人教版(部编)八年级下册语文：学写游记.ppt

1、人教版(部编)八年级下册语文：学写游记 曾经有个深居内陆的土曾经有个深居内陆的土著，有一天他看到了大海，著，有一天他看到了大海，波涛汹涌的大海让他非常震波涛汹涌的大海让他非常震惊。他想，这么美的东西我惊。他想，这么美的东西我怎么能一个人欣赏呢？我要怎么能一个人欣赏呢？我要让我的土著小伙伴们也体会让我的土著小伙伴们也体会到大海的美，可惜我的语文到大海的美，可惜我的语文不太好，说不出，不如就用不太好，说不出，不如就用玻璃瓶装一瓶海水回去，让玻璃瓶装一瓶海水回去，让他们感受一下吧。结果他的他们感受一下吧。结果他的小伙伴都惊呆了，小伙伴都惊呆了，“大海就大海就是这种又脏又臭的水？是这种又脏又臭的水？”

2、游记中的景物描写游记中的景物描写 营造画面感营造画面感学习目标：在游记散文中会用不同学习目标：在游记散文中会用不同的方法生动形象的描写景物。的方法生动形象的描写景物。一：四觉一：四觉+修辞修辞四觉四觉修辞修辞视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉触觉触觉比喻、拟人、夸张、联想、想象等比喻、拟人、夸张、联想、想象等 月色朦胧在这水气里，漆黑的月色朦胧在这水气里，漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。脊似的，都远远的向船尾跑去了。鲁迅鲁迅社戏社戏视觉视觉+比喻比喻 主人公迅哥儿看到的，再加上一个主人公迅哥儿看到的，再加上一个比喻写出两岸连山的整体形象比喻

3、写出两岸连山的整体形象。某种感觉某种感觉+某种修辞某种修辞 校园一角的樱花开了，一片粉红，校园一角的樱花开了，一片粉红，远远的就闻到了浓郁的香气，一朵朵远远的就闻到了浓郁的香气，一朵朵小花在阳光下摇曳着，像极了一颗颗小花在阳光下摇曳着，像极了一颗颗闪耀的小宝石闪耀的小宝石。视觉视觉+嗅觉嗅觉+比喻比喻 校园一角的樱花开了，花团稀稀校园一角的樱花开了，花团稀稀落落的，香味也淡淡的，活像一个被落落的，香味也淡淡的，活像一个被冷落的姑娘，可怜巴巴的缩在那里。冷落的姑娘，可怜巴巴的缩在那里。视觉视觉+嗅觉嗅觉+比喻比喻+拟人拟人二：景物二：景物+情感情感 对景物进行简单的描述，烘托一下对景物进行简单的

4、描述，烘托一下气氛，然后写出人物对景物的感受气氛，然后写出人物对景物的感受。当花瓣离开花朵当花瓣离开花朵暗香残留暗香残留香消在风起雨后香消在风起雨后无人来嗅无人来嗅如果爱告诉我走下去如果爱告诉我走下去我会拼到爱尽头我会拼到爱尽头 雨后花瓣凋零的自然景色雨后花瓣凋零的自然景色渲染淡淡的伤感渲染淡淡的伤感抒发自己对爱情的执着抒发自己对爱情的执着 冬日的黄昏，飘着雪花，冬日的黄昏，飘着雪花，天阴沉沉的，像一块灰幕遮在天阴沉沉的，像一块灰幕遮在我的头顶。我背着沉重的书包我的头顶。我背着沉重的书包走出校门，小路旁的树早已脱走出校门，小路旁的树早已脱下绿油油的衣裳，变得光秃秃下绿油油的衣裳，变得光秃秃的。

5、枯黄的落叶散落在小路上，的。枯黄的落叶散落在小路上，踩到后，发出一种踩到后，发出一种“嚓嚓嚓嚓”的的声响，像是在痛苦中呻吟。声响，像是在痛苦中呻吟。二：景物二：景物+情感情感 景物的感觉景物的感觉 本来的心情本来的心情 母亲这次没有来接我，心情母亲这次没有来接我，心情莫名的沉重，我一个人走在路莫名的沉重，我一个人走在路上显得格外落寞。上显得格外落寞。刘明佳刘明佳母亲的伞母亲的伞三：宏观三：宏观+微观微观 我坐在船上，看着河岸一侧郁郁葱葱的我坐在船上，看着河岸一侧郁郁葱葱的老树，天边的红霞将整个大地染成了昏黄色老树，天边的红霞将整个大地染成了昏黄色。宏观景物宏观景物视觉视觉+拟人拟人 船划过芦苇

6、群，一根芦苇探头探脑的伸船划过芦苇群，一根芦苇探头探脑的伸到我的手边，上面还立着一只小蜻蜓到我的手边，上面还立着一只小蜻蜓，西，西溪湿地的傍晚真是让人心醉啊溪湿地的傍晚真是让人心醉啊。微观景物微观景物视觉视觉+拟人拟人 景物景物+情感情感 四：化静为动四：化静为动 动静结合动静结合 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。细雨落入初春的清晨细雨落入初春的清晨悄悄唤醒枝芽悄悄唤醒枝芽听微风听微风 耳畔响耳畔响叹流水兮叹流水兮 落花伤落花伤正午的日光正午的日光照照在大地上在大地上 正午的日光正午的日光切割切割着世界的明暗着世界的明暗 春风又春风又绿绿江南岸江南岸课堂总结：游记中景物描写的方法课堂总结：游记中景物描写的方法一：四觉四觉+修辞修辞二：景物二：景物+情感情感三：宏观三：宏观+微观微观四：化静为动，动静结合四：化静为动，动静结合课堂练习：课堂练习：请你根据本节课学习的几种描写景物的方请你根据本节课学习的几种描写景物的方法，任选一种方法，来写一段景物。法，任选一种方法，来写一段景物。要求：抓住景物特点要求：抓住景物特点 语言生动形象语言生动形象 用词准确凝练用词准确凝练