中学生记叙文写作之写人记事指导课件+初中作文训练(同名145).ppt

1、 【教学目标】【教学目标】1、明确中考作文的要求及中考作文评卷、明确中考作文的要求及中考作文评卷的细则。的细则。2、学习写人记事类作文的基本要求和一、学习写人记事类作文的基本要求和一般方法，学会有条理记事，形象具体的般方法，学会有条理记事，形象具体的记人。记人。3、结合范文阅读和欣赏，提高自己的作、结合范文阅读和欣赏，提高自己的作文水平。文水平。一、基础回放一、基础回放仿照例句，从仿照例句，从“快乐快乐/忧伤、顺境忧伤、顺境/逆境逆境”两组两组词语中，词语中，任选一组仿写句子。任选一组仿写句子。要求：（要求：（1）句式相同；（）句式相同；（2）修辞手法相同；）修辞手法相同；（3）语意连贯）语意

2、连贯例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。灵的阴霾。朋友是什么，朋友朋友是什么，朋友是是 ，；朋友是朋友是 _，。参考答案：参考答案：朋友是快乐日子里的一把吉它，尽朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的乐章；朋友是忧伤情地为你弹奏生活的乐章；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。中的愁云。或：或：朋友是顺境时的一台风扇，冷静地朋友是顺境时

3、的一台风扇，冷静地为你发热的头脑降温；朋友是逆境时的为你发热的头脑降温；朋友是逆境时的一盆炭火，热情地为你意冷的心胸加热。一盆炭火，热情地为你意冷的心胸加热。二、考纲解读二、考纲解读中考作文考纲要求：中考作文考纲要求：32中心明确，内容具体，感情真挚。中心明确，内容具体，感情真挚。33结构完整，条理清楚。结构完整，条理清楚。34写记叙文，做到内容具体充实。写记叙文，做到内容具体充实。35写简单的议论文，做到有理有据。写简单的议论文，做到有理有据。36写简单的说明文，做到明白清楚。写简单的说明文，做到明白清楚。37语言通顺，不写错别字。语言通顺，不写错别字。38正确使用标点符号。正确使用标点符号

4、。39书写规范、整洁。书写规范、整洁。三、三、知识梳理知识梳理 与示例点拨与示例点拨（一）记叙文的基本常识（一）记叙文的基本常识1、记叙文、记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文写作体。记叙文写作,应该伴随自然流露的适当议应该伴随自然流露的适当议论和抒情。论和抒情。如范文如范文3.2、描述事物的记叙文，具有六要、描述事物的记叙文，具有六要素：素：。3、记叙文的特点就是以、记叙文的特点就是以 为主为主要要表达方式，综合其他表达方式；表达方式，综合其他表达方式；以以 、写景、状物

5、为主要写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达表达 。时间,人物,地点,事件（起因,经过,结果）记叙、描写记人、叙事、一定的中心 4、中考中首选的文体是记人记事类的、中考中首选的文体是记人记事类的记叙文。记叙文。5、在写人记事的记叙文的写作中，人、在写人记事的记叙文的写作中，人事相因，互为依托。写人必须从具体的事相因，互为依托。写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。因此，要想写出人物的鲜明个性，显。因此，要想写出人物的鲜明

6、个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。想性格。如温暖的记忆如温暖的记忆 的的 细节描写细节描写点评：点评：这两段文字运用了细节描写，来突出我这两段文字运用了细节描写，来突出我当时的悲伤。用了动作描写。它写出我想哭又当时的悲伤。用了动作描写。它写出我想哭又极力忍住的状态，突出我当时内心的悲伤与痛极力忍住的状态，突出我当时内心的悲伤与痛苦。运用了心理描写。写出了我当时心中除了苦。运用了心理描写。写出了我当时心中除了心酸就是心酸。很失败，很失落。运用了语言心酸就是心酸。很失败，很失落。运用

7、了语言描写。：耳边传来那柔水似的温馨话语描写。：耳边传来那柔水似的温馨话语，用用两个更能体现出妈妈对我的关心。两个更能体现出妈妈对我的关心。“粗糙粗糙”这个词用得很好。它反映了妈妈平时这个词用得很好。它反映了妈妈平时为了生活经常劳作，为了我们，她付出了许多。为了生活经常劳作，为了我们，她付出了许多。也可能是妈妈生活的艰辛和对我的爱。也可能是妈妈生活的艰辛和对我的爱。（二）写好叙事类和记人类记（二）写好叙事类和记人类记叙文的要领叙文的要领 我们在作文前应该准备的我们在作文前应该准备的步骤，包括素材的准备、中心步骤，包括素材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。的确定、人物和事件的确定。主要做好主

