四章-写作行为过程课件.ppt
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- 写作 行为 过程 课件
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1、第四章第四章 写作行为过程(上)写作行为过程(上)p采撷、积累采撷、积累p回忆、体验回忆、体验p想象、整合想象、整合第一节第一节 采撷、积累采撷、积累一、观察的方法一、观察的方法1.敏感捕捉事物特征敏感捕捉事物特征抓重点、抓特点、抓细节抓重点、抓特点、抓细节2.深入透析人的心理深入透析人的心理看习惯、看性情、看矛盾看习惯、看性情、看矛盾二、观察的介质二、观察的介质视觉视觉通过通过眼底的网膜形成视觉;眼底的网膜形成视觉;听觉听觉通过通过内耳的螺旋腔(蜗牛壳)形成听觉;内耳的螺旋腔(蜗牛壳)形成听觉;嗅觉嗅觉通过鼻腔内密布通过鼻腔内密布嗅神经嗅神经的粘膜产生嗅觉的粘膜产生嗅觉;味觉味觉通过舌刺通过
2、舌刺、舌穴和味蕾的味觉神经、舌穴和味蕾的味觉神经产生味觉产生味觉;肤觉肤觉肤觉肤觉是一切感觉之母,只有是一切感觉之母,只有“觉点觉点”才能产生才能产生相应的触觉、温度觉、痛觉、动觉等感觉。相应的触觉、温度觉、痛觉、动觉等感觉。女作家女作家张洁张洁说:说:“人和人的眼睛是不同的,每人和人的眼睛是不同的,每个人的瞳仁,实际上是长在自己的心灵上的,他们个人的瞳仁,实际上是长在自己的心灵上的,他们只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的东西东西。”这就是说,在文学艺术中的观察,产生于这就是说,在文学艺术中的观察,产生于客观与主观的遇合,它是情感与理智的合
3、拢。客观与主观的遇合,它是情感与理智的合拢。范例范例 莫言莫言的的爆炸爆炸一文中写一只奔跑的狐狸一文中写一只奔跑的狐狸,“狐狸在黄色的麦地里狐狸在黄色的麦地里风风似地向南飘,飘似地向南飘,飘过东西向的公路,飘进了南路那一片过东西向的公路,飘进了南路那一片黑色黑色的的玉米地。狐狸在玉米林边像玉米地。狐狸在玉米林边像火苗眼火苗眼闪了闪,闪了闪,便不见了。便不见了。”【课堂练习课堂练习】观察下图,并联系生活经验,描观察下图,并联系生活经验,描写一下大雾笼罩的情景。写一下大雾笼罩的情景。天地间只有天地间只有白茫茫白茫茫的雾,的雾,灰蒙蒙灰蒙蒙的雾的雾(视觉语)视觉语),湿漉漉湿漉漉的雾,的雾,凉丝丝凉
4、丝丝的雾的雾(肤觉语(肤觉语)。掏一把,。掏一把,软绵绵软绵绵的的(肤觉语)(肤觉语);吸一口,;吸一口,甜津津甜津津的的(味觉语)(味觉语);踩一脚,;踩一脚,轻悠悠轻悠悠的的(动(动觉语)觉语)。雾从眼前横过,睫毛上挂起一层。雾从眼前横过,睫毛上挂起一层细的细的珍珠珍珠(视觉联想语)(视觉联想语);雾从耳边掠过,仿佛母;雾从耳边掠过,仿佛母亲低吟着亲低吟着清缓的催眠曲清缓的催眠曲(听觉语)(听觉语);雾在身旁;雾在身旁浮沉,身子摇摇晃晃像浮沉,身子摇摇晃晃像飘在九重云霄飘在九重云霄(动觉联(动觉联想语)想语)。王小鹰在王小鹰在雾重重雾重重中对雾的描写:中对雾的描写:三、调查三、调查1.1.
