部编版七年级语文上第四单元写作-思路要清晰-主课件.ppt

1、第四单元写作第四单元写作思路要清晰思路要清晰 部编版七年级语文上 读一本书或一个故事，无论是长还读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。文章思路方面的探讨。请同学们阅读请同学们阅读思路要清晰思路要清晰，交流，交流读后心得。读后心得。1整体构思，确定中心。整体构思，确定中心。看到题目要求后，要先想清楚文章看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，要写的中心是什么。确定了中心后，

2、自己写作的时候就会比较明确。此外，自己写作的时候就会比较明确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。心中有数。2注意理清顺序。注意理清顺序。(1)时间顺序：时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。(2)空间顺序：空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要按照一定的顺序

3、来写，不能想到哪里就写到哪里。一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。(3)逻辑顺序：逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。的过程来安排写作内容。3.列好提纲。列好提纲。列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地

4、知道怎么一步一步写下去了。同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。一、写作实践一、写作实践(一一)同学当中，总有那么几个个性十足的人同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。件事，写出他的个性吧。写作导引：写作导引：(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写什么，后写什么。什么，后写什么。(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详要内容，

5、有详略之分的，在提纲上注明详略。略。(3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。及时修改。1文题展示文题展示以以_二三事二三事为题写一篇记叙文。为题写一篇记叙文。2佳作示例佳作示例周大师二三事周大师二三事“周大师周大师”是我的一位同学。此人姓周名强是我的一位同学。此人姓周名强，长得肥头大耳长得肥头大耳，大眼睛大眼睛，高鼻梁高鼻梁，厚嘴唇厚嘴唇，脸色红润脸色红润，颇有官相颇有官相，于是于是，聪明之聪明之士便慷慨地赠其一雅号士便慷慨地赠其一雅号“周大师周大师”。不久。不久，全班皆知全班皆

6、知，广为流传。广为流传。关于他关于他，可有不少可有不少“典故典故”广为流传。广为流传。一日一日，语文老师突发奇招语文老师突发奇招，让全班同学逐一读书。轮到让全班同学逐一读书。轮到“周大周大师师”时时，起初他读得断断续续起初他读得断断续续，勉强凑合勉强凑合，有的同学捂着嘴有的同学捂着嘴“嗤嗤嗤嗤”想笑想笑，怎奈没人响应，也只得作罢。可，怎奈没人响应，也只得作罢。可“周大师周大师”实在不争实在不争气气，越读越乱，似初唱卡拉，越读越乱，似初唱卡拉OK的人跟不上伴奏带的节拍。明明是的人跟不上伴奏带的节拍。明明是“饭是不能不吃的饭是不能不吃的”，到他嘴里却成了到他嘴里却成了“饭是不能吃饭是不能吃”“”“

7、的的”字字还未出口还未出口，已被全班同学们的哄堂大笑所淹没。已被全班同学们的哄堂大笑所淹没。“周大师周大师”愣愣地愣愣地站着站着，脸上一会儿红一会儿青一会儿紫。幸亏老师脸上一会儿红一会儿青一会儿紫。幸亏老师“拔刀相助拔刀相助”，这场这场“笑剧笑剧”才算草草收场。才算草草收场。别看别看“周大师周大师”课文读得不怎么样课文读得不怎么样，在足球场上在足球场上，他可是骁勇的战将。他他可是骁勇的战将。他踢球有踢球有“两手两手”，第一手是开球第一手是开球，只见他的脚向球轻轻一只见他的脚向球轻轻一“碰碰”，那球就如同出那球就如同出膛的炮弹膛的炮弹，直捣对方球门。第二手是足球战术中的直捣对方球门。第二手是足球

8、战术中的“合理冲撞合理冲撞”。别人如果同。别人如果同他抢球他抢球，被他一撞，轻者人仰马翻，重者卧地不起。因，被他一撞，轻者人仰马翻，重者卧地不起。因此此，“周大师周大师”一上一上场，对方队员见他如见凶神恶煞，唯恐避之不及。有几个场，对方队员见他如见凶神恶煞，唯恐避之不及。有几个“不识时务不识时务”的，的，上来拦截，俱被撞得东倒西歪，再也不敢在上来拦截，俱被撞得东倒西歪，再也不敢在“太岁头上动土太岁头上动土”了。了。这位仁兄，还是乐善好施的主呢。一次，我和他乘车到离校八九里远的这位仁兄，还是乐善好施的主呢。一次，我和他乘车到离校八九里远的庄子园去游玩。在那里，一个双腿残疾的老乞丐，领着一个盲童正

