初中生语文材料作文审题指导课件.ppt

1、材材 料料 作作 文文 的审的审 题题 立立 意意 精读材料，确定立意精读材料，确定立意材材 料料 作作 文文 审审 题题 立立 意意 的的三三 种种 方方 法法弦外之音弦外之音1.1.材料本身是多义性的，立意的角度是多方面的。材料本身是多义性的，立意的角度是多方面的。2.2.立意取决于审题，作者思想感情和写作意立意取决于审题，作者思想感情和写作意 图在文章里的集中体现就是立意。图在文章里的集中体现就是立意。材料作文审题立意的基本思路材料作文审题立意的基本思路1 1、抓对象抓对象材料中有几个对象材料中有几个对象2 2、分主次分主次对象间孰轻孰重，材料重点写哪个对象，对象间孰轻孰重，材料重点写哪

2、个对象，这是立意的根本点。这是立意的根本点。3 3、抓关键抓关键找出材料的关键语句。找出材料的关键语句。4 4、辨是非辨是非判断对错、肯定否定、褒贬。判断对错、肯定否定、褒贬。5 5、查原因查原因造成材料中这种现象的原因。造成材料中这种现象的原因。整体性原则整体性原则根据以下材料自选角度作文：根据以下材料自选角度作文：一位伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，一位伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”?”雕塑家回答说：雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉

3、而已。我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的多余的边边角角边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！。的雕塑家，就是你自己！。去掉去掉多余的边边角角多余的边边角角才能塑造才能塑造完美的自我完美的自我”才是材料的中心内涵。才是材料的中心内涵。提炼的能力提炼的能力阅阅 读读 下下 面的文字，根据要求写一篇不少于面的文字，根据要求写一篇不少于600600字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了

4、。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的

5、孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是这是一只忘记自己叫什么的鸟。一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很它也很可爱啊！可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。确定立意，自拟标题。不要脱离材料角度构思作文。确定立意，自拟标题。不要脱离材料 的含意，不套用材料。的含意，不套用材料。一、如果材料里一、如果材料里主要人、事、物是单一片段主要人、事、物是单一片段，那就那就抓住关键语句抓住关键语句，理解其内在涵义，由其，理解其内在涵义，由其内在涵义确定立意；内在涵义确定立意；二、如果材料里二、

6、如果材料里人物、故事叙述完整人物、故事叙述完整，有原，有原因有结果，那就由果溯因，因有结果，那就由果溯因，先分析原因先分析原因然后然后从原因确定立意从原因确定立意；三、如果材料里三、如果材料里主要人、事为两个以上且呈主要人、事为两个以上且呈对比状态对比状态，那就，那就比较分析比较分析，深度剖析其，深度剖析其异同异同之处之处，从其异同之处确定立意；，从其异同之处确定立意；一、抓住关键语句，理解其内在涵义，由其一、抓住关键语句，理解其内在涵义，由其 内在涵义确定立意；内在涵义确定立意；善于抓住关键词语。关键词语往往是善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼文眼”，蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把

7、握材料蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。审题立意的突破口。例例1 1：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他回答说：他回答说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最你哪一个球踢得最好？好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”立意：立意：永不满足永不满足 精益求精精益求精 追求永无止境追求永无止境例例2 2

8、.燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了24002400多年。多年。18 18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外

9、地发现了一张新的字条：鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安雅典，在安托万家越冬托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了。鞋匠的好奇使一个被信奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。立意：好奇心，立意：好奇心，往往是发明和创新的原动力。往往是发明和创新的原动力。二、二、由果溯因由果溯因，分析原因确定立意；，分析原因确定立意；任何事物的产生、变化和发展，都有任何事物的产生、变化和发展，都有其内、外其内、外因素。因此，由果溯因，从原因切入立意，是行之因素。因此，由果溯因，从原因切入立意，是行之有效的方法。有效的方法。例例1.1.有人养了一条名贵的狗，整天用坚固的铁链拴

