作文指导课件：二、看图编童话故事.ppt

1、 看图编童话故事 展开想象，抓住重点展开想象，抓住重点三年级 （上册）第二课教学目标：1 1、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。2 2、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。3 3、把图编成一个有趣的故事，故事内容符合图意，、把图编成一个有趣的故事，故事内容符合图意，故事要完整、生动。故事要完整、生动。教学重点：1 1、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。2 2、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。教学难点：分清主次，抓住重点。

2、把故事写生动、具体。分清主次，抓住重点。把故事写生动、具体。教具准备：课件，小鸡、小鸭头饰若干课件，小鸡、小鸭头饰若干教学设计流程：第一课时：1 1、童话人物图片导入，激发兴趣（直入授课主题）、童话人物图片导入，激发兴趣（直入授课主题）2 2、积累关、积累关（完成词语超市、佳句选登中的词句积累）（完成词语超市、佳句选登中的词句积累）3 3、知识、方法关、知识、方法关（从例文狗娃娃与鸡大嫂中总（从例文狗娃娃与鸡大嫂中总 结写作知识和方法。）结写作知识和方法。）4 4、火眼金睛细、火眼金睛细看图看图，奇思妙想说故事，奇思妙想说故事（教师指导看（教师指导看 图，引导学生编故事图，引导学生编故事。）。

3、）5 5、惟妙惟肖演一演、惟妙惟肖演一演（分角色表演）（分角色表演）第二课时：1 1、总结写作小锦囊，思路再梳理、总结写作小锦囊，思路再梳理 2 2、大显身手写故事（评选童话故事大王）、大显身手写故事（评选童话故事大王）3 3、互动评改，推荐展评、互动评改，推荐展评 第一课时 (50分钟）看图编童话故事 展开想象，抓住重点展开想象，抓住重点词语超市表示动作的：表示动作的：纵身一跃纵身一跃 拍手叫好拍手叫好 垂头丧气垂头丧气眉飞色舞眉飞色舞 抓耳挠腮抓耳挠腮 步态轻盈步态轻盈 摇摇摆摆摇摇摆摆 目瞪口呆目瞪口呆 左思右想左思右想 大步流星大步流星表示声音的：表示声音的：扑通扑通 哗哗哗哗 咩咩咩

4、咩 沙沙沙沙 叮当叮当 噼啪噼啪咕咚咕咚 轰隆隆轰隆隆 哗啦啦哗啦啦 叽叽嘎嘎叽叽嘎嘎 叽叽喳喳叽叽喳喳 （本关要求学生齐读或分组来读，释义，可让学生说其它表示动作的词、本关要求学生齐读或分组来读，释义，可让学生说其它表示动作的词、表示声音的词，并让学生说句子，正确用一用，这些词语要求学生积累到本上。）表示声音的词，并让学生说句子，正确用一用，这些词语要求学生积累到本上。）积累关积累关 A.A.秋雨引起了小鸟间的一番争执，一只小麻雀说秋雨是秋雨引起了小鸟间的一番争执，一只小麻雀说秋雨是黄色的，另一只说是红色的。秋雨姐姐笑着说：黄色的，另一只说是红色的。秋雨姐姐笑着说：“我不是你我不是你们说的只

5、有一种颜色，那样大地不就太单调了吗？们说的只有一种颜色，那样大地不就太单调了吗？”B.B.一天，鸭妈妈带孩子们走出园子，忽然看见前面大树一天，鸭妈妈带孩子们走出园子，忽然看见前面大树下平放着一面大镜子。鸭妈妈走过去，下平放着一面大镜子。鸭妈妈走过去，“扑通扑通”一声掉到了一声掉到了“镜子镜子”里了，小鸭子不明白，妈妈怎么能打碎别人的里了，小鸭子不明白，妈妈怎么能打碎别人的“镜镜子子”呢？呢？C.C.小蚂蚁走到树下，一阵风吹来，几片叶子落下来。小小蚂蚁走到树下，一阵风吹来，几片叶子落下来。小蚂蚁突然想起一个办法：我何不用树叶当小船去远航？小蚂蚂蚁突然想起一个办法：我何不用树叶当小船去远航？小蚂蚁

6、为自己这个奇特的创意兴奋不已。蚁为自己这个奇特的创意兴奋不已。（本关可采取分组读、点名读、齐读等多种形式来完成，比一比，哪一组读本关可采取分组读、点名读、齐读等多种形式来完成，比一比，哪一组读得有感情，读的准确。读完后可让学生说一说这些句子把秋雨和小动物当成人来得有感情，读的准确。读完后可让学生说一说这些句子把秋雨和小动物当成人来写的好处。让学生能照样子说几句话。）写的好处。让学生能照样子说几句话。）写作小锦囊一：用拟人化手法，让文中用拟人化手法，让文中的动物和人一样有思想，有的动物和人一样有思想，有感情，这样会使文章更生动。感情，这样会使文章更生动。知识、方法关知识、方法关 狗娃娃与鸡大嫂狗