9、跪着行乞庄子园去游玩。在那里，一个双腿残疾的老乞丐，领着一个盲童正跪着行乞，样子十分可怜。于是，样子十分可怜。于是“周大师周大师”动了恻隐之心，动员我倾囊相助，他也尽动了恻隐之心，动员我倾囊相助，他也尽其所有。结果，我们回去时没钱买车票，只得步行。在炎炎烈日下，走了一其所有。结果，我们回去时没钱买车票，只得步行。在炎炎烈日下，走了一个多钟头，累得我们气喘如牛，满脸臭汗。可个多钟头，累得我们气喘如牛，满脸臭汗。可“周大师周大师”并不后悔，说什么并不后悔，说什么既欣赏了路边的景色，又进行了减肥锻炼，一举既欣赏了路边的景色，又进行了减肥锻炼，一举两得。两得。写到这，我的眼前再次浮现起写到这，我的眼前

10、再次浮现起“周大师周大师”那肥头大耳，大眼睛，高鼻梁，那肥头大耳，大眼睛，高鼻梁，厚嘴唇厚嘴唇【名师点评名师点评】这是一篇写人的文章这是一篇写人的文章，人物形象鲜明生动人物形象鲜明生动，这得益于各种描这得益于各种描写手法的成功运用。如作者开篇描写写手法的成功运用。如作者开篇描写“周大师周大师”的肖像的肖像，点明了人物绰号的由点明了人物绰号的由来。第三段写其语言来。第三段写其语言，第四段则写其动作第四段则写其动作，说明说明“周大师周大师”虽然语文功底差虽然语文功底差，但足球场上却是个十足的悍将。除了这些正面描写但足球场上却是个十足的悍将。除了这些正面描写，作者还写到了他人的反作者还写到了他人的反

11、应应，从侧面进行了有力的衬托。从侧面进行了有力的衬托。范文：范文：郭蕾二三事郭蕾二三事 她不是太阳，只是众多星辰中的一颗，可她依然她不是太阳，只是众多星辰中的一颗，可她依然发光发热，为天空增添一份美丽；她不是大海，只是发光发热，为天空增添一份美丽；她不是大海，只是山涧中的一条小溪，可她依然欢快地流淌，为幽美的山涧中的一条小溪，可她依然欢快地流淌，为幽美的山谷增添一份生气。她就是我的同学山谷增添一份生气。她就是我的同学郭蕾。郭蕾。郭蕾是个大大咧咧的女孩，因为一点小事就会对你郭蕾是个大大咧咧的女孩，因为一点小事就会对你大吵大闹。有时我们都说，她都对不起她这个文静的大吵大闹。有时我们都说，她都对不起

12、她这个文静的名字。但是，她可是个热心肠。名字。但是，她可是个热心肠。那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤还那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤还没穿上，整天冻得脸色发青，哆哆嗦嗦郭蕾看了就没穿上，整天冻得脸色发青，哆哆嗦嗦郭蕾看了就来气：来气：“该死的！该死的！怎么不穿棉衣呢？怎么不穿棉衣呢？”“”“还没做好呢，还没做好呢，我妈病了我妈病了”王凤低着头小声地说。王凤低着头小声地说。“得了得了，得了得了，怎么不早说，我还有一套闲着呢，你等着。怎么不早说，我还有一套闲着呢，你等着。”还没等还没等王凤反应过来，她就跑回家去了，不一会儿，就把自王凤反应过来，她就跑回家去了，不一会儿，就把自

13、己的新棉衣拿来了她把棉衣往王凤的怀里一己的新棉衣拿来了她把棉衣往王凤的怀里一 塞，命令似的说：塞，命令似的说：“快穿上，别显得你抗冻！快穿上，别显得你抗冻！”王凤说什么也王凤说什么也不穿。她火了，高嗓门又上来了：不穿。她火了，高嗓门又上来了：“你怎么这么烦人呀？快穿你怎么这么烦人呀？快穿上得了，快点，磨蹭什么？上得了，快点，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，她急了，不管人家同意不同意，拉过来就给她往身上穿，边穿还边说：拉过来就给她往身上穿，边穿还边说：“该死的！该死的！衣服还让别衣服还让别人帮你穿！人帮你穿！”王凤穿上棉衣后，她亮开嗓门笑了起来：王凤穿上棉衣后，她亮开嗓门笑了起来：“你们

