最新部编人教版五年级语文上册《古人谈读书》优质课件.ppt

1、1古人谈读书古人谈读书252523今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。对读书的看法。4论语论语：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与理思想、道德观念及教育原则等。与大学大学中庸中庸孟子孟子诗经诗经尚书尚书礼记礼记易经易经春秋春秋并并称称“四书五经四书五经”。通行本。通行

2、本论语论语共二十篇。共二十篇。5文言文与现代文的区别：文言文与现代文的区别：文言文文言文：是是古代用来写文章的一种文体，将日古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。富。现代现代文：文：是是将日常我们说的话直接记录下来，将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。直白干净，意思明确简单。61.会认会认“耻耻”1个生字，认识多音字个生字，认识多音字“识识”，会写，会写“耻、诲耻、诲”等等2个生字。个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

3、(重点重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。积累文中出现的精辟的句子。(难点难点)学习目标7听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频8请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示9不 下问 默而 之耻耻ch zhch zh识识提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。10可耻可耻奇耻大辱奇耻大辱chch耻耻不耻下问附识附识心存目识心存目识zhzh识识默而识之11

4、【敏敏】【好好】【耻耻】【下问下问】以以为耻。为耻。聪敏。聪敏。向地位、学问不如自己的人请教。向地位、学问不如自己的人请教。喜好。喜好。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！12【知知(zhzh)】【识识】【厌厌】【诲诲】记住。记住。满足。满足。教诲。教诲。同同“智智”，智慧。，智慧。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！13指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况14再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲了古人对读书的看法。示例：本文讲了古人对读书的看法。15诲诲耻耻

5、提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。16 不耻下问书写指导：书写指导：“耳耳”要窄要窄、第二、第二个竖个竖要长要长、与下提交叉、与下提交叉，“止止”右竖要长右竖要长、中间、中间有一短横。有一短横。耻耻chch结构：结构：左右左右组词：组词：可耻无耻可耻无耻造句：造句：学习中，同学们都应该学习中，同学们都应该 做到不耻下问。做到不耻下问。音序：音序：C C 部首：部首：耳耳17诲人不倦书写指导：书写指导：“母母”竖折竖折与横与横折钩折钩起笔相接起笔相接、收笔时、收笔时交叉交叉，一横居中。一横居中。诲诲huhu结构：结构：左右左右组词：组词：训诲训诲 不屑教诲不屑教诲造句：造句：

6、李老师诲人不倦的精神李老师诲人不倦的精神值得我们学习。值得我们学习。音序：音序：H H 部首：部首：讠讠18敏而好学敏而好学,不耻下问。不耻下问。译文：译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。请教为耻。出处：出处：论语论语 公冶长公冶长第五篇：子贡问曰：第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之孔文子何以谓之文文也也?”子曰：子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之敏而好学，不耻下问，是以谓之文文也。也。”示例：示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，

7、有时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。19知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。译文：译文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。出处：出处：论语论语 为政为政：子曰：子曰：“由由!诲女知之乎诲女知之乎!知之为知之，不知为知之为知之，不知为不知，是知也。不知，是知也。”示例：示例：数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了且有些步

8、骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头表示明白。可我还是有几步不明白，可我看见没有，有很多同学都点头表示明白。可我还是有几步不明白，可我看见那么多的同学都懂，便想蒙混过去。当时我忽然想起：知之为知之，不那么多的同学都懂，便想蒙混过去。当时我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，知为不知，是知也。于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程。这下我弄明了这道题的全过程。20默而识之，学而不厌，诲人不倦。默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：译文：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而

9、不满足，教导别人而把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。不倦怠。出处：出处：论语论语 述而述而：子曰：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。有于我哉。”读解：读解：这一章紧接前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说他这一章紧接前一章的内容，继续谈论治学的方法问题。前面说他本人本人“述而不作，信而好古述而不作，信而好古”，此章则说他，此章则说他“学而不厌，诲人不倦学而不厌，诲人不倦”；反映了孔子教育方法的一个侧面。这对中国教育思想的形成与发展产生反映了孔子教育方法的一个侧面。这对中国教育思想的形成与发展产生了很大的影响，以

10、至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。了很大的影响，以至于在今天，我们仍在宣传他的这一教育学说。21论语论语中还有有关读书学习的句子还有：中还有有关读书学习的句子还有：_子曰：子曰：“温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。”子曰：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：子曰：“学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎?”积 累：22 这三句话告诉我们：在学习中要善于向别人请教，这三句话告诉我们：在学习中要善于向别人请教，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握，人们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地加以掌握，遇到不懂的问题应当有实事求是的态度