7、娃娃与鸡大嫂 狗娃娃喜欢坐在阳台上一边乘凉，狗娃娃喜欢坐在阳台上一边乘凉，一边吃零食。他嗑瓜子时，把瓜子壳像一边吃零食。他嗑瓜子时，把瓜子壳像天女散花一样从楼上撒下去；喝完酸奶天女散花一样从楼上撒下去；喝完酸奶后，把纸杯从楼上扔下去；肯完骨头，后，把纸杯从楼上扔下去；肯完骨头，就把骨头棒子从楼上砸下去。就把骨头棒子从楼上砸下去。住在楼下的鸡大嫂非常讲卫生，她住在楼下的鸡大嫂非常讲卫生，她把狗娃娃扔下来的东西都扫了起来。把狗娃娃扔下来的东西都扫了起来。一天，狗娃娃收到了一个邮包，一天，狗娃娃收到了一个邮包，打开一看：啊！瓜子壳、酸奶杯、骨打开一看：啊！瓜子壳、酸奶杯、骨头棒子头棒子还有一封信，寄

8、信人是鸡还有一封信，寄信人是鸡大嫂。上面写着：狗娃娃，你认识这大嫂。上面写着：狗娃娃，你认识这些礼物吗？些礼物吗？狗娃娃羞愧极了，他赶快对楼下狗娃娃羞愧极了，他赶快对楼下喊道：喊道：“鸡大嫂，我太不讲卫生了。鸡大嫂，我太不讲卫生了。请您原谅！请您原谅！”鸡大嫂说：鸡大嫂说：“搞好环境搞好环境卫生，是我们大家共同的责任。卫生，是我们大家共同的责任。”从此狗娃娃彻底改掉了自己的坏从此狗娃娃彻底改掉了自己的坏习惯，再习惯，再 也没有往楼下扔过垃圾。也没有往楼下扔过垃圾。想一想、并回答想一想、并回答 （1 1）说一说，这个故事的主人公是谁，讲了）说一说，这个故事的主人公是谁，讲了一件什么事？一件什么事

9、？（2 2）作者是怎样写上部分图的意思的？哪句）作者是怎样写上部分图的意思的？哪句话是作者想象出来的？这段话中哪个动词运用得话是作者想象出来的？这段话中哪个动词运用得恰当？请用恰当？请用“-”画出来。画出来。（3 3）作者是怎样写下部分图的意思的？）作者是怎样写下部分图的意思的？（4 4）文章中哪些内容是作者根据画面想象出）文章中哪些内容是作者根据画面想象出来的？你喜欢这篇童话故事吗？说说为什么喜欢。来的？你喜欢这篇童话故事吗？说说为什么喜欢。写作小锦囊二：1 1、看图编童话故事，要仔、看图编童话故事，要仔细看图，弄懂图意。细看图，弄懂图意。2 2、还要加上合理的想象，、还要加上合理的想象，丰

10、富图上内容。丰富图上内容。3 3、注意写作要有条理。、注意写作要有条理。火眼金睛细看图，火眼金睛细看图，奇思妙想说故事奇思妙想说故事 （本环节教师指导学生仔细看图，引导学生合理想象编故事。本环节是重点，指导学（本环节教师指导学生仔细看图，引导学生合理想象编故事。本环节是重点，指导学生用词要准确，句子说通顺，故事讲精彩。）生用词要准确，句子说通顺，故事讲精彩。）总体看图：总体看图：1 1、一共有几幅图？图上画了几种小动物？给他们起个名字吧？、一共有几幅图？图上画了几种小动物？给他们起个名字吧？2 2、图上画了一件什么事？分别用一句话来说说每幅图的意思。、图上画了一件什么事？分别用一句话来说说每幅

11、图的意思。3 3、这五幅图中，哪幅图是重点？、这五幅图中，哪幅图是重点？写作小锦囊三：分清主次，抓住重点。第三、四幅图是重点。小鸡和小鸭是怎么做的要写具体，想象出他们分别为对方拿帽子时的具体动作，要选择恰当的动词把动作写具体。一幅一幅地指导看图：一幅一幅地指导看图：1 1、仔细观察第一幅图，这是在什么地方？这里的、仔细观察第一幅图，这是在什么地方？这里的景色怎么样？想象一下，这是什么时间？他们来这里景色怎么样？想象一下，这是什么时间？他们来这里干什么？小鸡头上戴的是什么样的帽子？小鸭头上戴干什么？小鸡头上戴的是什么样的帽子？小鸭头上戴的是什么样的帽子？小鸡回过头来跟小鸭说什么呢？的是什么样的帽