14、你们看，还挺合适。看，还挺合适。”郭蕾总是因为一点点小事就不依不饶，上次王旭不小心把郭蕾总是因为一点点小事就不依不饶，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，对着王旭又叫又骂，她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，对着王旭又叫又骂，弄得王旭很是无语。因此大家还给了她一个特殊的称号：弄得王旭很是无语。因此大家还给了她一个特殊的称号：“小小辣椒辣椒”。不过，这个称号可是她大大咧咧的代表。不过，这个称号可是她大大咧咧的代表。别看别看“小辣椒小辣椒”平时笑笑闹闹，但干起活来毫不含糊。上平时笑笑闹闹，但干起活来毫不含糊。上次我们班大扫除，几个女生被派去扫厕所，其中就有她。其他次我们班大扫除

15、，几个女生被派去扫厕所，其中就有她。其他人还没到厕所就开始抱怨了，到了以后更是捂着鼻子杵在那，人还没到厕所就开始抱怨了，到了以后更是捂着鼻子杵在那，还不忘用埋怨的眼神看看其他人。还不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒小辣椒”哪管这些，看着哪管这些，看着她们一个个杵在那，立刻火大，撂下一句：她们一个个杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天娇生惯养，整天娇生惯养，抱怨什么？不能干找班主任去。抱怨什么？不能干找班主任去。”说完提着工具就进了说完提着工具就进了 厕所，其他人一看，也不埋怨了，拿着工具也跟厕所，其他人一看，也不埋怨了，拿着工具也跟着进了厕所。着进了厕所。她的一身她的一身“辣辣”气，风风火火的

16、精神一直都气，风风火火的精神一直都没变，只是她的那颗心却变得更加善良，她像明没变，只是她的那颗心却变得更加善良，她像明星一样更加耀眼，她用她的善良、大气，让我永星一样更加耀眼，她用她的善良、大气，让我永远记住了她，那个风风火火、大大咧咧的远记住了她，那个风风火火、大大咧咧的“小辣小辣椒椒”郭蕾。郭蕾。二、写作实践二、写作实践(二二)思路，是个比喻的说法，把一番话、思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步向前从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清

17、楚，这就是思路的开展。踏实实摸清楚，这就是思路的开展。写作指导：写作指导：(1)文中记事要交代清几个问题：这一天为文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？我什么回家晚了？回家后发生了什么事？我心里是怎样想的？心里是怎样想的？(2)在文章记事的顺序安排上，可采用时间在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。中间还可插叙相关的事件。(3)在详略的安排上，可根据表达的中心，在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。范文

18、：范文：这天，我回家晚了这天，我回家晚了 那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。这天下午放学，小伊对我说：这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗？些害怕，你能陪我一起写作业吗？”接受到朋友的邀请接受到朋友的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫我的心里高兴极了，但是仍很犹豫我的脑海里闪过我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外放学后不能在外面玩，一定要回家！面玩，一定要回

19、家！”但我看到小伊正用期待的目光望但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经作业就让我玩上一会。我

20、和她写完作业一看表已经8点点了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩玩 我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是是我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。到家。来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸来到了楼下，恐惧消失了，

21、但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等着我，要扬起大手会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等着我，要扬起大手掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。是给自己一个教训。我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：里：“宝贝，你上哪

22、去了？担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去宝贝，你上哪去了？担心死爸爸、妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。找你，现在还没有回来呢。”我支支唔唔地回答：我支支唔唔地回答：“我去同我去同学家写作业并且玩了一小会儿。学家写作业并且玩了一小会儿。”爸爸说：爸爸说：“以后要晚回家以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗？一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗？”爸爸语气爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我 心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。没有

23、顾及家里人的感受，我真是自私啊。这一次晚回家的经历让我明白了父母对这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。你们担心了。三、写作实践三、写作实践(三三)人物采访，是访问者请被访问者就某些问人物采访，是访问者请被访问者就某些问题进行解答的一种方式，往往通过直接对话题进行解答的一种方式，往往通过直接对话来取得直接材料。你也来做一次小记者吧。来取得直接材料。你也来做一次小记者吧。学生交流采访注意事项及写作要求。学生交流采访注意事项及写作要求。本次采访要求

