作文指导课件：六上16科学小实验.ppt

1、 雨过天晴有时会出现美丽的彩虹雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗你知道它是怎样形成的吗?三棱镜三棱镜白纸屏白纸屏红红橙橙黄黄绿绿蓝蓝靛靛紫紫太阳光太阳光红外线红外线紫外线紫外线快乐作文培训学校快乐作文培训学校 一次实验课上，老师不紧不慢地拿着几张报纸和铅一次实验课上，老师不紧不慢地拿着几张报纸和铅笔，走进了教室，一边神秘地对火家说笔，走进了教室，一边神秘地对火家说:“:“今天，我今天，我们来做个有趣的实验们来做个有趣的实验带电的报纸。带电的报纸。”一边发给每一边发给每个小组实验材料。个小组实验材料。“请大家想一想怎么才能不用胶水请大家想一想怎么才能不用胶水和胶布，就轻轻松松地

2、让报纸贴在墙上。同学们面面和胶布，就轻轻松松地让报纸贴在墙上。同学们面面相觑。相觑。老师请一位同学到讲台上，先协助老师把铅笔削老师请一位同学到讲台上，先协助老师把铅笔削尖，然后把报纸按在了黑板左边的墙上。接下来，最尖，然后把报纸按在了黑板左边的墙上。接下来，最精彩的时刻到了精彩的时刻到了!只见老师迅速地用铅笔在报纸的四只见老师迅速地用铅笔在报纸的四个角上摩擦了几下，报纸一下子就牢牢地贴在了墙上。个角上摩擦了几下，报纸一下子就牢牢地贴在了墙上。这时，只见同学们睁大眼睛，惊讶地张开嘴巴呆呆地这时，只见同学们睁大眼睛，惊讶地张开嘴巴呆呆地望着老师。望着老师。正在大家迷惑不解的时候，老师的一句话打破了

3、教室的寂正在大家迷惑不解的时候，老师的一句话打破了教室的寂静静:“:“你们谁来说一说报纸贴在墙上的原因你们谁来说一说报纸贴在墙上的原因?”?”同学们这才七嘴八舌地同学们这才七嘴八舌地议论起来，有的说议论起来，有的说:“:“那面墙一定有问题那面墙一定有问题!”!”有的说有的说:“:“那张报纸不会有那张报纸不会有魔力吧魔力吧!”!”还有的说还有的说:“:“老师，您能不能再做一遍，让我们看看清楚老师，您能不能再做一遍，让我们看看清楚!”!”“僻里啪啦僻里啪啦”老师慢慢地把报纸撕下来。咦，这不是静电的声音老师慢慢地把报纸撕下来。咦，这不是静电的声音吗吗?大家有些明白了，但我们还是耐心地看着老师做实脸。

4、老师故伎重大家有些明白了，但我们还是耐心地看着老师做实脸。老师故伎重施，结果报纸又紧紧地贴在了黑板右面的墙上。这下，大家恍然大悟，施，结果报纸又紧紧地贴在了黑板右面的墙上。这下，大家恍然大悟，赶紧动手尝试了起来，报纸果然神奇地贴到了墙上。实验都成功了赶紧动手尝试了起来，报纸果然神奇地贴到了墙上。实验都成功了!最后，老师告诉了我们科学原理最后，老师告诉了我们科学原理:原来，报纸与铅笔摩攘产生了静原来，报纸与铅笔摩攘产生了静电，吸在墙上了。当屋子里的空气干操电，吸在墙上了。当屋子里的空气干操(尤其是在冬天尤其是在冬天)，如果你把报，如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。纸从墙上揭下来，就

