《答谢中书书》读写结合.pptx

1、答谢中书书读写结合建构初中语文素养体系 要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标课标 课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的

2、训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考中考扩写答谢中书书写景部分描写景物的不同形状、色彩、声音描写景物的静态和动态 写作方法阅读策略阅读方法语文知识表现手法：借景抒情文体知识：书、记文学知识:陶弘景、苏轼、短文二篇写作背景如何把握作者的思想感情？四个切入点供选择比较阅读景物描写（一）高峰入云，清流见底。两岸石

3、壁，五色交辉。青林翠竹，四时高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。原文再现扩写答谢中书书写景部分景物描写（一）学习元素解析：描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。写作训练序号写作支架赋分自评同学评1增加10个景物扩写写景段落502增加触觉、嗅觉和味觉三种感官来描写景色50评价说明：习作中使用了该支架记 ，没有使用用记景物描写（一）两岸巍峨的山峰耸入云端，飘过的云彩也被山尖划开；明净的溪流清澈见底，能看到撞在礁石上绽放的白花，能看到绕过障碍汇成的漩涡，

4、软软的，甜甜的，又挑逗着旋转开去。阳光从山峰缝隙中艰难地洒下，跳动的水面又将它肆意反射到两侧的石壁上，与石缝中的小草小花交相辉映，五彩斑斓。不管是什么季节，苍青的密林和碧绿的竹子总是站得笔挺，像保家卫国的战士，清风拂过，也只是轻轻地颔首示意，却不曾动摇枝干。猿猴与禽鸟的鸣叫此起彼伏，仿佛撕碎了清晨的薄雾；鱼儿你追我赶，时而潜游时而跃出水面，即将落山的夕阳余晖，也被鱼尾甩了满江。优秀习作景物描写（一）描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。如文中如文中“高峰入云，凊流见底。两岸石壁，五

5、色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿高峰入云，凊流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕曰欲颓，沉鳞竞跃鸟乱鸣；夕曰欲颓，沉鳞竞跃”，既有山的俊俏，又有水的明丽，水的动势给山增加了活力，既有山的俊俏，又有水的明丽，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣；既有蓝天作为背景，又有绿水作为衬托，色彩配山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣；既有蓝天作为背景，又有绿水作为衬托，色彩配合之美，绚丽动人；既有清晨薄雾即将消散时，猿鸟此起彼伏的鸣叫声，又有夕阳快要落山合之美，绚丽动人；既有清晨薄雾即将消散时，猿鸟此起彼伏的鸣叫声，又有夕阳快要落山时，潜游

6、在水中的鱼儿争相跳出水面，动态之美如在眼前。时，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面，动态之美如在眼前。自然景物有颜色、味道、质地、形状等多方面的特征，而要把它展示出来，给读者立自然景物有颜色、味道、质地、形状等多方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体感受，就要善于多角度的描写。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免体感受，就要善于多角度的描写。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，构建一幅立体的图画，带给读者真切

7、的感受。构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。方法指津描写景物的不同形状、色彩、声音景物描写（一）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。原文再现景物描写（一）学习元素解析：这段文字，一句一景，色彩的搭配，晨夕的变化，以及听到的声音使景物散发出勃勃生机。（1）景物的变化早：晓雾将歇 晚：夕日欲颓（2）景物

8、的颜色两岸石壁，五色交辉 青林翠竹（3）听觉猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃原文再现景物描写（一）题目：请以题目：请以“校园一景校园一景”为题，从形、色、声三个方面，分别写几句话。为题，从形、色、声三个方面，分别写几句话。绘形：我最喜欢教学楼前的小花坛里的一棵树。初看时，我实在不知道还绘形：我最喜欢教学楼前的小花坛里的一棵树。初看时，我实在不知道还会有这样奇怪、盘旋缠绕的树干，它简直就像一把木椅，你可以稳稳当当地坐在会有这样奇怪、盘旋缠绕的树干，它简直就像一把木椅，你可以稳稳当当地坐在它的身上；它的枝干有很多条，从一个主干里分裂出来，有点像面条。它的身上；它的枝干有很多条，从一个主干里分裂出来，有点像面条。

