结构松散材料鲜活，结构紧凑材料鲜活，结构紧凑灯笼灯笼物象物象物线物线小处切入，使小处切入，使内容内容的表达形象深刻，有的表达形象深刻，有可读性可读性。串起全文，使文章的串起全文，使文章的结构结构紧凑明晰，有紧凑明晰，有层次性层次性。俗话说：俗话说：“一花一世界，一叶一菩提，一花一世界，一叶一菩提，”一滴水可以折射出太阳的光辉，半瓣花上可一滴水可以折射出太阳的光辉，半瓣花上可以体会到人情冷暖。我们的作文就是要想办以体会到人情冷暖。我们的作文就是要想办法用法

3、用“一滴水一滴水”，用，用“半瓣花半瓣花”来反映万千来反映万千物象，芸芸众生。这些文章都是以物为线索物象，芸芸众生。这些文章都是以物为线索的，我们来对这些物进行一下剖析。的，我们来对这些物进行一下剖析。我们一家三口，母亲我们一家三口，母亲不容割舍的亲情。（选择小路，虽不平顺，不容割舍的亲情。（选择小路，虽不平顺，亲人们却都在一起）亲人们却都在一起）选择小路，我背上的同妻子背上的，就是整选择小路，我背上的同妻子背上的，就是整个世界。个世界。1 1、一家人散步，母亲要走大路，大、一家人散步，母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。路平坦；儿子要走小路，小路有意思。2 2、我背起母亲，妻子

4、背起儿子、我背起母亲，妻子背起儿子散步外婆外婆一位勤劳能干，心灵手一位勤劳能干，心灵手巧，疼爱孩子巧，疼爱孩子外婆给我做陈山楂外婆给我做陈山楂 我思念并感激外婆我思念并感激外婆人生如陈山楂苦多于甜，但人生没有什么畏惧的。长大后外婆找陈山楂做好送长大后外婆找陈山楂做好送给我吃给我吃被爱浸泡的陈山楂讨论讨论:作者为何选择作者为何选择“路路”“陈山楂陈山楂”作为物线（象）？作为物线（象）？考场上能否灵光一现，考场上能否灵光一现，取决于你是否有敏锐感悟取决于你是否有敏锐感悟生活的心，取决于你是否生活的心，取决于你是否有丰厚的积累。有丰厚的积累。当我们一眼瞥过作文题的时候，当我们一眼瞥过作文题的时候，它

5、激荡不起我们心灵的涟漪，我们它激荡不起我们心灵的涟漪，我们也打不开心底的珍藏也打不开心底的珍藏回味 写好物象类的记叙性文章，首先是要写好物象类的记叙性文章，首先是要找到一个恰当找到一个恰当的物象的物象。当这些具体事物寄托了作者某种特殊的意义时，。当这些具体事物寄托了作者某种特殊的意义时，这个物象就具有了这个物象就具有了“生命生命”。有了物象这个载体，抒情有了物象这个载体，抒情才有所依附，哲理才能得以阐发。才有所依附，哲理才能得以阐发。然而，找到了这个物然而，找到了这个物象，还远远不够。只有象，还远远不够。只有对物象以及与该物象有关的人、对物象以及与该物象有关的人、事作具体的描绘，才能使人透过事

6、作具体的描绘，才能使人透过“形形”看到看到“神神”，如，如果果“形形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，作者的只能是抽象的概念，作者的“情情”“”“意意”也就不能形象也就不能形象地表达出来。所以，物象类的记叙文地表达出来。所以，物象类的记叙文除了需要巧妙的构除了需要巧妙的构思还需要细腻的文笔。思还需要细腻的文笔。1.要要选择载体的形象化寄托选择载体的形象化寄托，有，有故事感故事感；2.要要避免平面的流水化叙述避免平面的流水化叙述，有，有立体感立体感；3.要要注重生活的场景化描写注重生活的场景化描写，有，有画面感画面感；4.要要巧用思考的留白化点题巧用思考的留白化点题，有，有回味感回味感。写作、升格写作、升格的感悟：的感悟：