七上作文(学会记事)课件.pptx

1、【写作指导】记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。时间、地点：往往在文中点出即可。人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要交代即可。经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该啰唆。结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。写好记事的文章可以从以下三个方面着手：1精心选材。选取身边发生的事件，再加以精心挑

2、选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。2精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。“好钢要用在刀刃上”，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。3深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐读。学会记事学会记事总有一些往事让人难以忘怀,或关

3、乎亲情,或关联友谊;或是曾经的蓝天白云,或是童年村前流过的潺潺小溪它们曾经的陪伴,让我们感受到成长的道路上阳光多过阴雨,温暖多过寒冷。这些曾经的美好,我们怎能忘记?请以,怎能忘记为题写一篇作文。要求:把题目补充完整;立意自定;除诗歌外,文体不限;不少于600字。一、要把事情的经过写具体。在记事的六要素中,事情的经过是最为重要的,写好事情的经过,是写好记叙文的关键。1.要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写。事情的经过,是有先后顺序的,且随着时间的推移或地点的变换而发展变化。这就需要依据“经过”的先后顺序和发展变化的过程,认真地想一想:这件事的“经过”部分大体可以分为几个阶段,每个阶段都主

4、要做了什么。2.要写清“经过”中的重要情节、场面。写“经过”,不必要把其中的每一个阶段、情节、场面都写得详细。但是,一定要根据表达的需要,选择一些重要的阶段、情节、场面,加以细致描写。3.要把事情的经过写具体,就需要写清人物,特别是主要人物的具体表现。如人物在当时情况下是怎么说的,怎么做的,表情怎么样,心里怎么想的。把人物的表现写具体,事情的“经过”部分也就生动具体了。二、写日常生活中的小事。叙述的事情须真实可信,这是写记叙文时首先要遵循的原则,切忌作文时胡编乱造。我们身边每时每刻都发生着大大小小的事情,这些事都可以成为我们写作的素材。选择素材时要注意贴近生活,尽量选取日常生活中发生的小事。这

5、样,文章不仅会真实可信,更会充满生活气息,从而增强文章的感染力和可读性。当然,日常生活中的小事,也要注意进行选择,应选取那些能够给我们带来美好回忆或者成长感悟的事情。三、写事要有真情实感。情感是一篇文章的灵魂,只有饱含深情的文章,才会具有强烈的感染力,使读者更易与作者产生思想上的共鸣。在写事时,一定要注意真情实感的表达,切忌干巴巴地叙事或虚情假意,否则会大大损害文章的可读性。表达真情实感,有两种常用的方式:1.直接抒情。直接表达,抒发自己的情感。这样的抒情方式,能够将文章的情感推向高潮。2.间接抒情。在叙事的过程中,对人物的刻画、环境的描写融进自己的真情实感。间接抒情可以使文章的情感表达自然流

6、畅,增强文章的感染力。写作题目方法指导范文引路那嘱咐,怎能忘记李航十几年来,话语繁多,难忘几何?心中默念,那一成不变的,也不过是那句嘱咐。题记儿时,我是在乡下奶奶家度过的。那时的我每天都和小伙伴们在外面嬉戏打闹,常常弄得满身是土。奶奶站在远处看着我,不时地向我喊:“慢一点啊!”言语不多,眉眼里全是笑。回家后,大口吞咽饭食的我,背后是奶奶轻柔的抚摸:“慢点吃,慢点吃”只言片语,脸上刻满了欣慰。我的童年,刻满了奶奶的嘱咐。渐渐长大,我将要上学。奶奶亲自为我买来书包,买来铅笔。她一样一样地帮我装进书包,送我到学校门口,将书包递给我:“好好学习啊!”我点点头,转身飞跑进校门,身后是奶奶挥手的身影:“慢

7、一点,慢一点。”奶奶的话里,浸满了浓浓的爱意。逐渐成长,爸爸妈妈与奶奶商量,要将我接到城里去上学,奶奶没有应答,只是说着:“让我考虑考虑,考虑考虑”我与奶奶眼神交换的刹那,我看见了她那不舍的眼神与满脸的无奈。终于,我要去县城上学了。临走前,奶奶将我的衣服一件一件叠好,抚平。她抚摸得那样细致,似乎在抚摸一个新生命,又似乎在抚摸她多年来承载的浓浓的情。“奶奶,你不和我们一起走吗?”站在旁边的我不解地问。奶奶抚摸衣角的手刹那间停住了,她没有回答我,而是用手揉了揉自己的眼睛,然后将最后一件衣服叠好,放进袋子:“衣服装好了,走吧。”奶奶挽起我的手,走出大门,我清楚地看到,一滴浑浊的泪滚过奶奶的脸颊。写作

