第五单元-写作-扩写和缩写--主课件.ppt

1、第五单元写作第五单元写作扩写和缩写扩写和缩写扩写写作指导及写作训练：扩写写作指导及写作训练：扩写与缩写正相反，是对原扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。扩写是增写文章的内容。的概括。扩写是增写文章的内容。扩写要求内容更加丰富充实，思扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感生动，使文章更富有说服力、感染力。染力。扩写的基本要求：扩写的基本要求：首先是忠于原文，首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内

2、容紧紧围绕原文的主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。加必要的资料或补充论据（议论文）。第三，要注意详略得当，突出重点，第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结

3、尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言同样要求简练、明确。第四，扩写的语言同样要求简练、明确。第五，扩写要有真情实感。第五，扩写要有真情实感。例文例文 根据自己的生活常识和学过的科学知识，根据自己的生活常识和学过的科学知识，以以地震中的电管员地震中的电管员为题，把以下所给为题，把以下所给的材料扩写成一篇的材料扩写成一篇600600800800字的记叙文。字的记叙文。材料：今年材料：今年4 4月月1818日中午，禄劝县转龙区发日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时，他基。这时，他7272岁的父亲

4、和岁的父亲和3 3岁的儿子还在岁的儿子还在家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。例文：例文：地震中的电管员（扩写）地震中的电管员（扩写）洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上，躺着洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当

5、儿，爸花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸爸“溜溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。的一幕。那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险华山抢险”的的故事。虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的故事。虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，我以后也当大学生，也去救人！也去救

6、人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了悠地倒了把他埋在泥土堆里。他想爬出来，当把他埋在泥土堆里。他想爬出来，当 大学生救爷爷，然而他昏迷了大学生救爷爷，然而他昏迷了他埋怨他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把把他像大人似的叹了口气，合上眼睛他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。睡了。不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语，还有许多叔叔

7、阿姨在问些什憨厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。“电管员同志，多亏了您呀，要不，后果电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。这是一位阿姨的声音。“我正在托土基，忽然感到天旋地转。不好，我正在托土基，忽然感到天旋地转。不好，地震了！我转身往家里跑。家里有地震了！我转身往家里跑。家里有7272岁的父岁的父亲和亲和3 3岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断在地上，转念一想，如果电线杆倒了

8、，电线断在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，给社会造成更大的灾难。所以，我先跑到离给社会造成更大的灾难。所以，我先跑到离家家400400米的配电室拉闸断电。等我回家时，父米的配电室拉闸断电。等我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，但想到救了更多人的生命，又觉得很坦但想到救了更多人的生命，又觉得很坦然然”那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房，忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他的病房，忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？不禁

9、疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？几天后，禄劝县广播电台播送了一则报道：几天后，禄劝县广播电台播送了一则报道：4 4月月1818日中日中午，我县转龙区发生强烈地震。电管员午，我县转龙区发生强烈地震。电管员同志，在保同志，在保护家庭和人民之间毅然选择了后者，这是为什么护家庭和人民之间毅然选择了后者，这是为什么呢？呢？”他躺在病床上，谛听着，似乎也在思索他躺在病床上，谛听着，似乎也在思索着着 这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求，这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求，在不改变原文主要内容和中心思想的前提下，展开合理在不改变原文主要内容和中心思想的前提下，展开合理想象，扩展情节，

10、补充细节，对内容进行增添和充实。想象，扩展情节，补充细节，对内容进行增添和充实。比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后，描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自地震之后，描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理，这些描写因为有了前面的铺垫，己拉出来救人的心理，这些描写因为有了前面的铺垫，显得真实可信。文章的结尾写小孩的沉思，也给读者留显得真实可信。文章的结尾写小孩的沉思，也给读者留下了思考和想象的空间。下了思考和想象的空

11、间。训练题训练题1 1：把下面这段文字：把下面这段文字一张芦席一张芦席扩写成一篇扩写成一篇500500字左右的记叙文。字左右的记叙文。一张芦席（原文）一张芦席（原文）任弼时同志是很喜欢打靶的。有一次，他住在陕北一任弼时同志是很喜欢打靶的。有一次，他住在陕北一个乡村里，让警卫同志给他装置一个靶子。警卫同志个乡村里，让警卫同志给他装置一个靶子。警卫同志在老乡家里找到一张芦席，作成一个靶子。他问清楚在老乡家里找到一张芦席，作成一个靶子。他问清楚芦席的来历，马上叫警卫同志送回去。他说：芦席的来历，马上叫警卫同志送回去。他说：“我们我们不能随便用老乡一点东西。不能随便用老乡一点东西。”提示：原文是一个片