5、会听到静电的劈啪声。“丁零零丁零零下课铃声响了，可大家仍然沉醉在有趣的实验中，下课铃声响了，可大家仍然沉醉在有趣的实验中，不愿下课。不愿下课。“同学们，这节实验课，你们上得开心吗同学们，这节实验课，你们上得开心吗?”?”老师问。老师问。“开开心心!”!”大家异口同声地回答。大家异口同声地回答。这真是一个有趣的实脸哪这真是一个有趣的实脸哪!感感悟悟写写作作方方法法 (1)请找出实验时的动作描请找出实验时的动作描写。写。(2)用用“”“”标出神态描写的标出神态描写的句子。用句子。用“”“”标出场面描写标出场面描写的句子。的句子。(3)这个小实验的实验原理这个小实验的实验原理是什么是什么?C C、描

6、写具体，细致刻画。、描写具体，细致刻画。D D、认真分析，讲清原理。、认真分析，讲清原理。（1）动词使用要准确。）动词使用要准确。（2）注意观察杯中水的变）注意观察杯中水的变化。化。（3）心理活动描写要真实。）心理活动描写要真实。（4）注意场面描写。）注意场面描写。（5）结尾写清实验原理。）结尾写清实验原理。关于人物的：关于人物的：斗志昂扬斗志昂扬 意气风发意气风发 灵活多变灵活多变 大刀阔斧大刀阔斧 以攻为守以攻为守 出其不意出其不意 防不胜防防不胜防 急中生智急中生智 关于结果的关于结果的 ：不相上下不相上下 大局已定大局已定 一路领先一路领先 首战告捷首战告捷 遥遥领先遥遥领先 棋逢对手

7、棋逢对手 旗开得胜旗开得胜 老师给我们讲了一些有关大气压力的知识后，老师给我们讲了一些有关大气压力的知识后，开始让我们自己做实脸老师先让我们把杯子装满开始让我们自己做实脸老师先让我们把杯子装满水，并用纸板堵住出口，再把杯子口往下倾科松水，并用纸板堵住出口，再把杯子口往下倾科松开手，看看水会不会流出来。我想开手，看看水会不会流出来。我想:水当然会往下水当然会往下流，这个道理连幼儿园的小孩子都知道。可是。流，这个道理连幼儿园的小孩子都知道。可是。当我们松开手时，杯子里的水却没有漏出来。我当我们松开手时，杯子里的水却没有漏出来。我好奇地看着杯子，心想好奇地看着杯子，心想:“:“奇怪，水怎么没有流出奇

8、怪，水怎么没有流出来呢来呢?莫非这杯子有什么莫非这杯子有什么机关机关吗吗?”?”A请你用请你用“一一一一”画出这段话中的动词。画出这段话中的动词。B用用“”画出这段话中描写心理活动画出这段话中描写心理活动的句子的句子.今天，我高高兴兴来到教室，看到老师讲台桌上放着一个烧杯、今天，我高高兴兴来到教室，看到老师讲台桌上放着一个烧杯、一瓶水、一袋盐、一袋白据、一个鸡蛋。这是干什么一瓶水、一袋盐、一袋白据、一个鸡蛋。这是干什么?是上作文课是上作文课还是上科学课？是做小实验还是我走错了教室？我的心中充满了疑还是上科学课？是做小实验还是我走错了教室？我的心中充满了疑惑。惑。上课了，老师徽笑着走进教室，让我

9、们猜猜这节课要千什么。上课了，老师徽笑着走进教室，让我们猜猜这节课要千什么。同学们异口同声地说同学们异口同声地说:“小实脸！小实脸！”“”“真聪明真聪明!”老师说。只见老师拿老师说。只见老师拿起烧杯，又拿起水瓶，往烧杯里例进半杯水，神秘地问大家起烧杯，又拿起水瓶，往烧杯里例进半杯水，神秘地问大家:我把我把鸡蛋放进烧杯里，猜一猜鸡蛋会怎样鸡蛋放进烧杯里，猜一猜鸡蛋会怎样?”几个同学说几个同学说:“会沉下去会沉下去”老老师放进鸡蛋，果然跟大家预料的一样，鸡蛋沉到了杯底。老师又师放进鸡蛋，果然跟大家预料的一样，鸡蛋沉到了杯底。老师又问问:“我往烧杯里加盐，结果会怎样呢我往烧杯里加盐，结果会怎样呢?”