8、题目方法指导范文引路站在车旁,这边是我,那边是奶奶。“奶奶,你”我哽咽着,说不出话来。“没事,走吧!”奶奶背过头去,又转过身。就在我打开车门的那一刻,奶奶又叫住了我:“记得回来看我啊!”我转过头,那边是泪流满面的奶奶。“我会的!”我大喊。奶奶点了点头。如今我已经读七年级了,很多儿时的事情也已忘记,但奶奶站在村口向我挥手的样子,奶奶那句一成不变的嘱咐,却定格在我的内心,永远也不会忘记。点评:文章饱含深情,以奶奶的嘱托为线索,写出了对奶奶的依恋和对那段日子的怀念。生动的细节描写让人物形象更加丰满。写奶奶对“我”的爱,抓住了动作描写和语言描写。送“我”上小学,运用了“装”“递”等动词;送“我”去县城

9、上学,运用了“叠”“揉”“抚摸”等动词,语言简洁而生动。语言描写更是惜字如金,既符合奶奶的年龄特征,又写出了浓浓亲情。散文阅读常见题型及答题技巧散文阅读常见题型及答题技巧(二二)1.散文的特点(1)散文题材多样自由。(2)形式“形散神不散”。(3)散文有浓厚的主观情感。(4)具有美的意境。(5)富有语言美。2.阅读散文的方法(1)情意结合法。散文一般都不是直接点明主旨的,它往往借助具体的形象,或借景抒情,或托物言志。因此,理解主旨、把握作者情感的关键在于把握情和景的关系。由此及彼、由物及人、由景入情,抓住景与情之间的“联系点”形与神的共同点,就能更好地体味散文的感情,领会作者对自然、生活、社会

10、及人生的独特认识和感受。考点概览答题指导(2)文眼为纲法。“文眼”即文章中的关键性语句,或揭示题旨,或点明写作缘由。它如同一个窗口,透过它可窥见作品的情感基调,把握作者的思路。一般的散文,文眼大都在篇首。如听听那冷雨一文的文眼是“听听那冷雨”,背影的文眼是“我最不能忘记的是他的背影”。(3)品味语言法。散文又被称为“美文”,散文之美在其语言,品味语言是至关重要的。品味语言一般可以从遣词造句之妙、表现手法之巧、营造意境之美、描摹景物之切等角度去探究。(4)理清线索法。散文的结构是不拘一格的,它看起来似乎散漫,一会儿说东,一会儿说西,一会儿又谈古论今,但即使它结构成篇比较自由,运用的表现手法多样,

11、主旨却是明确而集中的。优秀的散文,总有一条线索把材料贯串成一个整体。所谓线索,就是贯串全文叙事写人抒情的主体脉络。打个比方,线索仿佛是一根穿起珍珠的金线,文章的材料是珍珠,穿珍珠的金线就是线索。作为线索的可以是人、某个物品,也可以是时间、地点、人物的感情变化。考点概览答题指导一、理解题目的作用常见的考查题型有:为什么用这样的标题?本文题目有什么好处?可否替换一个标题?文章标题基本有以下作用:标题运用修辞手法或写作手法,具有象征、比喻、一语双关的作用等;交代文章的写作内容;交代文章的写作对象;交代写作顺序;交代文章主题、情感;设置悬念,激发读者阅读兴趣;提示文章行文的线索。常用答题思路:1.先看

12、标题的本义(词语的含义,概括内容、点明对象)。2.再思考深层含义。(1)从线索、设置悬念两方面考虑(结构);(2)点明、揭示主旨(主旨);(3)表明作品人物性格、作者的情感与态度、作者情感的触发点(人物);(4)运用比喻、拟人、双关等修辞手法,要还原它的本义后再分析作用(写法);(5)运用象征手法(表现手法)。3.最后分析其效果(生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣)。二、文章的线索常见的考查题型有:文章的线索是什么?本文有一明一暗两条线索,请你找出来。线索是贯串全文始终的脉络,其目的是用来贯串全文情节,把全文的人物、事件串联起来,使作品浑然一体,结构完整严谨。线索是文章的