9、绘色：绘色：_绘声：绘声：_仿写练习景物描写（一）答案：春天的时候，它的叶子是翠绿的，形状和蒲叶扇一般，最让人喜欢答案：春天的时候，它的叶子是翠绿的，形状和蒲叶扇一般，最让人喜欢的是它开花时的景象，那时的它好像是一个来自西域的漂亮姑娘，头上簪满鲜花，的是它开花时的景象，那时的它好像是一个来自西域的漂亮姑娘，头上簪满鲜花，身姿妖娆，似乎还想为我们跳一支舞呢，一阵微风吹过，它就微微摆动了一下它身姿妖娆，似乎还想为我们跳一支舞呢，一阵微风吹过，它就微微摆动了一下它的身躯，闹得满树的叶子都震悚起来，发出了沙啦啦的呼叫声。的身躯，闹得满树的叶子都震悚起来，发出了沙啦啦的呼叫声。仿写练习景物描写（一）文中

10、描写自然之美，有山，有水，有云，有石，有林，有竹，有晓雾，有夕文中描写自然之美，有山，有水，有云，有石，有林，有竹，有晓雾，有夕阳，有猿鸣，有沉鳞，可谓极力渲染大自然的美。阳，有猿鸣，有沉鳞，可谓极力渲染大自然的美。“高峰入云，清流见底。两岸石壁，青林翠竹高峰入云，清流见底。两岸石壁，青林翠竹”，眼前所见之景有山的俊俏，眼前所见之景有山的俊俏，水的明丽，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩。水的明丽，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，这几句描写很富有灵动感，这几句描写很富有灵动感，传达了生

11、命的气息。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的传达了生命的气息。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。大自然给人的是动人的美感。余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。大自然给人的是动人的美感。我们在描写景物时，要抓住景物的特征，描写景物的动态和静态，使各种景我们在描写景物时，要抓住景物的特征，描写景物的动态和静态，使各种景物配合，往往能够收到相映成趣之妙。物配合，往往能够收到相映成趣之妙。方法指津描写景物的静态和动态 景物描写（一）原文再现山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五

12、色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。景物描写（一）学习元素解析：本文抓住景物的特征，写出了景物的动静相衬之美。静景：高峰入云清流见底两岸石壁青林翠竹动景：晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃原文再现景物描写（一）你留意过窗外的景物吗？或车水马龙的道路，或花木茂盛的苗圃，你留意过窗外的景物吗？或车水马龙的道路，或花木茂盛的苗圃，或小伙伴们玩要的场地或小伙伴们玩要的场地请以请以“窗外为题，写一个片段，体现景物的动

13、窗外为题，写一个片段，体现景物的动静相衬之美。静相衬之美。仿写练习景物描写（一）答案：黎明，我们伴着繁星来到了寂寥无人的教室。窗外还蒙蒙亮，天气答案：黎明，我们伴着繁星来到了寂寥无人的教室。窗外还蒙蒙亮，天气好的话天空就泛起了微微的鱼肚白，甚至会出现那如同染过的片片云彩。晌午，好的话天空就泛起了微微的鱼肚白，甚至会出现那如同染过的片片云彩。晌午，我们在安静地进行午休的时候，一眼望向窗外，天仿佛洗净般的蓝色。窗外的树我们在安静地进行午休的时候，一眼望向窗外，天仿佛洗净般的蓝色。窗外的树木静止不动，阳光伴着清风映照在净绿的叶子上，叶子们争先恐后地向上攀爬，木静止不动，阳光伴着清风映照在净绿的叶子上，叶子们争先恐后地向上攀爬，拥抱着阳光。看，还有两只可爱的小麻雀在绿叶间跳跃、嬉戏，欢乐地叫喊着。拥抱着阳光。看，还有两只可爱的小麻雀在绿叶间跳跃、嬉戏，欢乐地叫喊着。仿写练习