5、问答:采访、座谈问答:采访、座谈2.2.问卷:社会、网络问卷:社会、网络四、阅读四、阅读1.1.精读、细读精读、细读2.2.读书笔记读书笔记第二节第二节 回忆、体验回忆、体验一、回忆一、回忆1.1.寻找寻找“动情点动情点”动情点的聚合产生高质量的文章。动情点的聚合产生高质量的文章。2.2.还原还原“动情景动情景”努力对那难忘的场景进行回忆。努力对那难忘的场景进行回忆。欣欣赏赏疯娘疯娘片断,说说作者关于疯娘的片断,说说作者关于疯娘的记忆为何能变成动人的写作材料?记忆为何能变成动人的写作材料?450 【课堂练习课堂练习】你记忆中最深刻的人物是谁?或者你对班上哪你记忆中最深刻的人物是谁?或者你对班上
6、哪位同学的特征最熟悉,试把位同学的特征最熟悉,试把tata描述出来。描述出来。二、体验二、体验(一一)什么是体验什么是体验通过实践认识周围的事物;从文学写作角度通过实践认识周围的事物;从文学写作角度看,体验就是作者对表现对象设身处地、感同身看,体验就是作者对表现对象设身处地、感同身受的独特体味和体悟。受的独特体味和体悟。体验是一种感同身受的心理经历,它是一体验是一种感同身受的心理经历,它是一种生命的活动,一种情感的律动。种生命的活动,一种情感的律动。“写书时把自己完全忘去,创造什写书时把自己完全忘去,创造什么人物就过什么人物的生活,真是一件么人物就过什么人物的生活,真是一件快事。比如我今天同时
7、是丈夫和妻子,快事。比如我今天同时是丈夫和妻子,是情人和他的姘头,我骑马在树林里游是情人和他的姘头,我骑马在树林里游行,当着秋天的薄暮,满林都是黄叶,行,当着秋天的薄暮,满林都是黄叶,我觉得自己就是马,就是风,就是他俩我觉得自己就是马,就是风,就是他俩的甜蜜的情话,就是使他们的填满情波的甜蜜的情话,就是使他们的填满情波的眼睛眯着的太阳。的眼睛眯着的太阳。”法国作家福楼拜写完法国作家福楼拜写完包法利夫人包法利夫人的感受:的感受:白居易白居易观刈麦观刈麦(二)体验与情感(二)体验与情感体验的对象不是客观事物而体验的对象不是客观事物而是人的主观感受,体验的目的是是人的主观感受,体验的目的是捕捉情绪。
8、捕捉情绪。一棵古松一棵古松 聚精会神地观赏那苍翠的聚精会神地观赏那苍翠的颜色、盘曲如龙蛇的姿态及昂颜色、盘曲如龙蛇的姿态及昂然高举不受屈挠的气概。体验然高举不受屈挠的气概。体验中的感知觉,是一种审美知觉,中的感知觉,是一种审美知觉,体验者常从某种感受出发,经体验者常从某种感受出发,经过联想想象,引起大量情绪记过联想想象,引起大量情绪记忆忆 。【体验训练体验训练】1.1.欣赏欣赏再再别康桥别康桥2.2.学习学习再再别康桥别康桥 的写作方法,以情体物的的写作方法,以情体物的方法,将自己强烈的主观情意渗透于客观事物中,方法,将自己强烈的主观情意渗透于客观事物中,使客观的使客观的“物物”变成变成“人化
9、的自然人化的自然”。请你对某物请你对某物进行体验并写出一段话进行体验并写出一段话,如:,如:一栋曾在此度过美好童年的房屋一栋曾在此度过美好童年的房屋一片包含一段值得怀恋的往事的红叶朝阳一片包含一段值得怀恋的往事的红叶朝阳 第三节第三节 想象、整合想象、整合一、想象的要求一、想象的要求 1 1、以知识和阅历为基础。、以知识和阅历为基础。2 2、以情感为动力。、以情感为动力。3 3、要符合一定的思维逻辑规律。、要符合一定的思维逻辑规律。云鹤的云鹤的野生植物野生植物有叶有叶没有茎没有茎有茎有茎没有根没有根有根有根却没有泥土却没有泥土那是一种野生植物那是一种野生植物名字叫名字叫游子。游子。游子和野生植
10、物在外性上游子和野生植物在外性上并没有什么相似的地方,但其并没有什么相似的地方,但其神,那种神,那种“无根无根”、“无土无土 ”的背井离乡的漂流本质却是相的背井离乡的漂流本质却是相似的、相遇的。诗人通过用奇似的、相遇的。诗人通过用奇异的想象,写出了海外游子的异的想象,写出了海外游子的思乡之情,感伤之意。思乡之情,感伤之意。二、想象的方法二、想象的方法1 1、抽象、抽象具象具象后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟乡愁是一方矮矮的坟我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头乡乡 愁愁余光中余光中 小时候小时候乡愁是一枚小小
