人教版部编版六年级语文下册习作二写作品梗概完美版课件.ppt

1、鲁滨逊漂流记梗概 从前有个喜欢航海冒险的英从前有个喜欢航海冒险的英国人，他叫鲁滨逊。一次他因乘国人，他叫鲁滨逊。一次他因乘船遭遇风暴失事，漂流到一个荒船遭遇风暴失事，漂流到一个荒无人烟的孤岛；他克服了没有食无人烟的孤岛；他克服了没有食物、没有住所、没有朋友、令人物、没有住所、没有朋友、令人畏惧的野人等种种困难！畏惧的野人等种种困难！他独自在他独自在孤岛上生活了孤岛上生活了2626年，不但供年，不但供给了自己的日给了自己的日用所需，而且用所需，而且经营了一片肥经营了一片肥美的土地。美的土地。有时他觉得自己都有时他觉得自己都不想离开这个生活不想离开这个生活2626年年的孤岛了，可当他发现的孤岛了，

2、可当他发现了野人踪迹的时候这个了野人踪迹的时候这个念头也随之破灭了！他念头也随之破灭了！他为了躲避野人做了周到为了躲避野人做了周到的防护措施。的防护措施。后来，他救了一位野后来，他救了一位野人朋友，又给野人取名人朋友，又给野人取名为为“星期五星期五”，还教会，还教会了了“星期五星期五”很多东西，很多东西，“星期五星期五”很快成了鲁很快成了鲁滨逊的好帮手。滨逊的好帮手。一天，鲁滨逊被一天，鲁滨逊被“星期星期五五”叫醒，他跑出去一看，叫醒，他跑出去一看，原来，一艘船上发生了叛乱，原来，一艘船上发生了叛乱，鲁滨逊和鲁滨逊和“星期五星期五”救下了救下了船长，船长为了感谢鲁滨逊，船长，船长为了感谢鲁滨逊

3、，就把鲁滨逊和就把鲁滨逊和“星期五星期五”带带回了英国！回了英国！读了鲁滨逊漂流记故事梗概，我们对该书的主要情节有了大概的了解。“梗概”是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。习习 作作 语文 六年级 下册写作品梗概写作品梗概 想一想：日常生活中，在什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？学校征集最欢迎的少学校征集最欢迎的少儿读物，要求高年级每位儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。同学推荐一本最喜爱的书。征集最受欢迎的少儿读物 班里每周请一位同学班里每周请一位同学简要介绍一本书。简要介绍一本书。你的好伙

4、伴看你的好伙伴看到你最近读一本书到你最近读一本书很入迷，很想知道很入迷，很想知道你读的这本书讲了你读的这本书讲了些什么。些什么。选择你读过的一本书写梗概。习作内容习作内容 谁来跟大家说一说你读过什么书？自由发言自由发言想一想，一本书的梗概应该具备怎样的特点？写作指导写作指导要想写好故事梗概，必须做到：1.长话短说要简要；2.详写略写要分清；3.中心顺序人称不变；4.关键要素说清楚。想一想，我们可以怎样来写一本书的梗概？理清书籍内容的基本框架，把握要点。读懂内容，把握脉络读读回顾课文回顾课文流落荒岛流落荒岛（）（）（）（）（）救星期五救星期五搭盖住所搭盖住所驯养野羊驯养野羊播种粮食播种粮食夺船回

5、国夺船回国梗概按照上述线索展开叙述。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。读读筛选概括，合并成段保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。抽抽连连你知道如何概括章节内容吗？1.1.要把人物语言描写概括成叙述性的要把人物语言描写概括成叙述性的话话直接引语变为转述句。直接引语变为转述句。毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你们你们俩歇会儿吧！俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年来，咱俩试试，半年多

6、不推这玩意儿了。多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮她们推碾子。原句概括 2.要把人物动作描写进行选择后，概括成叙述性的话。从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，从受到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。是原封不动地放在那里。毛主席收到这封电报后悲痛万分，茶饭不思。原句概括 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了