12、断，这道训练题属于片断扩写。提示：原文是一个片断，这道训练题属于片断扩写。片断扩写是指对一个情节、一个场面或一个生活侧面片断扩写是指对一个情节、一个场面或一个生活侧面进行扩写。要求把片断写清楚，写具体，要善于抓住进行扩写。要求把片断写清楚，写具体，要善于抓住片断中的扩写点，展开想象，扩充表达中心的部分。片断中的扩写点，展开想象，扩充表达中心的部分。如警卫在老乡家里是怎么找到芦席的？找到以后又怎如警卫在老乡家里是怎么找到芦席的？找到以后又怎么样呢？任弼时又是怎样问清芦席的来历的等。么样呢？任弼时又是怎样问清芦席的来历的等。范文范文 一张芦席（扩写）一张芦席（扩写）任弼时同志很喜欢打靶。有一次，他

13、住在陕北的一个任弼时同志很喜欢打靶。有一次，他住在陕北的一个乡村里。一天，他工作劳累了，想打一会儿靶。他便乡村里。一天，他工作劳累了，想打一会儿靶。他便让警卫员小陈去装置一个靶子。让警卫员小陈去装置一个靶子。小陈答应了一声，便出去找寻做靶子的材料。小陈到小陈答应了一声，便出去找寻做靶子的材料。小陈到处找寻，问了这家又问那家，都回说没有，他真有点处找寻，问了这家又问那家，都回说没有，他真有点失望。后来好不容易找到一张老乡不用的芦席。小陈失望。后来好不容易找到一张老乡不用的芦席。小陈把它做成一个靶子，高兴地来见弼时同志，说：把它做成一个靶子，高兴地来见弼时同志，说：“靶靶子做好了，您可以去打靶了。

14、子做好了，您可以去打靶了。”“好，咱们一起去打靶。好，咱们一起去打靶。”弼时同志拉着小陈向屋外弼时同志拉着小陈向屋外走去。当他看到靶子是用一张芦席做成的时候，就问走去。当他看到靶子是用一张芦席做成的时候，就问小陈：小陈：“这芦席你从哪儿拿来的？这芦席你从哪儿拿来的？”“首长，我是从一位老奶奶家里拿来的。老奶奶首长，我是从一位老奶奶家里拿来的。老奶奶说，这张席子已经没有用了。说，这张席子已经没有用了。”小陈一本正经地小陈一本正经地回答。回答。“你怎么能这样做呢！老乡的东西，不管有用还你怎么能这样做呢！老乡的东西，不管有用还是没有用，都不能拿，小同志，我们八路军可不是没有用，都不能拿，小同志，我们

15、八路军可不能随便拿老乡的东西呀！能随便拿老乡的东西呀！”弼时同志严肃地说。弼时同志严肃地说。“这这”小陈还在犹豫中。小陈还在犹豫中。弼时同志催促道：弼时同志催促道：“快送回去吧！快送回去吧！”“好，我就送回去！好，我就送回去！”说完，小陈拿起芦席飞快地跑向老奶奶家去。弼说完，小陈拿起芦席飞快地跑向老奶奶家去。弼时同志望着他渐渐远去的背影，满意地点了点头。时同志望着他渐渐远去的背影，满意地点了点头。写作训练写作训练 1.1.选取一则古代寓言选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成用现代汉语扩写成一篇小故事。一篇小故事。300300字左右。字左右。2 2、原文：刚上一年级的弟弟小冬，清晨、原文：刚上一年

16、级的弟弟小冬，清晨到早点铺买油饼，因为人多，售货员多给了到早点铺买油饼，因为人多，售货员多给了两个。在姐姐的帮助下，小冬补交了两个油两个。在姐姐的帮助下，小冬补交了两个油饼的钱。饼的钱。要求：增加一些细节和对话，扩写成要求：增加一些细节和对话，扩写成600600字字左右的记叙文，题目左右的记叙文，题目两张油饼两张油饼缩写写作指导及写作训练：缩写写作指导及写作训练：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在简炼的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓住中心的

17、前提下，剪除枝叶，保留主紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的压缩文字的训练形式。它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。概括能力，语言表达能力和理解能力。缩写有多种形式，如缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。记叙文的缩写记叙文的缩写，要抓住原文中心，按，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对原

18、文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。删去细致的描写。关键词语。删去细致的描写。议论文缩写议论文缩写要抓住原文的中心论点，要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。论证层次。说明文缩写说明文缩写要抓住说明事物的特征和要抓住说明事物的特征和事理的本质。事理的本质。不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提

19、纲。当不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。文字连贯通顺。缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。我们经常看到的文章提要、电用价值的作文训练。我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。在写作时，切记影简介、小说梗概等都属于缩写。在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，不要大段大段地照抄原文，还要注意不能