13、纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。抓住线索是把握故事发展的关键,可以根据线索较为轻松地欣赏作品,为正确回答问题奠定基础。大多数文章只有一条线索,而有的文章情节复杂,常有两条或更多的线索。记叙文一般以核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感等方面为线索叙事。常用答题思路:有个成语叫“顺藤摸瓜”,阅读文章时,注意思考并着意去发现作者是顺着什么(时间特征、空间特征、人物特征、事件特征以及事物特征、情感特征等)来一步一步组织行文的,如果发现了,再联系全文查找它是否贯串全篇,如果是,基本上就是文章线索了。三、表现手法(写作技巧)常见的考查题型有:文章主

14、要运用了哪种表现手法?请结合具体内容简要分析。第段运用了什么写作方法?有什么作用?作者围绕写了哪些事?表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句表现形式。写作是情感自然流泻的过程,巧妙的表现手法,不仅使行文流畅,文采飞扬,而且使人物形象鲜明突出,表达的思想感情更具感染力,主题更加突出。表现手法包括:托物言志、借景抒情、直抒胸臆、叙议结合,对比、象征、想象、联想、烘托、渲染、讽刺、夸张,动静结合、虚实相生、抑扬结合、正侧相映,埋伏笔、设悬念、巧过渡等。(1)象征手法。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现,使之形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻,即把特定的意义寄托在所描

15、写的事物上,表达了的情感,增强了文章的表现力。(2)对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,情感更强烈。(3)夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法,可以突出人物,强化感情。(4)欲扬先抑(先抑后扬)。这是一种人物描写技巧。“扬”的意思是褒扬、抬高,“抑”的意思是按下、贬低。作者欲褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。(5)伏笔、照应。实际上是一种交代,对将要出现的事件做暗示,为情节发展做铺垫。埋下伏笔后,后边一定要有照应。(6)托物言志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情(多用于诗歌、散文创作)。(7)设置悬念。即在情节发展的过程中设置谜面(把事情的结论或结

16、果放在前面写),使读者产生期盼的心理,然后在适当的时机揭开谜底的一种手法。起到吸引读者、增强生动性和曲折性的效果。(8)衬托。分正衬和反衬,正衬就是用类似的人物(事物)正面陪衬,反衬就是从人物生存的环境或反面人物来陪衬,从而突出主要事物,强化感情,突出中心。(9)铺垫。就是上文为下文的主要内容做准备,打基础,是对下文的必要交代,铺垫能使行文构思更加严谨。(10)正侧结合。正面描写是对人物做正面的刻画,直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神,细致入微,所以很多肖像描写、语言描写、心理描写和行动描写,也叫细节描写。所谓侧面描写,是指对描写的对象,不做正面的描

17、绘,而从对其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。简言之,侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法,又叫衬托法。常见的有以人衬人、以物衬物、以人衬物、以物衬人。如:常用答题模式:文章运用了表达技巧,表达了内容,达到了(情节曲折、结构紧密、人物形象鲜明、文章主题突出)艺术效果等。四、表达方式的作用常见的考查题型有:文中画线句子运用了哪种表达方式?有什么作用?找出段中的议论句,说说其作用。一篇文章或一个文段,一般会以一种表达方式为主,有时由于表达主题的需要,会几种表达方式综合运用。(1)描写的作用。散文中的描写主要包括景物描写、人

18、物描写等。景物描写,主要考查意境描写的作用,答题的重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用,要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同小说景物描写是渲染气氛或交代时令(季节),衬托人物;散文中的景物描写是用来表达作者的思想情感或主题的;人物描写主要是考查外貌、神态、动作、心理,有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。(2)议论的作用。散文中的议论,往往是揭示文章的主题或与抒情结合在一起表达作者的思想情感。(3)抒情的作用。要注意作者的思想情感倾向,一般不单独考查,往往和词语表达考点结合起来考查。常用答题模式:本文或某段(句)运用了表达方式,表现了事物的特征,表达了作者

19、感情(观点),深化了主题等。五、理解作者或文中人物的情感变化常见的考查题型有:文中人物的感情变化是怎样的?在方框里填上人物感情变化的词语。一篇文章,作者总要表明自己的情感态度。在阅读中,往往会遇到“把握作者的情感态度”这一类题目,有的同学会感到无从下手。其实只要仔细阅读文章,把握文章情节的变化,人物的情感变化也就随之表现出来,文中往往有提示表达感情的词语。常用答题思路:1.结合关键语句,确定情感态度。2.联系作品主旨,把握情感态度。3.依据词句色彩,推敲情感态度。4.根据人、景描写,分析情感态度。六、仿写句子常见考查题型有:阅读赏析文中画线句子,然后仿写一(两)句话。根据文中句子的格式,再仿写