11、。遇到不懂的问题应当有实事求是的态度。在今后的读书和学习中只有这样，才能学到更多在今后的读书和学习中只有这样，才能学到更多的知识。的知识。课堂小结23古人谈读书古人谈读书252524古人谈读书古人谈读书25朱熹朱熹(11301200)，字元晦，号晦庵，字元晦，号晦庵，徽州婺源徽州婺源(今属江西今属江西)人，南宋著名的理学人，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世尊称为朱子，是孔子、孟子以来最杰出的尊称为朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。弘扬儒学的大师。主要作品：主要作品：春日春日 观书有感观书有感。26学习目标1.认识认识“矣、岂矣、

12、岂”2个生字，会写个生字，会写“谓、诵、岂谓、诵、岂”3个生字，个生字，理解生字组成的词语。理解生字组成的词语。(重点重点)2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。意，并用自己的话说一说。(难点难点)27朗读视频朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。28请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提

13、示29指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况30心既到 不 矣矣 y q y q岂岂提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。31足矣足矣悔之晚矣悔之晚矣y y矣矣心既到矣岂敢岂敢岂有此理岂有此理q q岂岂岂不32【谓谓】【心不在心不在此此】【漫浪漫浪诵读诵读】【决决】【心到最心到最急急】说。说。急：要紧、重要。急：要紧、重要。漫浪：随随便便。漫浪：随随便便。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！一定。一定。此：这里。此：这里。33诵诵岂岂谓谓提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。3

14、4所谓谓谓wiwi结构：结构：左右左右组词：组词：可谓可谓 无所谓无所谓造句：造句：这些所谓的大事根本不这些所谓的大事根本不 值得一提。值得一提。音序：音序：W W 部首：部首：讠讠书写指导：书写指导：“田田”要扁要扁、第一、第一笔竖与笔竖与第二笔第二笔横折的折都横折的折都稍向稍向里收，里收，“”“”稍窄稍窄、首、首笔是竖。笔是竖。35诵读诵诵sngsng结构：结构：左右左右组词：组词：朗诵朗诵 家传人诵家传人诵造句：造句：我参加了学校国学班的我参加了学校国学班的诵读比赛。诵读比赛。音序：音序：S S 部首：部首：讠讠书写指导：书写指导：“甬甬”横撇横撇要小、要小、末端末端有一点有一点，“”稍

15、宽稍宽、里边里边是两横。是两横。36岂不书写指导：书写指导：“山山”要扁要扁宽，宽，“己己”扁框扁框稍小，竖弯稍小，竖弯钩钩的的竖要短、弯竖要短、弯要长要长一些。一些。岂岂q q结构：结构：上下上下组词：组词：岂敢岂敢 岂有此理岂有此理造句：造句：你不来参加演出岂不遗憾？你不来参加演出岂不遗憾？音序：音序：Q Q 部首：部首：山山37 译文：译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记

16、住了也不能长久。三到之中，心地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？到最重要。心已经到了，难道眼和口会不到吗？余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?宋宋 朱熹朱熹这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！38朱熹的读书方法朱熹的读书方法“三到三到”具体指的是什么？具体

17、指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有指思考，只有“悟悟”反复品味，才能理解书中精义；反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个这三个“到到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。为后世读书人的准则。39鲁迅的读书五到：鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，鲁迅

18、先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了主要受益于他的博读。他读书做到了“五到五到”，即，即心到、心到、口到、眼到、手到、脑到。口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中，心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。边读边做笔记。小资料小资料40读书三到读书三到心到心到 眼到眼到 口到口到41 这篇课文主要讲了古人谈读书的方法，这篇课文主要讲了古人谈读书的方法，让我们要从小养

19、成好读书、读好书的习惯。让我们要从小养成好读书、读好书的习惯。课堂小结42古人谈读书古人谈读书252543古人谈读书古人谈读书44曾国藩曾国藩(18111872)(18111872)，字涤生，号伯，字涤生，号伯涵，谥文正。中国近代政治家、文学家，涵，谥文正。中国近代政治家、文学家，湘军的创立者和统帅。与胡林翼并称湘军的创立者和统帅。与胡林翼并称“曾胡曾胡”，与李鸿章、左宗棠、张之洞，与李鸿章、左宗棠、张之洞并称并称“晚清中兴四大名臣晚清中兴四大名臣”。45学习目标1.会写会写“恒、窥、皆、缺恒、窥、皆、缺”4个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。(重点重点)2.正确、流利地朗

20、读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。自己的话说一说。(重点重点)4.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。(难点难点)46听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频47请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，

21、请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示48指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况49得得d d(得到得到)di di(就得就得)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？有识则知学问无尽，不敢以一得自足。有识则知学问无尽，不敢以一得自足。.读一读读一读：小学生就得：小学生就得(didi)多读书，这样才能从书中得多读书，这样才能从书中得(dd)到更多的知识。到更多的知识。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！50【士人士人】【恒