20、头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。的能力。例文例文1 1 谈骨气谈骨气缩写缩写 我们中国人是有骨气的。孟子说：我们中国人是有骨气的。孟子说：“富贵不能淫，贫富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”大丈夫的大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。气。自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。我们是有着优良革命传统的民族。的人的子孙。我们是有着优良革命传统的

21、民族。骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。南宋文天祥不屈而死，写诗道：南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。”另一位古人宁死不食嗟来之食，另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。都体现了古代有骨气的人的英雄气概。闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。这也充分体现了我们民族的仍在痛斥国民党特务。这也充分体现了我们民族的英雄气概。英雄气概。孟子的话，至今仍有积极意义。我们无产阶级的英孟子的话，至今仍有积极意义

22、。我们无产阶级的英雄气概和骨气，在今天说来就是决不向任何困难低雄气概和骨气，在今天说来就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。为了社会头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。何困难，奋勇前进。这是北京市中考优秀作文。考生首先对原文作了认这是北京市中考优秀作文。考生首先对原文作了认真的阅读，把握了原文的内容、论点结构，具备了真的阅读，把握了原文的内容、论点结构，具备了一定的快速筛选材料的能力，遵从一定的快速筛选材料的能力，遵从“留主干，去枝留主干，去枝叶叶”的原则，对原文

23、进行压缩，原文中的论据，从的原则，对原文进行压缩，原文中的论据，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点具体叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括其事实，突出原文的精华。做词句概括其事实，突出原文的精华。做到既保留了原文的论点、论据，又达到到既保留了原文的论点、论据，又达到缩写的目的。缩写的目的。写作导航写作导航 缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。那么怎样对原文进行缩写呢？下，对原文进行压缩。那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容

24、，理清思路和结构，突整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。出原文的要点。第二，适当概括。可遵循第二，适当概括。可遵循“保持主干，删除枝叶保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。表达更简练。第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。.缩写是作文中的一种常用形式。缩写是作文中的

25、一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么怎力，进而提高语言表达能力。那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。下三种。1 1、摘录法、摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文

26、重要语句为抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物

27、本较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。2 2、删除法、删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调 的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重

28、复的例证、描写、议论性，删除那明文可删除部分重复的例证、描写、议论性，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。的分析、次要的例子以及非论证的部分。3 3、概括法、概括法用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说为概括叙述，详细

29、的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还 可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。抒情性的句子缩成一般的陈述句。以上三种方法可能结合使用，务必使缩写以上三种方法可能结合使用，务必使缩写

30、后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。能随意发挥，添枝加叶。【佳作欣赏佳作欣赏】(一一)扩写扩写叶公好龙叶公好龙 春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。他的衣服上春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙

31、。一进他家印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。叶公觉得里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。有一天，这这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。真龙听了还个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。真龙听了还不信，直到它手下的一条小龙喜滋滋的来向真龙报告这件事不信，直到它手下的一条小龙喜滋滋的来向真龙报告这件事，它才相信。它心想：，它

32、才相信。它心想：“既然他如此喜欢我们，我不如去会既然他如此喜欢我们，我不如去会会他。会他。”于是它纵身一跃，下凡了。于是它纵身一跃，下凡了。过了一会儿，夜幕降临。叶公晚上睡不着觉，便下了床，过了一会儿，夜幕降临。叶公晚上睡不着觉，便下了床，穿上鞋去开窗户。他刚一打开窗户，就发现一张长着牛头，穿上鞋去开窗户。他刚一打开窗户，就发现一张长着牛头，鹿角，虾眼，驴嘴，象耳的怪脸。他先是一愣，然后被吓得鹿角，虾眼，驴嘴，象耳的怪脸。他先是一愣，然后被吓得脸色惨白。龙一见他这样，还以为是自己没打招呼把他气着脸色惨白。龙一见他这样，还以为是自己没打招呼把他气着了，于是连忙说了声：了，于是连忙说了声：“你好。

33、你好。”叶公一见这怪物说出了人话，叶公一见这怪物说出了人话，吓得转身就跑，连鞋子跑掉了都不知道。他一路狂奔到了大吓得转身就跑，连鞋子跑掉了都不知道。他一路狂奔到了大门，猛地打开，正准备跑出去的时候，发现那怪物正站在门门，猛地打开，正准备跑出去的时候，发现那怪物正站在门口看着他，叶公使劲一关，然后上了把锁，以为这样妖怪就口看着他，叶公使劲一关，然后上了把锁，以为这样妖怪就进不来了。他一屁股坐在地上喘了几口粗气，心想：我应该进不来了。他一屁股坐在地上喘了几口粗气，心想：我应该睡个好觉了。于是便一路小跑，可到了走廊那里，有一个人睡个好觉了。于是便一路小跑，可到了走廊那里，有一个人冲了出来，正好跟叶公