8、要做好审题、拟题、选材、审题、拟题、选材、结构结构四四个步骤个步骤:第一步：审题。第一步：审题。由于不少同学作文时还是不厌其烦地犯着由于不少同学作文时还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，所以再谈要正确的审题：不切题意的毛病，所以再谈要正确的审题：1、看题目要求是写人还是写事，如果是看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。出主题。2、看题目限定的范围。在题目中也

9、许已看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。3、看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做我最目中的关键字词，比如说一篇文章叫做我最喜欢的一个人，题眼是喜欢的一个人，题眼是“喜欢喜欢”，奶奶的，奶奶的微笑题眼在于微笑。而这些就是写作的重点。微笑题眼在于微笑。而这些就是写作的重点。第二步：拟题第二步：拟题 一般来说鲜明的要求写一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题。大部分是命题或者半命题。如要让你拟题的

10、，突出题目如要让你拟题的，突出题目的要求或中心拟一个好题目，的要求或中心拟一个好题目，这样可使文章增色不少。这样可使文章增色不少。第三步：选材第三步：选材 我们的文章都是要思想健康，积极向上的，我们的文章都是要思想健康，积极向上的，要选择具体实际的事例来写，选材要避免那种要选择具体实际的事例来写，选材要避免那种大而空，而且不切生活实际的材料。大而空，而且不切生活实际的材料。1、以写人反映时代新风貌。要明白，时以写人反映时代新风貌。要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，身边的人代日新月异，每天都出现新人新事，身边的人从各方面也随着时代发生了变化，要注意人所从各方面也随着时代发生了变化，要注意

11、人所具有的时代气息，比如选用社会上涌现的新人具有的时代气息，比如选用社会上涌现的新人新事，身边的人的竞争意识变强后，人的思想新事，身边的人的竞争意识变强后，人的思想怎么变化了等等。怎么变化了等等。2、写某个具体时期或者某个具体地点的、写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如你考试时期，你生病时，你身的状态，如你考试时期，你生病时，你身边的人怎样表现的？边的人怎样表现的？3、确定几个人，几件事、确定几个人，几件事。因为只有确定。因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才

12、方便我们真正动笔的时候有该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。备无患。写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以写群体的。写单个人可以“以一事写一人以一事写一人”或或“以多事写一人以多事写一人”。写群体的文章实际写群体的文章实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体写群体 （1）一事一人）一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件

13、，选择自己印象最深、的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写。最能使自己感动的事情来写。（2）多事一人）多事一人 初中记叙文要求的字数是初中记叙文要求的字数是600字，因字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一充。写多事通常也就代表着多角度，

14、一个人身上的不同的几个特征；当然，并个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。人的某一方面典型性格。（3）两人文章）两人文章 通常都是为了体现两人之间的某种通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。相互映衬，相互影响。4、写生活的小细节。要写父母，写同学，写朋、写生活的小细节。要写父母，写同学，写朋友，其实是最容易的，每天生活在

15、一起，注意友，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料。不论一下生活的细节就可以找到无穷的材料。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。然后扩大加以描写。好文章要选取具体的事例，抓住人物的细节来好文章要选取具体的事例，抓住人物的细节来写写。（结合欣赏范文。（结合欣赏范文1、范文、范文2）作文要写出真情实感。要表达爱的伟大并作文要写出真情实感。要表达爱的伟大并不需要多么伟大的事情，有时只要一个动作，不需要多么伟大的事情，有时只要一个动作，一个眼神，而细节描写是最能打动人，最能写一个眼神，而细节描写是最

16、能打动人，最能写生动的手段。刻画人物的细节，可以通过对人生动的手段。刻画人物的细节，可以通过对人物的外貌、语言、行动、心理活动等方面的描物的外貌、语言、行动、心理活动等方面的描写。写。第一、通过人物的肖像写人。第一、通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。人物的动态。第二、通过人的语言来写人。第二、通过人的语言来写人。通过人物的语言写人。人物的语言通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的

17、出身、要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。如见其人。第三、通过人的行动（动作）来写人。第三、通过人的行动（动作）来写人。在描写人物行动的时候，应该注意在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。而不那样做。如朱自清背影中的选段：如朱自清背影中

