最新青岛版科学六年级上册《细菌》优质课件.pptx

1、细 菌2为什么每天饭前、饭后要洗手？导入新课3交流细菌资料想不想看一看真正的细菌？细菌是一类单细胞的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。细菌的个体十分微小，大约10亿个细菌堆起来，才有一颗小米那么大。4你们观察到的细菌是什么形态的？、5你们观察到的细菌是什么形态的？6视频细菌的形态结构7细菌与人类的关系细菌的害处8细菌的益处9细菌与人类的关系十分密切，相互依赖：细菌离不开人类，人类也离不开细菌；细菌对人类有害也有利。10细菌的繁殖小游戏10个杯子，按照倍增的关系往杯子里分别放1、2、4、8、16粒大米。如果上面的米粒代表细菌的繁殖速度，做了这个模拟实验你有什么感想？1粒4粒2粒8粒16粒

2、32粒11视频12一张报纸厚度是0.1毫米，假如能一直对折下去，计算一下对折30次后会有多厚？每对折一次，报纸的厚度就会变厚，表示细菌每繁殖一次，数量就会成倍增长。视频13视频二分裂14假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？15在一个广口瓶中放一些土，把鸡或鱼的内脏埋入其中，一段时间后观察现象。这种现象说明了什么？16课堂练习1填一填。（1）细菌是一类（单细胞）生物，个体微小，必须借助（高倍显微镜）才能观察到。（2）细菌适应能力（极强），种类（繁 多），分布（广泛），与人类的关系极

3、其密切。（3）细菌的形态不同，可分为（球菌）、（杆菌）和（螺形菌）三种类型。（4）细菌之所以分布广泛，是因为：A.细菌的个体（很小）。B.细菌是进行（分裂）生殖，繁殖速度非常快。C.细菌的休眠体（芽孢）对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。17课堂总结同学们，今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共同总结一下今天所学的内容吧！18 课堂总结 同学们，这节课你有哪些收获 呢？谢谢观看谢谢观看!2022-11-221920青岛版科学六年级上册教学计划青岛版科学六年级上册教学计划一、教材分析青岛版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计

4、划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的

5、热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。二、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学

6、转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。21三、教学重

7、难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。四、学生情况分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和

8、意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。