22、恒】【下流下流】试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！泛指知识阶层。泛指知识阶层。下等，劣等。下等，劣等。恒心。恒心。51恒恒窥窥皆皆缺缺提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。52恒心 书写指导：书写指导：左窄右宽左窄右宽，“忄忄”的中竖的中竖要长要长，右边上横，右边上横稍短稍短、“日日”要扁要扁、下、下横最长。横最长。恒恒hnghng结构：结构：左右左右组词：组词：永恒永恒 持之以恒持之以恒造句：造句：大家一定要有恒心完成大家一定要有恒心完成这项工作。这项工作。音序：音序：H H 部首：部首：忄忄53窥视书写指导：书写指导：三部分三部分要写要写紧凑，紧凑，“穴穴”要

23、要扁，扁，“夫夫”两横两横稍稍向上拉、向上拉、捺变为捺变为一小点。一小点。窥窥kuku结构：结构：上下上下组词：组词：窥探窥探 偷窥偷窥造句：造句：从望远镜中我们可以窥视从望远镜中我们可以窥视天空的神奇。天空的神奇。音序：音序：K K 部首：部首：穴穴54人人皆知书写指导：书写指导：“比比”要扁要扁宽、右宽、右边要边要比左边比左边高些，高些，“白白”稍稍窄窄小、首笔小、首笔是一是一短撇不能丢。短撇不能丢。皆皆jiji结构：结构：上下上下组词：组词：皆大欢喜皆大欢喜 比比皆是比比皆是造句：造句：小明的各种故事人人皆知。小明的各种故事人人皆知。音序：音序：J J 部首：部首：比比55缺一不可 书写

24、指导：书写指导：“夬夬”横横折折要小、下横要小、下横要长要长、左边不封闭。左边不封闭。缺缺ququ结构：结构：左右左右组词：组词：缺少缺少 完美无缺完美无缺造句：造句：我们几个同学都要参加，我们几个同学都要参加，缺一不可！缺一不可！音序：音序：Q Q 部首：部首：缶缶56 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。蛙之窥天，皆无识者也；有恒

25、者则断无不成之事。此三者缺一不可。清清曾国藩曾国藩译文：译文：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识就能明白学无止境，志向就一定不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有所得就自满自足，像观海的河伯，像观天的井蛙，这都是没有不敢稍有所得就自满自足，像观海的河伯，像观天的井蛙，这都是没有见识的人；有恒心的人就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。见识的人；有恒心的人就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！57曾国

26、藩提出的读书的曾国藩提出的读书的“三有三有”你是怎么理解的？你是怎么理解的？曾国藩提出的读书曾国藩提出的读书“三有三有”：第一要有志向，第二：第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就不会甘心做一个要有见识，第三要有恒心。有了志向就不会甘心做一个地位微贱的人，有了见识就能明白学无止境的道理，有地位微贱的人，有了见识就能明白学无止境的道理，有了恒心就没有做不成的事情。要想有所成就，这三个方了恒心就没有做不成的事情。要想有所成就，这三个方面缺一不可。面缺一不可。58联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。朱熹的朱熹的“三到三

27、到”读书法对我有启发。我有时候读书心不在焉，读书法对我有启发。我有时候读书心不在焉，眼睛到处乱看，也没有出声诵读的习惯，结果读书效率很差，眼睛到处乱看，也没有出声诵读的习惯，结果读书效率很差，读完收获很小。今后，我要学习朱熹的读书方法，做到心到、读完收获很小。今后，我要学习朱熹的读书方法，做到心到、眼到、口到，使自己的阅读效率逐渐提高，学习成绩不断进步，眼到、口到，使自己的阅读效率逐渐提高，学习成绩不断进步，并将这个读书方法宣传给别人，让大家都有个良好的读书习惯。并将这个读书方法宣传给别人，让大家都有个良好的读书习惯。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！59方法：方法：读懂古文最快捷的方法就

28、是借助课文中的注释。在读好、读通读懂古文最快捷的方法就是借助课文中的注释。在读好、读通课文的基础上，对照课文中的注释，结合自己平时掌握的文言文语言课文的基础上，对照课文中的注释，结合自己平时掌握的文言文语言表达的特点来理解。自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在表达的特点来理解。自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。运用：运用：比如文中的节选的比如文中的节选的论语论语中的三句话，就可以在熟读课文的中的三句话，就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中基础上借助

29、注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。借助注释读懂古文借助注释读懂古文60读书三有读书三有有志有志有识有识 有恒有恒敏而好学敏而好学61这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，益处，告诉我们要从小养成告诉我们要从小养成好读书、读好书好读书、读好书的习惯。的习惯。62借助注释是理解古文最快捷的方法之一，由借助注释是理解古文最快捷的方法之一，由于学生能力有限，每一篇古诗词中都配有注释，于学生能力有限，每一篇古诗词中都配有注释，对关键字词做出了解释和说