11、的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头长大后母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头2 2、形象、形象意蕴意蕴 这是一种托物寄意,揣摩事物象征意义的思路。这是一种托物寄意,揣摩事物象征意义的思路。孔子孔子论语论语 :“岁寒然后知松柏之后凋也。岁寒然后知松柏之后凋也。”比喻经过严酷考验,才能识别一俱的品质。比喻经过严酷考验,才能识别一俱的品质。后用来隐喻君子的节气。后用来隐喻君子的节气。3 3、此物、此物彼物彼物 将两件以上的事物的相似或相异之处加以联系。将两件以上的事物的相似或相异之处加以联系。钱钟书钱钟书围城围城天下只有两种人
12、,譬如一串葡萄到手,一种人挑天下只有两种人,譬如一串葡萄到手,一种人挑最好的先吃,另一种人把最好的留在最后也照例第一最好的先吃,另一种人把最好的留在最后也照例第一种人应该乐观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最种人应该乐观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的:第二种人应该悲观,因为他每吃一颗都是吃剩好的:第二种人应该悲观,因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反,缘故是第的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反,缘故是第二种人还有希望,第一种二种人还有希望,第一种人只有回忆。人只有回忆。”4、已知、已知未知未知通过对己知事物加以拟测、延伸、虚构的思路通过对己知事物加以拟测、延伸、
13、虚构的思路它根据事物的发端和过程,推测它的未来。它根据事物的发端和过程,推测它的未来。【猜想猜想】有一个人很喜欢唱歌,就连刷牙时也常有一个人很喜欢唱歌,就连刷牙时也常常放声大唱,但他仍然能把牙刷得干干净净,你们知常放声大唱,但他仍然能把牙刷得干干净净,你们知道这是为什么吗?道这是为什么吗?那位喜欢唱歌的人刷的是假牙那位喜欢唱歌的人刷的是假牙o(_)o【小游戏小游戏】假如我是那个假如我是那个“南南辕北辙辕北辙”的人,请的人,请同学们想办法说服同学们想办法说服我回头。我回头。一只一只5252码的在意大利订做的姚明穿的皮鞋,因太码的在意大利订做的姚明穿的皮鞋,因太小,姚只拿了一只做纪念,另一只在意大
14、利厂家。最小,姚只拿了一只做纪念,另一只在意大利厂家。最后这只鞋子是怎么被卖出去的?!后这只鞋子是怎么被卖出去的?!【课堂练习课堂练习】以以一只鞋的故事一只鞋的故事为题展开想象,编一个故事。为题展开想象,编一个故事。第四章第四章 写作行为过程写作行为过程(下下)p立意、选材立意、选材p构思、赋形构思、赋形p表达、修改表达、修改p反馈、吸收反馈、吸收p“前写作前写作”“”“写作写作”“”“后写作后写作”一、立意一、立意就是确立主题就是确立主题二、立意二、立意的的途径途径感悟感悟提炼提炼:筛选:筛选法、联系法、反推法。法、联系法、反推法。第一节第一节 立意与选材立意与选材 筛选法筛选法【材料材料】
15、一个赵国人牵了一匹劣马到集市上去卖,卖了一个赵国人牵了一匹劣马到集市上去卖,卖了三天无人问津。他找到伯乐,要伯乐围着他的马转三天无人问津。他找到伯乐,要伯乐围着他的马转三圈,并做出很欣赏的样子,然后离开。离开时,三圈,并做出很欣赏的样子,然后离开。离开时,要三次回头看马。如果伯乐这样做,他付给伯乐三要三次回头看马。如果伯乐这样做,他付给伯乐三天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了,马很快卖掉天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了,马很快卖掉了,而且马价提高了十倍了,而且马价提高了十倍。根据上面的材料,可以写出哪些主题?根据上面的材料,可以写出哪些主题?1.1.且勿见利忘义且勿见利忘义2.2.金钱与良心金钱
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