24、的是对不熟悉的人的一本次采访要求的是对不熟悉的人的一次访问，所以，首先要确定访问的对象，然次访问，所以，首先要确定访问的对象，然后，做好准备，最后鼓励自己大胆地去采访，后，做好准备，最后鼓励自己大胆地去采访，完成这次活动。作文时，不要只是一个谈话完成这次活动。作文时，不要只是一个谈话的记录，仍然要注意抓住人物特点，有序地的记录，仍然要注意抓住人物特点，有序地去记叙事件，并表达你对这次访问的认识。去记叙事件，并表达你对这次访问的认识。范文：范文：对吴育杭老师的一次访问对吴育杭老师的一次访问 星期一下午，我们一行六人怀着激动而又忐忑星期一下午，我们一行六人怀着激动而又忐忑的心情在老师的带领下来到扬

25、大附中采访已退休的心情在老师的带领下来到扬大附中采访已退休的特级物理教师的特级物理教师吴育杭老师。吴育杭老师。吴老师还没到，大家都十分紧张，尤其是作为吴老师还没到，大家都十分紧张，尤其是作为“献花手献花手”的我，心更是提到了嗓子眼。过了一的我，心更是提到了嗓子眼。过了一会儿，吴老师来了。他身穿一身黑色西装，稍稍会儿，吴老师来了。他身穿一身黑色西装，稍稍有一些驼背，头发花白，鼻梁上架着一副眼镜，有一些驼背，头发花白，鼻梁上架着一副眼镜，脸上挂着一丝慈祥的笑容我立刻平静下来。脸上挂着一丝慈祥的笑容我立刻平静下来。吴老师将我们带到一间教室。我瞅准时机，将吴老师将我们带到一间教室。我瞅准时机，将鲜花献

26、给他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并说：鲜花献给他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并说：“吴吴爷爷，您好！爷爷，您好！非常感谢您能在百忙之中抽空接受非常感谢您能在百忙之中抽空接受我们的采访。我们的采访。”吴爷爷微笑着点了点头。接着，吴爷爷微笑着点了点头。接着，大家团团围住吴老师，开始了我们的采访。大家团团围住吴老师，开始了我们的采访。陈致远第一个发问：陈致远第一个发问：“吴爷爷，您上学时汶河小学是什么吴爷爷，您上学时汶河小学是什么样的？样的？”吴爷爷想了想说，汶河小学在他那个时代叫做晨曦中心小吴爷爷想了想说，汶河小学在他那个时代叫做晨曦中心小学，还有一个分部在渠家池塘，山清水秀，他至今记忆犹新。学，还有一个分部

27、在渠家池塘，山清水秀，他至今记忆犹新。王悦晨问：王悦晨问：“吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事呢？呢？”吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开始上学的，因为一二年级没有上，成绩不理想，而学校组织始上学的，因为一二年级没有上，成绩不理想，而学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习小组，就是每天放学与几个小伙伴到几个同学家里写作业，小组，就是每天放学与几个小伙伴到几个同学家里写作业，互相交流、探讨。那时的组长是现代杰出女性之

28、一互相交流、探讨。那时的组长是现代杰出女性之一陈志陈志明，他们互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。明，他们互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。吴爷爷还回忆起吴爷爷还回忆起1958年扬州创年扬州创“六五城市六五城市”，老师组织学，老师组织学生去老人的家里打扫卫生，锻炼动手能力。那时，如果很干生去老人的家里打扫卫生，锻炼动手能力。那时，如果很干净，就贴红色的纸，上面标净，就贴红色的纸，上面标“很清洁很清洁”；如果还可以，就贴；如果还可以，就贴粉红色的纸，标着粉红色的纸，标着“清洁清洁”；如果没有达到；如果没有达到 标准，就贴黄色的纸，上面写鼓励的标准，就贴黄色的纸，上面写鼓励的“尚清洁

29、尚清洁”。“这可真有意思！这可真有意思！激起人们的上进心！激起人们的上进心！”我暗暗我暗暗想着。吴爷爷接着说，他们打扫的那户人家每次想着。吴爷爷接着说，他们打扫的那户人家每次都是都是“很清洁很清洁”，老人很感谢他们，还请他们吃，老人很感谢他们，还请他们吃梨呢！梨呢！说完，吴爷爷脸上露出自豪的表情，仿佛说完，吴爷爷脸上露出自豪的表情，仿佛又回到了儿时无忧无虑的生活。又回到了儿时无忧无虑的生活。吴爷爷告诉我们，那时他们还利用周末慰问炼吴爷爷告诉我们，那时他们还利用周末慰问炼钢工人，体验打铁，还找猪草，识植物，勤工俭钢工人，体验打铁，还找猪草，识植物，勤工俭学纳鞋底，每一天都过得有意义。那时写作用毛