10、有人养了一条名贵的狗，整天用坚固的铁链拴住，可有一天，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的住，可有一天，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100100个环扣中，个环扣中，9999个都完好，只有个都完好，只有1 1个锈坏了，结果个锈坏了，结果整条铁链就拴不住狗了。整条铁链就拴不住狗了。原因原因结果结果立意：立意：小的过错或疏忽，往往带来严重的后果。小的过错或疏忽，往往带来严重的后果。祸患常积于忽微。祸患常积于忽微。千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。做事要未雨绸缪，防微杜渐。做事要未雨绸缪，防微杜渐。例例2.2.古代有一个渔翁，一天，在一口井里网捞了三古代有一个渔翁，一天，在一口井里网捞了三条大鲤鱼；第二

11、天，他又到那口井里，捞到了两条大鲤鱼；第二天，他又到那口井里，捞到了两条鲫鱼；第三天，他又到那口井里，仅仅捞到了条鲫鱼；第三天，他又到那口井里，仅仅捞到了几只小虾米；第四天，第五天几只小虾米；第四天，第五天什么也没捞到，什么也没捞到，这是为什么呢？这是为什么呢？结果结果原因原因 以果溯因：井里捞鱼、水域狭窄、藏鱼不多以果溯因：井里捞鱼、水域狭窄、藏鱼不多 确定立意：到广阔的空间去撒网，确定立意：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。方有丰硕的收获。眼界决定境界眼界决定境界 大的格局观大的格局观例例3.3.枭逢鸠。鸠曰：枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？子将安之？”枭曰：枭曰：“我将我将东徙。东徙。”鸠曰

12、：鸠曰：“何故？何故？”枭曰：枭曰：“乡人皆恶我乡人皆恶我鸣，以故东徙。鸣，以故东徙。”鸠曰：鸠曰：“子能更鸣可矣，不能子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。更鸣，东徙犹恶子之声。”结果结果原因原因立意：立意：治标不如治本治标不如治本 ，要从根本上解决问题；，要从根本上解决问题；要赢得社会认同，在于完善自己。要赢得社会认同，在于完善自己。原因原因例例4 4.一群年轻人到处寻找快乐，却始终找不到快乐。一群年轻人到处寻找快乐，却始终找不到快乐。于是，他们向苏格拉底请教，快乐在哪里？苏格于是，他们向苏格拉底请教，快乐在哪里？苏格拉底说：拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。你们还是先帮我造一条船吧。

13、”这群这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，首先锯倒了一棵大树，然后掏空树心，的工具，首先锯倒了一棵大树，然后掏空树心，用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终用了七七四十九天造出了一条独木船。独木船终于下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划于下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，孩子们，你们快乐吗？你们快乐吗？”他们齐声回答：他们齐声回答：“快乐极了！快乐极了！结果结果立意：快乐在于劳动。立意：快乐在于劳动。快乐在于创造。快乐在于创造。例例5 5.猴子

14、喜欢吃花生。捉猴子的人往往把花生装在猴子喜欢吃花生。捉猴子的人往往把花生装在小口的大罐子里，摆在猴子经常出没的地方。猴小口的大罐子里，摆在猴子经常出没的地方。猴子见了，就伸手去罐子里抓花生吃。罐口非常细子见了，就伸手去罐子里抓花生吃。罐口非常细小，只容下猴子一只手慢慢才能伸进去。捉猴子小，只容下猴子一只手慢慢才能伸进去。捉猴子的人专等猴子把手伸进罐口抓住花生的时候突然的人专等猴子把手伸进罐口抓住花生的时候突然冲出来，猴子舍不得放弃到手的花生，拖着罐子冲出来，猴子舍不得放弃到手的花生，拖着罐子又走不动，捉猴子的人轻而易举就捉住了猴子。又走不动，捉猴子的人轻而易举就捉住了猴子。结果结果原因原因立意

15、：懂得（学会）放弃。立意：懂得（学会）放弃。三、比较分析，深度剖析，确定立意。三、比较分析，深度剖析，确定立意。材料中各个要素之间或同一要素的前材料中各个要素之间或同一要素的前后，往往构成一种对比关系，通过对比，后，往往构成一种对比关系，通过对比，找出其中的相同之处或差异之处，往往找出其中的相同之处或差异之处，往往可以准确地提炼立意点。可以准确地提炼立意点。例例1.1.李时珍经过李时珍经过2727年的调查研究，写成年的调查研究，写成本草纲本草纲目目；埃文利希经历了；埃文利希经历了605605次失败之后发明了次失败之后发明了药物六零六，；巴甫洛夫研究条件反射药物六零六，；巴甫洛夫研究条件反射30