7、一块有水源、可以防鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。回顾课文回顾课文读下列梗概，思考它是如何表现原文内容的？筛选原著内容要点，保留主干，按照主人公在荒岛上建造“家园”的过程，分点概括。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。将抽取出来的各段大意连接起来。抽抽连连锤

8、炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。理理 有一次有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种岛，到处是乱石野草。他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？地方，怎样活下去呢？回顾课文回顾课文注意段落间的过渡。很多年过去了。有一天，很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海鲁滨逊忽然

9、发现海边沙滩上出现了人的脚印。边沙滩上出现了人的脚印。段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。理理读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。读读抽抽连连理理写好开头写好开头 骑鹅旅行记讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小精灵，而被小妖精用魔法变成一个小人。此段故事梗概的此段故事梗概的开头，根据故事开头，根据故事内容入手，去把内容入手，去把握故事主要内容。握故事主要内容。汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许

10、多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品等等。他甚至喜欢上了名叫蓓琪撒切尔的女孩，并想尽办法来“追求”她。开头抓住汤姆开头抓住汤姆索亚索亚的性格特点，结合的性格特点，结合他的家庭背景、个他的家庭背景、个人爱好进行介绍。人爱好进行介绍。写好结尾写好结尾 孩子们，赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间，经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说，开始一段奇妙的空中旅行吧。结尾用饶有兴趣结尾用饶有兴趣的语言，激发读的语言，激发读者的阅读兴趣。者

11、的阅读兴趣。从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上 对原著的结尾作对原著的结尾作了简要的介绍，了简要的介绍，并设下了悬念。并设下了悬念。汤姆汤姆索亚历险记梗概索亚历险记梗概 汤姆汤姆 索亚历险记索亚历险记是美国著名小说家马克是美国著名小说家马克 吐温的代表作，主要描述以汤姆吐温的代表作，主要描述以汤姆 索亚为首的一群孩索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。受不了姨

12、妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一一天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生：了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江罗宾逊医生和恶棍印江 乔埃乔埃以及喝得醉醺醺的莫夫以及喝得醉醺醺的莫夫 波特三个人发生争执，在混波特三个人发生争执，在混乱的厮打中，乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生乱的厮打中，乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特。开篇介绍书名、开篇介绍书名、作者和主要内作者和主要内容，文字十分容，文字十分简练简练。交代故事的交代故事的起因。故事起因。故事的主要人物的

13、主要人物都得到展现都得到展现。例文赏析例文赏析 因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了了“海盗海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的们却出现在了自己的“葬礼葬礼”上。上。过了一段时间，过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇

14、敢地的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出印江站出来指出印江 乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃却从法庭上逃走了却从法庭上逃走了。故事的发展，故事的发展，对汤姆的心对汤姆的心理描写十分理描写十分生动细腻生动细腻。不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝奇到山上野不久之后，汤姆与他心爱的姑娘贝奇到山上野餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次看见了杀人犯印江看见了杀人犯印江 乔埃。乔埃。经过一番周折，他们在村经过一番周折，他们在村

15、民的帮助下终于成功脱险。民的帮助下终于成功脱险。汤姆把杀人犯印江汤姆把杀人犯印江 乔埃藏在洞中的消息告诉了乔埃藏在洞中的消息告诉了贝奇的爸爸萨契尔法官。谁知萨契尔法官之前把山贝奇的爸爸萨契尔法官。谁知萨契尔法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃活活饿死了，恶洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃活活饿死了，恶人得到了应有的报应。人得到了应有的报应。后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了凶手埋藏的那笔宝藏。凶手埋藏的那笔宝藏。次要情节一笔次要情节一笔带过，详略处带过，详略处理得当。理得当。语言简练，概语言简练，概括合并得十分括合并得十分得当得当。简要叙述故事

16、简要叙述故事的结局的结局。点评：点评：这篇习作向我们介绍了这篇习作向我们介绍了汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记的内容梗概。作者在介绍前，对原文内容进行了深入了的内容梗概。作者在介绍前，对原文内容进行了深入了解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。能扣住解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。能扣住主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚，容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚，语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条