12、子？小鸡回过头来跟小鸭说什么呢？2 2、仔细观察第二幅图，说说突然之间发生了什么、仔细观察第二幅图，说说突然之间发生了什么变化？变化？环境环境有什么有什么变化变化？帽子帽子有什么有什么变化变化？他们的心？他们的心情怎样？他们会说些什么？做些什么呢？情怎样？他们会说些什么？做些什么呢？3 3、重点观察第三幅图，他们的帽子在哪里？想象一下他们的、重点观察第三幅图，他们的帽子在哪里？想象一下他们的心情怎样？心里会想些什么？他们又说了什么？动作怎样？心情怎样？心里会想些什么？他们又说了什么？动作怎样？4 4、重点观察第四幅图，小鸡小鸭在干什么？他们的动作怎样？、重点观察第四幅图，小鸡小鸭在干什么？他们

13、的动作怎样？这样做之前他们是怎么想的？会说些什么？他们拿帽子顺利吗？这样做之前他们是怎么想的？会说些什么？他们拿帽子顺利吗？5 5、仔细观察第五幅图，他们在干什么？、仔细观察第五幅图，他们在干什么？想象它们可能说了什想象它们可能说了什么？心情如何？么？心情如何？6 6、通过这个小故事，你明白了什么？、通过这个小故事，你明白了什么？奇思妙想说故事：童话故事会 （本环节可让学生同桌互相说一说，小组竞争，比一比哪组同学说的认真，加星。接着老师可让每组同学推荐出优秀者到讲台来说一说，教师来指导，评价。本环节设计意图：竞争机制的运用，调动学生积极性。）惟妙惟肖演一演 （本环节让学生分角色表演，（本环节让

14、学生分角色表演，为学生创设为学生创设表演表演情境，既可以情境，既可以提高学生兴趣，又可以再现当时情景。提高学生兴趣，又可以再现当时情景。）第二课时（写作环节）（5050分钟分钟)同学们，你们的故事真精彩！让我同学们，你们的故事真精彩！让我们拿起手中的笔，尽情书写出动人的故们拿起手中的笔，尽情书写出动人的故事吧！事吧！我们来评选出今天的童话故事大王。我们来评选出今天的童话故事大王。总结写作小锦囊，思路再梳理写作小锦囊：写作小锦囊：1 1、用拟人化手法，让文中的动物和人一样有思想，有感情。、用拟人化手法，让文中的动物和人一样有思想，有感情。2 2、看图编童话故事，要仔细看图，弄懂图意；还要加上合理

15、的想象，、看图编童话故事，要仔细看图，弄懂图意；还要加上合理的想象，丰富图上内容；注意写作要有条理。丰富图上内容；注意写作要有条理。3 3、分清主次，抓住重点。第三、四幅图是重点。、分清主次，抓住重点。第三、四幅图是重点。小鸡和小鸭是怎么做的要写具体，想象出他们分别为对方拿帽子时的小鸡和小鸭是怎么做的要写具体，想象出他们分别为对方拿帽子时的具体动作，要选择恰当的动词把动作写具体。具体动作，要选择恰当的动词把动作写具体。梳理思路：梳理思路：题目可选题目可选小鸡和小鸭小鸡和小鸭 帽子的故事帽子的故事 一对好朋友一对好朋友等也可自拟等也可自拟开头：交代故事发生的时间、地点、人物、故事的起开头：交代故

16、事发生的时间、地点、人物、故事的起 因因(小鸡和小鸭干什么？小鸡和小鸭干什么？)中间：故事的经过：它们的帽子怎么了？它们是怎么中间：故事的经过：它们的帽子怎么了？它们是怎么 说的，怎么做的？怎么想的？说的，怎么做的？怎么想的？结尾：结果如何？故事的启示。结尾：结果如何？故事的启示。大显身手写故事 （评选童话故事大王）（评选童话故事大王）（本环节（本环节学生写作，教师巡回指导学生写作，教师巡回指导，发现问题及时解决，发现问题及时解决。可运可运用竞争机制，来掌控课堂。）用竞争机制，来掌控课堂。）互动评改 推荐展评板书设计：板书设计：编写童话故事编写童话故事 开头：开头：时间、地点、人物（小鸡和小鸭）时间、地点、人物（小鸡和小鸭）故事的起因：小鸡和小鸭干什么？故事的起因：小鸡和小鸭干什么？它们的帽子怎么了？它们的帽子怎么了？中间：经过：中间：经过：它们是怎么说的，怎么做的？它们是怎么说的，怎么做的？结尾：结果如何？故事的启示：结尾：结果如何？故事的启示：1、互相帮助、互相帮助 2、发挥个人所长、发挥个人所长