18、的选段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪水很快地这时我看见他的背影，我的泪水很快地流下来了。流下来了。用了动作描写，从走、探、穿、爬、用了动作描写，从走、探、穿、爬、攀、缩、倾这些动词可以看出爸

19、爸对儿攀、缩、倾这些动词可以看出爸爸对儿子的关心。子的关心。第四、通过人物的心理写人。第四、通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。觉等。第五、通过人物的活动环境写人。第五、通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成

20、与他所处的环境有关，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。写好环境对表现人物的性格极为有用。如温暖的记忆如温暖的记忆 的的 细节描写细节描写 如温暖的记忆如温暖的记忆 的的 细节描写细节描写 当妈妈在我毫无准备的情况下，问起我的成当妈妈在我毫无准备的情况下，问起我的成绩，我又一次泪水盈眶，却不愿意当着妈妈的面绩，我又一次泪水盈眶，却不愿意当着妈妈的面流泪，默默地放下筷子，倚着门框，拼命忍住，流泪，默默地放下筷子，倚着门框，拼命忍住，眼泪却已一滴一滴地滑落，无声无息地滴在地板眼泪却已一滴一滴地滑落，无声无息地滴在地板上。上。不知何时，妈妈出现在我身后，她也是一反不

21、知何时，妈妈出现在我身后，她也是一反常态，一句话不说，只是默默地陪着我。没有缘常态，一句话不说，只是默默地陪着我。没有缘由的，我哭的更凶了，眼泪泛滥，脑子里却是一由的，我哭的更凶了，眼泪泛滥，脑子里却是一片空白，只有心酸，朦胧中，一双粗糙的大手轻片空白，只有心酸，朦胧中，一双粗糙的大手轻轻抚着我的脸颊，为我拭去泪水，耳边传来那柔轻抚着我的脸颊，为我拭去泪水，耳边传来那柔水似的温馨话语：水似的温馨话语：“别哭了，别哭了！妈妈相信别哭了，别哭了！妈妈相信你！你！”分析这两段文字采用了的细节描写及其作用分析这两段文字采用了的细节描写及其作用。温暖的记忆温暖的记忆 的的 细节描写点评：细节描写点评：这

22、两段文字运用了细节描写，来突出我这两段文字运用了细节描写，来突出我当时的悲伤。用了动作描写。它写出我想哭当时的悲伤。用了动作描写。它写出我想哭又极力忍住的状态，突出我当时内心的悲伤又极力忍住的状态，突出我当时内心的悲伤与痛苦。运用了心理描写。写出了我当时心与痛苦。运用了心理描写。写出了我当时心中除了心酸就是心酸。很失败，很失落。运中除了心酸就是心酸。很失败，很失落。运用了语言描写。：耳边传来那柔水似的温馨用了语言描写。：耳边传来那柔水似的温馨话语话语，用两个更能体现出妈妈对我的关心。用两个更能体现出妈妈对我的关心。“粗糙粗糙”这个词用得很好。它反映了妈妈这个词用得很好。它反映了妈妈平时为了生活

23、经常劳作，为了我们，她付出平时为了生活经常劳作，为了我们，她付出了许多。也可能是妈妈生活的艰辛和对我的了许多。也可能是妈妈生活的艰辛和对我的爱。爱。如朱自清背影中的选段：如朱自清背影中的选段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，肥胖的身子向左微倾，显出努力的样

24、子，这时我看见他的背影，我的泪水很快地这时我看见他的背影，我的泪水很快地流下来了。流下来了。用了动作描写，从走、探、穿、爬、用了动作描写，从走、探、穿、爬、攀、缩、倾这些动词可以看出爸爸对儿攀、缩、倾这些动词可以看出爸爸对儿子的关心。子的关心。阅读阅读 范文范文1、范文、范文2，分析文章中的，分析文章中的细节描写细节描写 我的语文老师我的语文老师 【范文【范文1】老师点评老师点评：我的语文老师中，作者对两次作文课我的语文老师中，作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文象画映出了陈老师生动的教学风格，写作文象画

25、画一样；我们写人，反映一个人的特征，应画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。下辈子还做您的女儿下辈子还做您的女儿 【范文【范文2】简评简评 这是一篇用第二人称写的记叙这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女

26、儿的凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。色。第四步：结构第四步：结构 （记叙文的结构模式具体（记叙文的结构模式具体见另一份教学案）见另一份教学案）【一】写叙事类记叙文要合理安排叙事【一】写叙事类记叙文要合理安排叙事的顺序的顺序写叙事类记叙文必须明白四点。写叙事类记叙文必须明白四点。1、叙事是为了说明一定的思想观点。要、叙事是为了说明一定的思想观点。要通过叙事来表明什么中心。是用一件事通过叙事来表明什么中心。是用一件事还是用几件事来表达这一中心。还是