30、学纳鞋底，每一天都过得有意义。那时写作用毛笔，而且是竖着写的，到四年级改成横行写，直笔，而且是竖着写的，到四年级改成横行写，直到六年级才批准用钢笔写让我们惊讶的是，吴到六年级才批准用钢笔写让我们惊讶的是，吴爷爷六年级的数学老师竟是江泽民主席的七婶！爷爷六年级的数学老师竟是江泽民主席的七婶！吴爷爷还骄傲地说，他们能在自然课上做许多有吴爷爷还骄傲地说，他们能在自然课上做许多有趣的东西，有小蒸汽机、活动幻灯片等等大家趣的东西，有小蒸汽机、活动幻灯片等等大家都羡慕不已。都羡慕不已。我从惊讶中回过神来，问吴爷爷：我从惊讶中回过神来，问吴爷爷：“吴爷爷，请吴爷爷，请问怎样才能学好物理呢？问怎样才能学好物理

31、呢？”吴爷爷语重心长地说：吴爷爷语重心长地说：“最主要是多观察、多最主要是多观察、多思考、多问思考、多问为什么为什么。”然后，他为我们举了然后，他为我们举了一个例子：如果有一块倾斜的木板，将一个东西一个例子：如果有一块倾斜的木板，将一个东西从上而下滚下来，其中蕴含着哪些原理？大家有从上而下滚下来，其中蕴含着哪些原理？大家有的说要看风向；有的说要看物体的重量；还有的的说要看风向；有的说要看物体的重量；还有的说要看角度说要看角度最后，吴爷爷笑眯眯地揭晓了答最后，吴爷爷笑眯眯地揭晓了答案案摩擦力。一听这个名词，大家都恍然大悟摩擦力。一听这个名词，大家都恍然大悟了。吴爷爷又和蔼地说：了。吴爷爷又和蔼地

32、说：“看东西不能只看它的看东西不能只看它的表面，要表面，要透过现象看本质透过现象看本质。”作文作文 同学当中，总有那么几个个性十足的人同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。件事，写出他的个性吧。古人写文章，很讲究古人写文章，很讲究“言有序言有序”“章有法章有法”，用今天的，用今天的话来说，就是指文章要有条理。思路清晰是写好文章话来说，就是指文章要有条理。思路清晰是写好文章的一个基本要求。今天我们就一起来学习怎样使文章的一个基本要求。今天我们就一起来学习怎样使文章有章法，思路清晰。有章法，思路清晰。作文是作

33、者思维的展开，作者有怎样的构思过程或作文是作者思维的展开，作者有怎样的构思过程或思路，文章就会有怎样的条理。写前想得清楚，想得思路，文章就会有怎样的条理。写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清楚。因此，必须养成写作前写周到，作文条理自然清楚。因此，必须养成写作前写提纲的习惯。没有提纲很难保证思路有步骤、有次序提纲的习惯。没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。、有层次地展开。学习列提纲，学会布局谋篇学习列提纲，学会布局谋篇1整体构思。围绕作文题，我们肯定会有很多想法整体构思。围绕作文题，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。这时我们要清楚表达的中心是要，会联想到很多材料。这时我们要

34、清楚表达的中心是要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。2确立写作顺序。是按照时间、空间的顺序，还是确立写作顺序。是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。如要来确定。如植树的牧羊人植树的牧羊人，写牧羊人以一己之力，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而纪念白求恩纪念白求恩，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。其

35、对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。3学会编写提纲。提纲大致可以分为两种。一种是学会编写提纲。提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候相机处理。一种是些后说，都留待动笔的时候相机处理。一种是“细目式细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容的篇章的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容的篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过

36、渡、联系，最后怎样收束等等。就初学者来说，两种提纲、联系，最后怎样收束等等。就初学者来说，两种提纲之中，以之中，以“细目式细目式”为好。为好。记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、事件的发生、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。以采用顺叙、倒叙或插叙。4注意分解层次。文章主旨确立以后，就应该恰当注意分解层次。文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形

37、成地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次常见的外在形式有：小标题式、序的需要。文章层次常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。号式、总分式。5注意过渡照应。过渡，是指段内及段与段之间的注意过渡照应。过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文明在段与段之间的内容跳跃性很强，就衔接。一篇文明在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。照应，是指开头与结尾畅，没有断裂不衔接的缺陷

38、。照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出来的文章才是结构完整的。写出来的文章才是结构完整的。6努力写好结尾。结尾是全文主旨展开的最后完成努力写好结尾。结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章严谨使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章严谨缜密，大添异彩。缜密，大添异彩。