16、30年，年，才写出了才写出了大脑两半球机能讲义大脑两半球机能讲义；马克思用；马克思用1414年时间才写成年时间才写成资本论资本论；爱迪生发明电灯；爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。也经历了数百次失败。立意：立意：伟人之所以能够取得伟大的成就，伟人之所以能够取得伟大的成就，是因为他们都能认准目标后坚持不是因为他们都能认准目标后坚持不懈，长期奋斗，不怕失败。懈，长期奋斗，不怕失败。例子例子2.2.洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一心之一洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然当发现

17、这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为牛顿的绝对时空观是当时的经典，不容了，因为牛顿的绝对时空观是当时的经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而诞生了相对论，开辟出空全新的物理涵义，从而诞生了相对论，开辟出空间物理学的新天地。间物理学的新天地。洛伦兹：迷信权威，与成功擦肩而过洛伦兹：迷信权威，与成功擦肩而过爱因斯坦：不盲从权威，开创新天地爱因斯坦：不

18、盲从权威，开创新天地 例例3 3.明月下的沙滩上，海风温柔的吹拂着，海水轻明月下的沙滩上，海风温柔的吹拂着，海水轻轻的抚摸着金黄的沙粒。这时，一个养蚌人走来，轻的抚摸着金黄的沙粒。这时，一个养蚌人走来，问众沙粒谁愿意住到蚌壳中去，成为一颗珍珠。问众沙粒谁愿意住到蚌壳中去，成为一颗珍珠。众沙粒都摇了摇头，说：众沙粒都摇了摇头，说：“蚌壳中黑暗潮湿，憋蚌壳中黑暗潮湿，憋闷窒息，我们可不愿意去受苦。闷窒息，我们可不愿意去受苦。”只有一粒沙子只有一粒沙子愿意去。最后养蚌人带走了这颗沙粒。许多日子愿意去。最后养蚌人带走了这颗沙粒。许多日子过去了，海边的那些沙粒依旧，有的已化为尘土，过去了，海边的那些沙粒

19、依旧，有的已化为尘土，而被养蚌人带走那粒沙子却变成了一颗晶莹剔透而被养蚌人带走那粒沙子却变成了一颗晶莹剔透的珍珠。的珍珠。立意：苦难的磨砺铸就辉煌的人生。立意：苦难的磨砺铸就辉煌的人生。梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来例例4 4.萤火虫是肉食小甲虫，主要食物是蜗牛。蜗牛萤火虫是肉食小甲虫，主要食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多强大一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多强大的天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱的萤火虫如何的天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，但很尖利。萤火虫先用颚在蜗牛身上轻

20、像头发，但很尖利。萤火虫先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，轻得如同按摩一样舒服。蜗牛放松了警轻敲打，轻得如同按摩一样舒服。蜗牛放松了警觉，从壳里慢慢探出身子，萤火虫继续敲打，并觉，从壳里慢慢探出身子，萤火虫继续敲打，并趁机向蜗牛注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被趁机向蜗牛注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴把流质喝掉。用管状的嘴把流质喝掉。立意：讲究方法。立意：讲究方法。例例5 5.戈壁上有两粒种子。戈壁上有两粒种子。“天啊！天啊！

21、”一粒种子惊呼一粒种子惊呼道：道：“太阳这么毒，天气这么热，没有一点水，太阳这么毒，天气这么热，没有一点水，我可怎么活呀！我可怎么活呀！”最后它在抱怨中死掉了。另一最后它在抱怨中死掉了。另一粒种子没有抱怨，它只是想：粒种子没有抱怨，它只是想：“我是一粒种子，我是一粒种子，我就应该尽力生长。我就应该尽力生长。”它默默地把根向地下扎去，它默默地把根向地下扎去，尽力汲取着每一滴水分。最后它长成了一棵胡杨，尽力汲取着每一滴水分。最后它长成了一棵胡杨，身躯也越来越粗壮，越来越经得住风沙。几百年身躯也越来越粗壮，越来越经得住风沙。几百年后，这里成了一片胡杨林。后，这里成了一片胡杨林。面对困境，抱怨是没有任