27、用几件事来表达这一中心。2、叙事的文章都必须具备两个必不可少的、叙事的文章都必须具备两个必不可少的要素：一个故事和一个故事叙述者。要素：一个故事和一个故事叙述者。以第三者身份从旁叙述的叫第三人称，以第三者身份从旁叙述的叫第三人称，用第三人称（他、她、人名）叙述的文章，用第三人称（他、她、人名）叙述的文章，叙述者既不受时间和空间的限制，可以直叙述者既不受时间和空间的限制，可以直接把作品中的情节展现在读者面前。接把作品中的情节展现在读者面前。以当事人的口吻以当事人的口吻(不论是自己或不是作不论是自己或不是作者自己者自己)来叙述的叫第一人称。第一人称把来叙述的叫第一人称。第一人称把作品的情节通过作品

28、的情节通过“我我”传达给读者，能使传达给读者，能使读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的事和人，只能是事和人，只能是“我我”活动范围以内的人活动范围以内的人物和事件，否则会让人感觉不真实。物和事件，否则会让人感觉不真实。3、叙述的方式主有顺序、倒叙、插叙、叙述的方式主有顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。补叙、分叙。（结合欣赏范文（结合欣赏范文4）合理的顺序安排有利于表达文章的合理的顺序安排有利于表达文章的主题，有利于结构的完整和条理性，有主题，有利于结构的完整和条理性，有利于激发读者的阅读兴趣。同学们必须利于激发读者的阅读兴趣。同学们必须在动笔之前，做到心中有数。

29、仔细地想在动笔之前，做到心中有数。仔细地想一想，文章应该先写什么，然后写什么，一想，文章应该先写什么，然后写什么，最后写什么，即要安排好记叙的顺序，最后写什么，即要安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。否则就会头绪杂乱，条理不清。4、学习运用线索记事的手法。（回忆前、学习运用线索记事的手法。（回忆前面散文、小说阅读复习时选用的文章）面散文、小说阅读复习时选用的文章）【二】写人物类记叙文可以采用这样的【二】写人物类记叙文可以采用这样的结构：结构：第一种，总分总式。第一种，总分总式。（结合欣赏范文（结合欣赏范文3）这是最常见最朴素的写人结构。即这是最常见最朴素的写人结构。即开开头点明题意头

30、点明题意，中间部分，中间部分 分几段互相独立，分几段互相独立，从不同的角度表达中心从不同的角度表达中心。结尾。结尾 是文章的是文章的总结部分，对上文内容的归纳小结，或总结部分，对上文内容的归纳小结，或对开头的照应。对开头的照应。具体表述为：具体表述为：开头引入：开头引入：人物外貌描写点明题旨（人物外貌描写点明题旨（开头简洁醒目的点明题意）。开头简洁醒目的点明题意）。中间中间 蓄势：从不同的角度选取（分几段蓄势：从不同的角度选取（分几段叙述，这几段互相独立，从不同的角度叙述，这几段互相独立，从不同的角度表达中心。）表达中心。）揭题：揭题：详写最能体现人物思想内涵的一详写最能体现人物思想内涵的一件

31、事。（突出细节的描写）件事。（突出细节的描写）结尾点化：结尾点化：紧扣题旨或议论或抒情。紧扣题旨或议论或抒情。（归纳上文的内容，或对开头的照应）（归纳上文的内容，或对开头的照应）妈妈的手妈妈的手 【范文【范文3】老师点评老师点评妈妈的手作者写妈妈的勤劳品质，妈妈的手作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就不是像许多同学那样，就“勤劳勤劳”写写“勤勤劳劳”，而是选择一个侧面，从，而是选择一个侧面，从“手手”的角的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送

32、来；这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走懒惰，是妈妈这双手驱走,由于作者巧由于作者巧妙地选择妙地选择“妈妈的手妈妈的手”这个角度来寄托自这个角度来寄托自己的情感，因而文章中己的情感，因而文章中“我我”对妈妈无限对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。敬爱之情就表现得非常充分。第二种，逐层进入式。第二种，逐层进入式。（结合欣赏范文（结合欣赏范文4）这种结构方式适用于用一件事写人。这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次它的特点是：第一层次A，写事情的起因；，写事情的起因；第二层次第二层次B，写事情的发展；第三层次，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次写事