30、明。在学习古文时就对关键字词做出了解释和说明。在学习古文时就要借助注释提供的信息来快速把握内容，有助于要借助注释提供的信息来快速把握内容，有助于提高学习语文的能力。提高学习语文的能力。63举例：举例：比如读古文比如读古文学奕学奕中的句子：中的句子：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。至，思援弓缴而射之。”就可以借助课后的注释就可以借助课后的注释(弈秋：弈：下棋。弈秋：弈：下棋。(围棋围棋)秋，人名，因他善于秋，人名，因

31、他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。下棋，所以称为弈秋。通国：全国。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。鸿鹄：天鹅。援：引，拉。)就能理解原文的意思：就能理解原文的意思：弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。64练一练：练一练：读古文读古文

32、截竿入城截竿入城借助注释来理解内容借助注释来理解内容。俄俄有老父至，曰：有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入何不以锯中截而入?遂依而截之。遂依而截之。65 通过本课的学习，我们了解了一些与读书通过本课的学习，我们了解了一些与读书有关的名句，希望同学们能够学会其中的读书有关的名句，希望同学们能够学会其中的读书方法，用以指导自己以后的阅读。方法，用以指导自己以后的阅读。课堂小结66示例：在今后的学习中我要明确学习目标，要做到心到、示例：在今后的学习中我要明确学习目标，要做到心到、眼到、口到，养成良好的读书学习习惯，提高学习效率。眼到、口到，养成良好的读书学习

33、习惯，提高学习效率。今天学习了一些古人读书的方法，你一定有很大的收获。今天学习了一些古人读书的方法，你一定有很大的收获。说说你今后在学习中怎么运用学到的方法来读书呢？说说你今后在学习中怎么运用学到的方法来读书呢？主题延伸主题延伸67冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿 宋宋 陆游陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思考：思考：1.借助注释，说说这首诗的意思。借助注释，说说这首诗的意思。2.这首诗给你什么启示？这首诗给你什么启示？68观书观书 明明 于于 谦谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。书卷多情似故人，晨

34、昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。思考：思考：1.借助注释，用自己的话说说这首诗的意思。借助注释，用自己的话说说这首诗的意思。2.诗句诗句“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”运用了什么修辞方法？运用了什么修辞方法？抒发了诗人什么样的思想感情？抒发了诗人什么样的思想感情？69一、给加点字注音。一、给加点字注音。诲诲()人不倦人不倦有恒有恒()窥窥()天天 诵诵()读读不耻不耻()下问下问缺缺()一不

35、可一不可所谓所谓()皆皆()无识者无识者ji ji huhuhnhnkukusnsnchchququwiwi70二、解释加点词。二、解释加点词。1.敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。_2.默而识之，学而不厌，诲人不倦。默而识之，学而不厌，诲人不倦。_3.知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。_4.心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。记亦不能久也。_5.有志则断不甘为下流。有志则断不甘为下流。_ 敏：敏：聪敏聪敏。下问：。下问：向地位学问不如自己的人请教向地位学问

36、不如自己的人请教。识：记住。厌：满足。识：记住。厌：满足。知：知道。知：同知：知道。知：同“智智”，智慧。，智慧。此：这里，指书本。漫浪：随意。此：这里，指书本。漫浪：随意。断：一定。下流：下等，劣等。断：一定。下流：下等，劣等。71三、你还知道古人的哪些读书方法？三、你还知道古人的哪些读书方法？_1.诸葛亮的诸葛亮的“观其大略观其大略”读书法。诸葛亮读书不是钻进书堆，死读书法。诸葛亮读书不是钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。2陶渊明的陶渊明的“会意会意”读书法。陶渊明在五柳先生传中写道：读书法。陶渊明在五柳先生传中写道：“好读

37、书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”实际上，他追求实际上，他追求的是读书会意，着重领会书中深含的旨意，而不死抠个别字句。的是读书会意，着重领会书中深含的旨意，而不死抠个别字句。3郑板桥的郑板桥的“精当精当”读书法。郑板桥的读书法。郑板桥的“求精求当求精求当”读书法中的读书法中的“求求精精”，是指读书要有选择，选好书，读精品；，是指读书要有选择，选好书，读精品；“求当求当”是指所读是指所读的书要符合自己的水平和工作需要。的书要符合自己的水平和工作需要。课堂总结72 同学们，这节课你有哪些收获 呢？谢谢观看谢谢观看!2022-11-227374一、班级情况

38、分析：本班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10个人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。75二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为

39、径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的文明方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。76 三、全册教学目标：1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析

40、、积累、运用。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。775、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6、学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集信息。7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联

41、系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。8、创新“三本”，培养学生的各种良好习惯，加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。9、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写内容梗概。10、合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作能力。78四、提高教学质量的主要措施：1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字，采取组长检查，老师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。