22、何意义的，只有面对困境，抱怨是没有任何意义的，只有尽自己最大努力去做，才能够摆脱困境。尽自己最大努力去做，才能够摆脱困境。今日练笔：今日练笔：阅读下面一首小诗，根据要求写一篇作文提纲：阅读下面一首小诗，根据要求写一篇作文提纲：在枫叶上，在枫叶上，露珠红红地闪烁露珠红红地闪烁 在荷花上，在荷花上，露珠有着泪滴似的苍白露珠有着泪滴似的苍白 .全面理解材料，但可以选择一个侧面或一个全面理解材料，但可以选择一个侧面或一个角度构思作文。自主立意，确定文体，题目自拟。角度构思作文。自主立意，确定文体，题目自拟。一、审题一、审题“意象派意象派”诗人爱米诗人爱米罗厄尔的一首短诗罗厄尔的一首短诗境境，采用对比手

23、法，形象地揭示出这样一个道理：采用对比手法，形象地揭示出这样一个道理：同样同样的事物在不同的环境背景下会呈现出不同特征。的事物在不同的环境背景下会呈现出不同特征。作作者抓住露珠展现在不同的情况下不同的形态来观照者抓住露珠展现在不同的情况下不同的形态来观照和反映人生，同样是露珠，为什么有时会和反映人生，同样是露珠，为什么有时会“红红地红红地闪烁闪烁”，有时又，有时又“泪滴似苍白的透明泪滴似苍白的透明”?造成这个差异的是环境和背景，也就是诗造成这个差异的是环境和背景，也就是诗中的中的“枫叶枫叶”和和“荷花荷花”。从露珠的角度来看，居枫叶之上则喜，从露珠的角度来看，居枫叶之上则喜，居荷叶之上则悲，由

24、此及彼，我们可以联想居荷叶之上则悲，由此及彼，我们可以联想到到有人处顺境洋洋自得，处逆境则委靡不振，有人处顺境洋洋自得，处逆境则委靡不振，据此可以据此可以“如何正确面对境遇如何正确面对境遇”为题展开为题展开；从叶的角度来看，枫叶只是颜色为红色，从叶的角度来看，枫叶只是颜色为红色，质地、光洁度、功效等等并不比荷叶强，而质地、光洁度、功效等等并不比荷叶强，而露珠却因居枫叶之上而喜，居荷叶之上而悲，露珠却因居枫叶之上而喜，居荷叶之上而悲，可见露珠对环境优劣的判断并不正确，可见露珠对环境优劣的判断并不正确，由此及彼，生活中仅仅根据表象对事由此及彼，生活中仅仅根据表象对事物作出肤浅判断并影响到自己的生活

25、态物作出肤浅判断并影响到自己的生活态度的人不在少数，由此，似乎也可以度的人不在少数，由此，似乎也可以从从“如何正确看待环境如何正确看待环境”或或“如何正确认如何正确认识事物识事物”方面立意方面立意 二、分析立意二、分析立意 第一种，第一种，从露珠角度从露珠角度，同样是露珠，同样是露珠,在枫叶上红红地闪在枫叶上红红地闪烁烁,在荷花上泪滴似苍白透明。人在不同的环境在荷花上泪滴似苍白透明。人在不同的环境(位位置置,岗位岗位,角色角色,生活生活)表现出不同的结果表现出不同的结果(价值价值,际遇际遇,成绩成绩,风采风采)。立意立意1:1:看作对比看作对比要选择能让自己闪光的人生环境要选择能让自己闪光的人

26、生环境,而不要最后留下遗憾与伤感。而不要最后留下遗憾与伤感。立意立意2:2:不看作对比不看作对比不同的环境不同的环境(位置位置,岗位岗位,角色角色,生活生活)中表现出不同的人生结果中表现出不同的人生结果(价值价值,际遇际遇,成绩成绩,风采风采),),都能焕发光彩。都能焕发光彩。第二种，从枫叶荷花角度第二种，从枫叶荷花角度 立意立意3:3:看作对比看作对比好的环境好的环境(位置位置,岗位岗位,角色角色,生活生活)能让人有好的结果能让人有好的结果(价值价值,际遇际遇,成绩成绩,风采风采)立意立意4:4:不看作对比不看作对比不同的环境不同的环境(位置位置,岗位岗位,角色角色,生活生活)造就不同的人造