34、撞了个满怀。刚从惊恐中缓过来的叶冲了出来，正好跟叶公撞了个满怀。刚从惊恐中缓过来的叶公正怒气冲冲准备训人的时候，突然发现刚才那个怪物正站公正怒气冲冲准备训人的时候，突然发现刚才那个怪物正站在他面前满脸堆笑地看着他，叶公双腿一软，昏倒在了地上，在他面前满脸堆笑地看着他，叶公双腿一软，昏倒在了地上，口吐白沫口吐白沫 这龙就纳闷儿了：这龙就纳闷儿了：“唉！他不是挺喜欢我的吗？唉！他不是挺喜欢我的吗？”【名师点评名师点评】本文在忠于原文的基础上进行大胆地联想本文在忠于原文的基础上进行大胆地联想和想象，尤其是对叶公见到真龙的场景写得生和想象，尤其是对叶公见到真龙的场景写得生动传神，如龙的形状，叶公见到真

35、龙时的惊恐动传神，如龙的形状，叶公见到真龙时的惊恐万状，最后吓得昏死过去的情状，以及龙的纳万状，最后吓得昏死过去的情状，以及龙的纳闷儿等都写得活灵活现。闷儿等都写得活灵活现。【佳作欣赏佳作欣赏】(二二)我向大家推荐一本书我向大家推荐一本书 “书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。”“书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品。”一本好书会带给我们丰富的知识和无尽的快乐！一本好书会带给我们丰富的知识和无尽的快乐！朋友，你喜欢看书吗？我向你推荐非常好的一本朋友，你喜欢看书吗？我向你推荐非常好的一本书书爱的教育爱的教育。这是意大利著名的教育家亚米契斯的一部代表作这是意大利著名的教育家亚米契斯的一部代

36、表作。直到现在，我还清楚的记得这本书的扉页上的那段。直到现在，我还清楚的记得这本书的扉页上的那段话：话：“一本好书，可以改变无数人的命运；一滴墨水一本好书，可以改变无数人的命运；一滴墨水，可以引发千万人的思考。，可以引发千万人的思考。”就是这句话使我用心读就是这句话使我用心读完了这本书。完了这本书。书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了主人公一年的所历，所闻，所见，所生的口吻叙写了主人公一年的所历，所闻，所见，所感，抒发了乡国之感，师生之谊，亲子之爱和人与人感，抒发了乡国之感，师生之谊，亲子之爱和人与人之间的互相友爱之情。通过一个个平

37、常又满蕴人情味之间的互相友爱之情。通过一个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入读者的心田。作者用日记的生活故事，把爱和美注入读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又有一篇较长的、结构完整的的形式来写作，但每月又有一篇较长的、结构完整的“每月故事每月故事”。这些故事记录了他在学校、家庭、。这些故事记录了他在学校、家庭、社会的所见所闻，反映了社会各个阶层的状况，并以社会的所见所闻，反映了社会各个阶层的状况，并以高尚的爱心情感联系在一起，组成了一幅幅生动的画卷高尚的爱心情感联系在一起，组成了一幅幅生动的画卷，带给我们爱与美的享受。同时也认识了几个新朋友，带给我们爱与美的享受。同时也认识了几

38、个新朋友，“小博士小博士”代洛西，代洛西，“小英雄小英雄”洛贝谛，爱帮助人的卡洛贝谛，爱帮助人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任何豪言壮语。通过朴素的描写和精彩的语言，使没有任何豪言壮语。通过朴素的描写和精彩的语言，使我知道爱是无私的，也是无价的，爱是用任何东西都换我知道爱是无私的，也是无价的，爱是用任何东西都换不来的，爱是人世间不可缺少的一部分。爱是人人都需不来的，爱是人世间不可缺少的一部分。爱是人人都需要的！要的！如果你看见这本书，你一定要认真的品味如果你看见

39、这本书，你一定要认真的品味品味！要记住那句话：品味！要记住那句话：“世界充满爱。世界充满爱。”【名师点评名师点评】本文开头简介了本文开头简介了爱的教育爱的教育这本书的这本书的基本情况，主体部分概述了该书的主要人基本情况，主体部分概述了该书的主要人物及情节，结尾说明了推介这本书的理由，物及情节，结尾说明了推介这本书的理由，号召读者认真品味这本书。号召读者认真品味这本书。写作训练写作训练 1.1.从本单元的小说里选择一篇，写一则从本单元的小说里选择一篇，写一则故事梗概。故事梗概。300300字左右。字左右。2.2.班上要举行一次读书报告会，要求每班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己读过的一本书。请位同学向全班介绍自己读过的一本书。请以以我向大家推荐一本书我向大家推荐一本书为题，写一篇为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。不少于发言稿，介绍你读过的这本书。不少于600600字。字。