20、一句话。仿写句子题有一定的综合性,它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞手法的运用、风格协调等许多方面,也间接地考查学生的知识范围及文化修养,反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。要做好语句仿写试题,应注意以下问题。(1)句式一致。试题往往给出了句式,或要求与某一画线语句句式相同。这样,句式的一致性就成了所仿语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语,那就要首先考虑到短语结构一致,如例句是主谓结构,仿写语句也应如此。(2)内容统一。仿写语句在内容上要求与上下文衔接自然,连贯统一,形成一个有机的、相对完整的叙述层次或论述结构。内容统一,往往还涉及感情一

21、致、风格一致等问题,如所给语句文采飞扬,充满褒奖之情,那么仿写语句也应与之一致,否则就会显得不协调、不和谐。(3)修辞恰当。中考往往把句式与修辞结合起来进行考查,既要求句式相同,又要求修辞手法一致。一般来说,考查比喻、排比、对偶、反问等修辞手法的情况比较常见。修辞恰当这一要求增加了试题的难度。当然,上面所谈及的“句式一致”“内容统一”“修辞恰当”三个方面有时并不是分开的,往往结合在一起进行考查,要求综合运用有关技巧和方法来答题。【写作实践】一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了

22、。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示：1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。【写作例文】好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头

23、一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、

24、长辈的反应等。二是融入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。二、以“那一次，我真_”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。提示：1这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。2要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。3注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。【写作例文】那一次，我真惭愧每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只

25、蚂蚁啃我的脸一样。那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。广播里响起了运动员进行曲，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了

26、，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。第二节上语文课，夏

27、老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。【点评】这

28、篇作文细细回味，主要有这样几个亮点：以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸发热、发烫”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。描写逼真而又细腻。第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。注意前后呼应。结尾点明题旨，呼应开头，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。三、自

29、由作文。从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事，以此为素材，自拟题目，写成一篇完整的作文，不少于500字。提示：1你的日记、读书笔记或随笔中所记的事情可能极简略，或者仅仅是事情的一个片段，要完成这个写作任务，你就要“补充完整”，并“添枝加叶”。2第一步是要把事情写完整，有头有尾，六要素尽量齐全。3第二步是适当补充一些细节或描写，使叙事看起来不像个流水账，显得充实、丰满。4第三步是要恰当表现出你的情感。你受了感动，感到愤慨，内心不平，或者高兴极了，都要恰如其分地表现出来。有了情感的参与，文章才不干巴，而且有血有肉，让人感动。【写作例文】占课风波当商老师夹着英语课本走上讲台时，同学们都

30、小声嘀咕起来，“哎呀，商老师又占课了！还是我喜欢的历史课！”大家的话语中满是报怨。“哼，下次再占课，我就不上英语课了！”胡月大声说道，显然是一次公开抗议。“我要表扬你，非常诚实！”商老师直视胡月，眼神里透出隐隐的失望与伤心。“我不是要占其他的课给你们上英语，是最近很多老师要参加市里的比赛，来跟我换课的。”教室里鸦雀无声，同学们全都不敢动，屏住呼吸。“你们真是没良心！”老师的声音突然降了八调，话语里没有那么愤怒了，更多的是失望、伤心；平日清脆响亮的嗓音，也随之喑哑起来，说出话来都发出了嘶嘶的声音。我抬起头，担心地望着商老师的脸，害怕看到商老师的脸上淌下泪珠。她的脸上没有一丝笑意，严肃而伤心的神情

31、弥漫在她那有些苍老的脸上，嘴唇失去血色，微微发颤，朦胧的泪水紧紧抓住她的瞳孔，却始终没有落下。我看着她那张憔悴的脸，心莫名地揪在了一起。然而此时，商老师的神情却突然暖和了下来。“胡月，你别哭了。”全班的目光都落在胡月的脸上，发现她的泪水终于忍不住流了出来。“老师依旧会重视你，不会因为这件事而对你另眼相看的”“大家不喜欢老师占用副课。但很多时候，情况并不是你们所想象的那样。为什么不能先听我解释再做评判呢？”听着商老师的话，我的脸却发烫起来。想想我自己也曾因为老师占课而不满，与同学围在一起说老师的“坏话”，甚至会对老师心生怨恨，却从来没有考虑过老师的感受，经常不分青红皂白就一味埋怨老师。这与老师对我们的宽容与慈爱相比，又是多么幼稚可笑呢？“好了，不浪费大家时间，开始上课！”大家安静下来，拿出课本。这堂课，我们都学得分外认真。【点评】师生间本无矛盾，关键在于如何沟通。文章选材来自真实校园生活，在心理与外貌描写上细致生动，氛围营造得较好。