17、理地将小说内容展现给读者。先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 写好以后读给同学听，看他们是否明白大意，写好以后读给同学听，看他们是否明白大意，然后根据反馈意见，对不清楚的地方进行修改。然后根据反馈意见，对不清楚的地方进行修改。互评修改互评修改 妈妈不是佣人妈妈不是佣人故事梗概故事梗概 妈妈不是我的佣人妈妈不是我的佣人是一本韩国校园励志小是一本韩国校园励志小说，说，描述了一个小男孩战胜一系列挫折之时的心路描述了一个小男孩战胜一系列挫折之时的心路成长历程成长历程。五年级的阿章原来是个标准的都市小男孩五年级的阿章原来是个标准的都市小男孩，懒，懒散自私又骄

18、横无理，生活上对妈妈百般依赖，可稍散自私又骄横无理，生活上对妈妈百般依赖，可稍不如意，便大发脾气。后来因为妈妈怀孕了，爸爸不如意，便大发脾气。后来因为妈妈怀孕了，爸爸又在首尔工作，阿章暂时来到了乡下舅舅家读书。又在首尔工作，阿章暂时来到了乡下舅舅家读书。离开父母的庇护，开始的时候阿章特别开心，离开父母的庇护，开始的时候阿章特别开心，可很快就出现了很多不如意的事情可很快就出现了很多不如意的事情：在学校，他不：在学校，他不开篇十分简洁，开篇十分简洁，概括了书的主概括了书的主要内容要内容。交代故事的交代故事的背景背景。是把作业忘在家里，就是没带颜料被老师惩罚，被是把作业忘在家里，就是没带颜料被老师惩

19、罚，被同学取笑。在家里，住在一起的表妹，不知为何对同学取笑。在家里，住在一起的表妹，不知为何对阿章充满了敌意。一天阿章表妹说：阿章充满了敌意。一天阿章表妹说：“我不知道你我不知道你的妈妈是不是你的佣人，但我的妈妈不是。的妈妈是不是你的佣人，但我的妈妈不是。”来到乡下后的阿章，生活简直一团糟来到乡下后的阿章，生活简直一团糟。阿章心。阿章心里特别失落，特别留恋以前在家的生活。他想到以里特别失落，特别留恋以前在家的生活。他想到以前在家里的时候，他可是什么都不用管，妈妈会帮前在家里的时候，他可是什么都不用管，妈妈会帮他备齐所有该带的东西，会帮他把房间整理得整整他备齐所有该带的东西，会帮他把房间整理得整

20、整齐齐、干净干净。齐齐、干净干净。这个时候，他才醒悟这个时候，他才醒悟，过去他成，过去他成绩优异，成为全班同学喜爱的班长，这一切都有妈绩优异，成为全班同学喜爱的班长，这一切都有妈妈在身后默默付出的功劳，只是他从来不曾注意到妈在身后默默付出的功劳，只是他从来不曾注意到妈妈的辛劳，从来不曾感激过妈妈。妈妈的辛劳，从来不曾感激过妈妈。阿章在新的阿章在新的环境里遇到环境里遇到的种种不如的种种不如意，使得他意，使得他开始反思自开始反思自己，懂得妈己，懂得妈妈的辛劳妈的辛劳。从此，从此，阿章努力学习独自面对生活，尽量自己阿章努力学习独自面对生活，尽量自己解决遇到的各种问题，还体验到了舅舅一家赚钱的解决遇到

21、的各种问题，还体验到了舅舅一家赚钱的辛苦和生活的不容易。尽管一路磕磕碰碰，挫折不辛苦和生活的不容易。尽管一路磕磕碰碰，挫折不断，但他先后经受了读书、守约、诚信的考验，逐断，但他先后经受了读书、守约、诚信的考验，逐渐成长为一个独立、勇敢、节俭、关爱他人的小男渐成长为一个独立、勇敢、节俭、关爱他人的小男子汉。子汉。小说的结尾，阿章认识到小说的结尾，阿章认识到作为学生，从小就要作为学生，从小就要养成良好的习惯，塑造独立的人格，长大才能成为养成良好的习惯，塑造独立的人格，长大才能成为自己人生的主人。这一天，阿章归来，他终于可以自己人生的主人。这一天，阿章归来，他终于可以自豪地对妈妈说：自豪地对妈妈说：