33、情的高潮；第四层次D，写事情的结，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。使文章内容丰富起来。爸爸，对不起爸爸，对不起 【范文【范文4】【教师点评】【教师点评】“对不起对不起”简简单单的三个字包含简简单单的三个字包含着作者对父亲的多少歉疚与多少敬意啊。读着这着作者对父亲的多少歉疚与多少敬意啊。读着这篇文章，我们的心灵被激荡着、感动着。在文章篇文章，我们的心灵被激荡着、感动着。在文章开篇，作者就通过一组排比句将事情的结果呈现开篇，作者就通过一组排比句将事情的结果呈现在读者

34、面前，倒叙的记叙顺序就使得读者产生一在读者面前，倒叙的记叙顺序就使得读者产生一定的疑问，究竟是什么具体的事情让作者不停地定的疑问，究竟是什么具体的事情让作者不停地说说“对不起对不起”呢？这样就让读者急于阅读下文。呢？这样就让读者急于阅读下文。然后，作者在第五段中插叙爸爸每天起早贪黑地然后，作者在第五段中插叙爸爸每天起早贪黑地工作的情景，既表现了父亲的勤劳与伟大，又为工作的情景，既表现了父亲的勤劳与伟大，又为作者表达歉意作了很好的铺垫。正是因为这两种作者表达歉意作了很好的铺垫。正是因为这两种记叙的顺序，文章的结构条理分明，感情真实深记叙的顺序，文章的结构条理分明，感情真实深刻，让我们我们看到了一

35、位平凡父亲的不平凡。刻，让我们我们看到了一位平凡父亲的不平凡。爸爸，对不起爸爸，对不起 【范文【范文4】【教师点评】【教师点评】“对不起对不起”简简单单的三个字包含简简单单的三个字包含着作者对父亲的多少歉疚与多少敬意啊。读着这着作者对父亲的多少歉疚与多少敬意啊。读着这篇文章，我们的心灵被激荡着、感动着。在文章篇文章，我们的心灵被激荡着、感动着。在文章开篇，作者就通过一组排比句将事情的结果呈现开篇，作者就通过一组排比句将事情的结果呈现在读者面前，倒叙的记叙顺序就使得读者产生一在读者面前，倒叙的记叙顺序就使得读者产生一定的疑问，究竟是什么具体的事情让作者不停地定的疑问，究竟是什么具体的事情让作者不

36、停地说说“对不起对不起”呢？这样就让读者急于阅读下文。呢？这样就让读者急于阅读下文。然后，作者在第五段中插叙爸爸每天起早贪黑地然后，作者在第五段中插叙爸爸每天起早贪黑地工作的情景，既表现了父亲的勤劳与伟大，又为工作的情景，既表现了父亲的勤劳与伟大，又为作者表达歉意作了很好的铺垫。正是因为这两种作者表达歉意作了很好的铺垫。正是因为这两种记叙的顺序，文章的结构条理分明，感情真实深记叙的顺序，文章的结构条理分明，感情真实深刻，让我们我们看到了一位平凡父亲的不平凡。刻，让我们我们看到了一位平凡父亲的不平凡。美丽的童心 【范文5】（【评点】开头妙用排比、比喻等修辞手法，开头妙用排比、比喻等修辞手法，语言

37、精美，生动形象。并且以抒情议论语言精美，生动形象。并且以抒情议论之笔点化出童心之美，具有总领全文，之笔点化出童心之美，具有总领全文，引起下文的作用，使得文章开头先声夺引起下文的作用，使得文章开头先声夺人，让人一见倾心。人，让人一见倾心。细节描写非常精彩，描叙的语言细节描写非常精彩，描叙的语言做到了准确、生动。做到了准确、生动。本文结尾也非同凡响，不仅总收全本文结尾也非同凡响，不仅总收全文，而且上升到人性美的高度，使得文文，而且上升到人性美的高度，使得文章意蕴更深一层，让人读来感慨良深，章意蕴更深一层，让人读来感慨良深，回味无穷。回味无穷。五、课堂小结五、课堂小结 你觉得从这节课中学到了哪些值得

