一年级上册综合实践教案 会变的水 全国通用.docx

1、会变的水 此次活动是大班主题活动奇妙的水中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感兴趣，非常喜欢动手操作。活动目标：了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。教学重难点通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。活动准备：1、请学生在家里用冰箱做“水和冰”的实验。、准备一只煤炉、锅、烧杯。、挂图一幅。活动过程：一、朗诵散文诗会变的水，引导学生思考水是否真的会变，激发学生的好奇心，引发学生的探索兴趣。二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。三、学生观察水遇热的变化教师操作实验，引导学生观察：、你们发现水烧热后有什么变化？、你们看到杯口

2、冒出了什么？、水气是从哪里来的？、水变成水蒸汽后到哪里去了？、杯子里的水有没有少？、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导学生讨论“怎样把水蒸气变成水？”、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？、学生讨论，提出自己的想法。、利用实验材料进行操作验证。五、帮助学生梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗会变的水，启发学生在日常生活中进一步观察水的变化。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过实验让学生了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分学生坐在两排台阶上，一部分学生围

3、坐成圆圈，以便能让每个学生都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分学生的注意力能集中。反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将学生分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让学生比较哪种方法能让冰融化得快一些。

4、引导学生发现温度越高冰融化得越快。反思三：当提问不利于学生活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？”学生一时难以回答上来。我就请学生运用以前学过的知识，提示在歌曲云中这样唱：“白云白，蓝天蓝，不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对学生讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒学生思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发学生想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”反思

5、四：重视学生的探索让学生，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导学生回到主题。存在问题：、我在课前还应为学生提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个学生都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。