22、“妈妈，我可以的！我阿章靠自妈妈，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！己的力量，也可以做得很好！”阿章开始改变阿章开始改变自己。自己。阿章认识到了阿章认识到了独立对于成长独立对于成长的重要性的重要性。点评：点评：这篇文章思路清晰，重点突出，语言精练。这篇文章思路清晰，重点突出，语言精练。开头作者用一句话介绍了这本小说的作者和主要内容，开头作者用一句话介绍了这本小说的作者和主要内容，用语非常简明。在正文部分，作者按时间顺序，抓住主用语非常简明。在正文部分，作者按时间顺序，抓住主要故事情节，分层次概述主要情节内容，故事的起因、要故事情节，分层次概述主要情节内容，故事的起因、经过和结果一目

23、了然。经过和结果一目了然。老人与海老人与海梗概梗概 王莉飞 在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔在古巴，有一个叫桑地亚哥的老渔夫，以打渔为生。为生。村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一村里有一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就起，可是曼诺林的父母认为老头儿的运气不好，就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就让孩子搭另一条船出海，果然第一个星期曼诺林就捕到三条大鱼。捕到三条大鱼。曼诺林每次见到老人空船而归，心曼诺林每次见到老人空船而归，心里就非常难受。里就非常难受。这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到这一天，桑地亚哥和往常一样一个人乘小船到

24、海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，海上捕鱼，结果一连八十四天都没有钓到一条鱼，他几乎快要饿死了。他几乎快要饿死了。在第八十五天，好运来了，老在第八十五天，好运来了，老人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比人发现了一条很大的马林鱼，这鱼实在太大了，比 交代故事背景交代故事背景。与故事结尾与故事结尾照应照应。他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整他的船还长。大鱼拖着他的小船在海上漂流了整整两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没两天两夜，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不有食物，没有助手，而且手抽筋又受了伤，他仍不放弃。为了能坚

25、持下去，他不断的和鱼、鸟、大海放弃。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声地自言自语：地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切。帮我，再瞧瞧这一切。”在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼在第三天早晨，老人终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，的心脏。他高兴地把杀死的马林鱼绑在小船的一边，开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷开始返航。可是马林鱼的血引来了无数的鲨鱼，纷纷抢夺他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，纷抢夺

26、他的战利品。面对鲨鱼一次又一次的袭击，老人捕鱼的老人捕鱼的情节是原著情节是原著的重点内容，的重点内容，所以在概述所以在概述时有重点地时有重点地写出来写出来。老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它老人用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击，一一杀死了它们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说们。在凶狠贪婪的鲨鱼面前，老人说“不过不过,一个人一个人并不是生来要被打败的并不是生来要被打败的,你尽可以消灭它你尽可以消灭它,可就是打可就是打不败它。不败它。”然而大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光然而大马林鱼的肉最终还是被鲨鱼吃光了。了。最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋最终天黑的时候，老人驾驶小船回到港口，筋疲力尽

27、的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。疲力尽的他只拖回了一副巨大的马林鱼白骨架。第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。第二天早上，男孩曼诺林来看望老人。桑地亚桑地亚哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说哥醒来后，两人相约过几天一起去打鱼，男孩子说他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，他还有很多东西要学。孩子离去后，老头睡着了，他又梦见非洲的狮子他又梦见非洲的狮子 老人说的话是老人说的话是原著的亮点，原著的亮点，是作者海明威是作者海明威的名言，在这的名言，在这里突出展现。里突出展现。详略得当详略得当。故事结尾，让故事结尾，让人回味人回味。点评：点评：这篇习作，小作者在认真阅读原著这篇习作，小作者在认真阅读原著老人与老人与海海的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人的的基础上，抓住了书中两个重要情节，围绕老人的“捕鱼捕鱼”和和“护鱼护鱼”进行概述，所以重点突出。文中对进行概述，所以重点突出。文中对故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略，故事背景的交代，对故事的开头和结尾写得相对简略，做到了详略得当。做到了详略得当。谢谢 谢谢