38、你觉得从这节课中学到了哪些值得借鉴的方法？如何借鉴？借鉴的方法？如何借鉴？要写好记叙文应该明白：要写好记叙文应该明白：1、生活处处有素材。、生活处处有素材。2、阅读是作文的基石。、阅读是作文的基石。3、真情实感是作文的灵魂。、真情实感是作文的灵魂。4、要做一定量的摘抄。、要做一定量的摘抄。5、学会列写提纲。、学会列写提纲。6、掌握方法，落实方法加强训练。、掌握方法，落实方法加强训练。六、课外延伸六、课外延伸题目：总有离开的时候题目：总有离开的时候 （2011广东湛江中考作文）广东湛江中考作文）在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗：这样的一

39、首诗：妈妈，我知道你爱我，可我长大妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你了，总会离开你亲爱的同学，读了这首诗，你会想到些什么呢？请亲爱的同学，读了这首诗，你会想到些什么呢？请你以你以“总有离开的时候总有离开的时候”为题目写一篇作文。为题目写一篇作文。提示提示和要求：（和要求：（1）自定角度作文；（）自定角度作文；（2）除诗歌外，）除诗歌外，文体自选；（文体自选；（3）字数不少于）字数不少于600；（；（4）文中不要）

40、文中不要出现自己的姓名、校名。出现自己的姓名、校名。以写人为主的记叙文1 1、通过一件事表现一个人、通过一件事表现一个人2 2、通过几件事表现一个人、通过几件事表现一个人一篇好的记叙文必须：紧扣题眼紧扣题眼 注重选材注重选材 突出中心突出中心 完整叙事完整叙事 环境环境渲染渲染 生动描写生动描写 详略得当详略得当选熟悉的点滴生活小事，注意事例选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。的典型性。从看似平常的事件中挖掘出从看似平常的事件中挖掘出“新新”意，意，但千万别过分追求但千万别过分追求“深刻深刻”。注重选材注重选材突出中心突出中心 根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细

41、琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。完整叙事完整叙事 要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。环境环境渲染渲染 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。生动描写生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。（一）外貌（一）外貌描写

42、描写 也叫肖像描写，是通过对人物也叫肖像描写，是通过对人物的的容貌、神情、衣着、姿态、外貌容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征特征的描写。外貌描写要传神，切的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。头写到脚、千人一貌的写法。例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。“小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，景，瘦瘦的苍白的脸，冻

43、得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。穿一双草鞋。我仔细打量着我的同桌，我仔细打量着我的同桌，1.601.60米的个米的个头，不胖也不瘦，剪的是头，不胖也不瘦，剪的是“板寸板寸”头；往头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。里面是一个篮球。例：我的同桌例：我的同桌高

44、高的个子，大大的眼睛，高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神目光炯炯有神（二）语言（二）语言描写描写 语言描写要注意以下两点：一是文语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能以能表现人物的个性特点、最能表现中表现人物的个性特点、最能表现中心思想心思想的语言，写进文章中；二是好的的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是语言描写，一定是符合当时的情景，符符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等化修养等方面的特点。方面的特点。例：例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主门被打坏了，开

45、了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。董小天不承认。老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星李星说。说。这段描写显得单调乏味。如果加上符这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。动作，就会

46、加强对话的表达效果。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天董小天脚一跺：

47、脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。小怕事，

48、各自的思想境界以及性格特点活灵活现。（三）（三）动作描写动作描写 对人物行为、动作的描写。就对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物是通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来来表现人物的性格特点和精神面貌，表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征凸现人物的个性特征思想的、思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯品格的、性格的、心理的以及习惯的。的。动作描写的内容：动作描写的内容：头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰身腰身、脚腿脚腿等动作都可以作为笔等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵描写的人物形象栩栩如生、活灵活现

49、，个性特征更加鲜明。活现，个性特征更加鲜明。动作描写动作描写方法一方法一:把人物的动作细致入把人物的动作细致入微地描摹出来微地描摹出来例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，我的眼泪就流出来了起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左。爸爸左看右看，结果从桌上看右看，结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒鸡毛掸子倒转来转来拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一抡抡，就发出，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，外到床下，外面的雨声混合着我的哭

50、声。面的雨声混合着我的哭声。例：放学了，他把书包往肩上一例：放学了，他把书包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳着回家去。着回家去。放学了，他把书本练习簿什么的一古脑放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一儿往书包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了一个，就了一个，就把书包往肩上一把书包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳着，还着，还哼哼着小调。着小调。到了校门口，他左右一到了校门口，他左右一望望，正是车流空隙，正是车流空隙，就一就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过一条小街，这才慢过一条小街，这才慢慢慢走走着，因前面就是他的家。着，因前面就是他的家。动作描写动作描写方法二方法二:选用准确的动词描写选用准确的动词