10、赵听硕说赵听硕说:“鸡蛋会浮起来鸡蛋会浮起来o我也觉得鸡蛋会浮起来。只见老师把杯中的鸡蛋拿出来，拿起勺子我也觉得鸡蛋会浮起来。只见老师把杯中的鸡蛋拿出来，拿起勺子舀了一勺盐放进烧杯，老师左手拿烧杯，右手拿勺子沿杯壁顺时针舀了一勺盐放进烧杯，老师左手拿烧杯，右手拿勺子沿杯壁顺时针不停地搅拌，杯中的水先变成了乳白色，非常浑浊，随着不停地搅不停地搅拌，杯中的水先变成了乳白色，非常浑浊，随着不停地搅拌，水慢慢地又变得清澈了。老师又把鸡蛋放进烧杯，鸡蛋又沉了拌，水慢慢地又变得清澈了。老师又把鸡蛋放进烧杯，鸡蛋又沉了下去。下去。“这是为什么这是为什么?”“为什么鸡蛋浮不起来为什么鸡蛋浮不起来?”“是不是加

11、盐太少是不是加盐太少了了?”同学们七嘴八舌地议论着。同学们七嘴八舌地议论着。老师又加了半勺盐，搅匀后，放进鸡蛋。这时，同学们睁大眼晴盯着老师手老师又加了半勺盐，搅匀后，放进鸡蛋。这时，同学们睁大眼晴盯着老师手中的烧杯，只见鸡蛋在水中浮着。老师又拿出鸡蛋，往烧杯里加了半勺盐，搅匀中的烧杯，只见鸡蛋在水中浮着。老师又拿出鸡蛋，往烧杯里加了半勺盐，搅匀后，放进鸡蛋。这次鸡蛋浮出了水面后，放进鸡蛋。这次鸡蛋浮出了水面.老师把鸡蛋按到杯底，鸡蛋又调皮地浮了起老师把鸡蛋按到杯底，鸡蛋又调皮地浮了起来。老师问来。老师问:同学们，你们知道鸡蛋为什么会浮起来吗同学们，你们知道鸡蛋为什么会浮起来吗?”我想不出为什

12、么，只见我想不出为什么，只见同学们有的凝神沉思，有的满脸疑惑，有的不停地摇头。梁博丈说同学们有的凝神沉思，有的满脸疑惑，有的不停地摇头。梁博丈说:“水里加盐后水里加盐后浮力变大，所以鸡蛋就浮了起来。浮力变大，所以鸡蛋就浮了起来。”老师表扬了她老师说老师表扬了她老师说:“水里加盐后，水的密水里加盐后，水的密度就会变大，当水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮起来度就会变大，当水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮起来o峨，原来是这样，峨，原来是这样，我终于明白了其中的道理我终于明白了其中的道理 接下来，老师又说接下来，老师又说:“我们再做一个水中加白糖的试脸，同学们猜猜鸡蛋是浮我们再做一个水中加白糖

13、的试脸，同学们猜猜鸡蛋是浮起来还是沉下去起来还是沉下去?”同学们有的说浮起来，有的说沉下去老师请蒋艳如来做这个实同学们有的说浮起来，有的说沉下去老师请蒋艳如来做这个实验。蒋艳如先往烧杯里加水，又加入一勺白糖，搅匀后放进鸡蛋，鸡蛋沉了下去。验。蒋艳如先往烧杯里加水，又加入一勺白糖，搅匀后放进鸡蛋，鸡蛋沉了下去。蒋艳如又加了满满一大勺白糖，搅匀后放进鸡蛋，这次鸡蛋浮了起来。老师又问蒋艳如又加了满满一大勺白糖，搅匀后放进鸡蛋，这次鸡蛋浮了起来。老师又问了大家其中的原理了大家其中的原理 老师又谕郎义斌来做第三个试验，这次是往烧杯里例入汽水，同学们大多猜老师又谕郎义斌来做第三个试验，这次是往烧杯里例入汽