27、就不同的人(价值价值,际遇际遇,成绩成绩,风采风采)第三种第三种，同样是露珠，同样是露珠,在枫叶上红红地闪烁在枫叶上红红地闪烁,在荷在荷花上泪滴似苍白的透明花上泪滴似苍白的透明,都很美丽。借助了枫叶都很美丽。借助了枫叶,荷荷花花,露珠显现出不同的色彩露珠显现出不同的色彩;同时枫叶同时枫叶,荷花也更美荷花也更美丽更有风韵丽更有风韵。立意立意5:5:借助外物借助外物(他人他人),),成就自己成就自己 立意立意6:6:善借善借,成就自己成就自己,也成就他人也成就他人 第四种，露珠真实地呈现了枫叶，荷花的颜色；第四种，露珠真实地呈现了枫叶，荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色。而枫叶、荷花也并未

28、因露珠而变色。立意立意7:7:坚持自己的个性，保持本色，不受环境影响坚持自己的个性，保持本色，不受环境影响 立意立意8:8:真实反映现实世界真实反映现实世界 立意立意9:9:只有自身心灵纯洁只有自身心灵纯洁,才能真实地反映世界才能真实地反映世界第五种，露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽第五种，露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐的画面和谐的画面,是由于二者自然地融合是由于二者自然地融合,没有冲突没有冲突反作用。反作用。立意立意10:10:谈融入之美谈融入之美(和谐之美和谐之美)三、立意角度三、立意角度1 1、找准实现自我价值的位置、找准实现自我价值的位置 以露珠观照人生，如果你是一滴露珠，你想实

29、现自己的价值，以露珠观照人生，如果你是一滴露珠，你想实现自己的价值，就应该选择能够实现梦想的地方，在那里你可以尽显自己的才华就应该选择能够实现梦想的地方，在那里你可以尽显自己的才华，实现人生的理想。定位准确，看准自己的特长，充分发挥自己，实现人生的理想。定位准确，看准自己的特长，充分发挥自己的特长，就能够成就自己的事业。的特长，就能够成就自己的事业。以此定位，可以拟题为以此定位，可以拟题为站在生命闪光的位置站在生命闪光的位置 寻找自我的位置（价值）寻找自我的位置（价值）环境映衬下环境映衬下 熠熠生辉的人生熠熠生辉的人生 由露珠的由露珠的“闪光闪光”和和“苍白苍白”，很容易使人联想，很容易使人联

30、想 到对人才的使用问题，同样是一滴露珠，放在不同的地到对人才的使用问题，同样是一滴露珠，放在不同的地 方是具有不同的价值的，这就给我们以启示，用人要用方是具有不同的价值的，这就给我们以启示，用人要用 在最适合他的位置上，在最适合他的位置上，韩信可以将兵，刘邦可以将将。韩信可以将兵，刘邦可以将将。2 2、提供人才成长的土壤，营造和谐的社会、提供人才成长的土壤，营造和谐的社会 成才是需要条件的，那成才是需要条件的，那“枫叶枫叶”就是人才成长的环境就是人才成长的环境和土壤，这是关于社会环境和人才之间的辨证关系，只有和土壤，这是关于社会环境和人才之间的辨证关系，只有社会尽可能提供人才成长的良好环境，才

31、能更快地促进人社会尽可能提供人才成长的良好环境，才能更快地促进人才的才的“闪光闪光”，这个社会才能进步；反之，人才的成长只，这个社会才能进步；反之，人才的成长只有在良好的环境之下，才能发挥自身的价值。有在良好的环境之下，才能发挥自身的价值。由此可以拟题：由此可以拟题：请给请给“露珠露珠”一片火红的一片火红的“枫叶枫叶”请把请把“露珠露珠”放在放在“枫叶枫叶”上上 “千里马千里马”对对“伯乐伯乐”的渴求的渴求 不同的底色折射的人生之光不同的底色折射的人生之光1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。2.但与此同时，诗歌

32、批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。3.批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。5.一切

33、表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。6.而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为“坐部伎”与“立部伎”。