14、水，同学们大多猜鸡蛋会浮起来，放进鸡蛋后，鸡蛋果真浮了起来。通过这三个小实脸，我明白了鸡蛋会浮起来，放进鸡蛋后，鸡蛋果真浮了起来。通过这三个小实脸，我明白了:往水里加盐或白粉后往水里加盐或白粉后.水的密度会变大，当盐水或糖水的密度大于鸡蛋的密度时，水的密度会变大，当盐水或糖水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋鱿会浮；汽水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋也会浮起来。鸡蛋鱿会浮；汽水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋也会浮起来。这节作文课真有趣这节作文课真有趣.我们不但亲手做了小实脸我们不但亲手做了小实脸.而且明白的科学原理。既动了手而且明白的科学原理。既动了手又动了脑。又动了脑。感感悟悟赏赏析析 小作者实验过程

15、观察仔细，小作者实验过程观察仔细，抓住了实验者的动作描写，动词抓住了实验者的动作描写，动词使用恰当。同时还运用了语言、使用恰当。同时还运用了语言、神态、心理活动描写。场面描写神态、心理活动描写。场面描写也很棒，突出了同学们仔细观察，也很棒，突出了同学们仔细观察，积极动脑的场面，把实验过程描积极动脑的场面，把实验过程描写得非常详细。文章描写了三个写得非常详细。文章描写了三个小实验，由点到面、详略得当。小实验，由点到面、详略得当。往烧杯里倒半杯水，老师把鸡蛋放到烧杯里，往烧杯里倒半杯水，老师把鸡蛋放到烧杯里，老师可以让鸡蛋在水中浮起来，你们相信吗老师可以让鸡蛋在水中浮起来，你们相信吗?同学同学们注

16、意观察老师的动作并注意自己的心理活动。们注意观察老师的动作并注意自己的心理活动。拿勺子舀盐放进烧杯，看老师的动作。拿勺子舀盐放进烧杯，看老师的动作。(左手拿烧左手拿烧杯，右手拿勺子，用勺子沿杯壁顺时针搅拌。杯，右手拿勺子，用勺子沿杯壁顺时针搅拌。)注注意观察水的变化。意观察水的变化。(开始时水浑浊，变成乳白色，开始时水浑浊，变成乳白色，随着搅动慢慢变清，水面还形成了漩涡。随着搅动慢慢变清，水面还形成了漩涡。)放入鸡放入鸡蛋，若浮不起来再放盐，直到浮起为止。蛋，若浮不起来再放盐，直到浮起为止。同学们做实验，往烧杯的水里加白糖，猜猜鸡同学们做实验，往烧杯的水里加白糖，猜猜鸡蛋会不会浮起来。蛋会不会

17、浮起来。往烧杯里倒入汽水，猜猜鸡蛋会不会浮起来。往烧杯里倒入汽水，猜猜鸡蛋会不会浮起来。没有水时，种子是不能萌发的。没有水时，种子是不能萌发的。而过多的水或水不足时，对种子的而过多的水或水不足时，对种子的萌发又有怎样的影响呢？萌发又有怎样的影响呢？电磁铁磁性大小与什么电磁铁磁性大小与什么因素有关因素有关？小实验小实验2 1.1.先让小球保持静止状态，再让小球运动先让小球保持静止状态，再让小球运动起来。起来。2.2.注意观察小球的运动方向。注意观察小球的运动方向。3.3.把观察到的现象与小组同学进行交流。把观察到的现象与小组同学进行交流。4.4.思考是什么力让小球动起来的，并记录思考是什么力让小球动起来的，并记录下来。下来。红水受热和受冷后体积有红水受热和受冷后体积有什么变化？什么变化？液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩小实验小实验6你看到很多鹰的头像？没错，是很多。那么，你看到很多鹰的头像？没错，是很多。那么，你看到中间骑马的印第安人了吗你看到中间骑马的印第安人了吗?小实验小实验7小实验小实验9