光合作用优秀课件.pptx

1、 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。内悬挂发红色或蓝色的灯管。这样做对光合作用有影响吗？这样做对光合作用有影响吗？2.为什么是用红色或蓝色的呢？为什么是用红色或蓝色的呢？不同颜色的光会影响植物的光合作用。不同颜色的光会影响植物的光合作用。不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光不能；因为叶绿素基本上不吸收绿光可以提高光合作用强度；可以提高光合作用强度；1.用这种方法有什么好处？用这种方法有什么好处？用绿色的可以吗？用绿色的可以吗？植物光合作用吸收的植物光合作用吸收的主要是红光和蓝紫光主要是红

2、光和蓝紫光 太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以太阳光中有能量，我们制造出太阳能电池板可以捕获其中的能量并将其转化为电能。捕获其中的能量并将其转化为电能。绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿色植物也能捕获并转化太阳光中的能量，那么，绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？绿叶中通过什么物质或结构捕获并转化光能呢？光能光能被细胞被细胞所吸收所吸收转化为化学能转化为化学能的过程称为的过程称为光合作用光合作用。一：一：捕获光能的色素和结构捕获光能的色素和结构第四节、光与光合作用第四节、光与光合作用(一一)实验原理实验原理1.叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂叶绿体中的色素能溶解在有机溶

3、剂无水乙醇无水乙醇中，中，所以用无水乙醇所以用无水乙醇提取叶绿体中色素。提取叶绿体中色素。2.色素在色素在层析液层析液中中溶解度不同溶解度不同，溶解度高溶解度高的色素的色素分子随分子随层析液层析液在滤纸条上的在滤纸条上的扩散得快，溶解度扩散得快，溶解度低低的色素分子随层析液在滤纸条上的的色素分子随层析液在滤纸条上的扩散得慢扩散得慢，因而可用因而可用层析液将不同的色素分离。层析液将不同的色素分离。1 1，叶绿体中色素的提取和分离，叶绿体中色素的提取和分离 (二二)、实验程序、实验程序(三三)实验结果：实验结果：(四四)、实验关键、实验关键1.选材：应注意选择选材：应注意选择鲜嫩、色浓绿鲜嫩、色浓

4、绿、无浆汁的叶片。、无浆汁的叶片。如菠菜叶、棉花叶、洋槐叶等。如菠菜叶、棉花叶、洋槐叶等。3.画滤液细线：应以画滤液细线：应以细、齐、直细、齐、直为标准，重复画线为标准，重复画线时必须等上次画线干燥后再进行，重复时必须等上次画线干燥后再进行，重复2-3次。次。4.层析：不要让层析：不要让层析液没及层析液没及滤液细线滤液细线2.研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。提取较多的色素。(五五)、注意事项、注意事项及操作目的及操作目的过程过程注意事项注意

5、事项操作目的操作目的提提取取色色素素(1)选新鲜绿色的叶片选新鲜绿色的叶片(2)研磨时加无水乙醇研磨时加无水乙醇(3)加少量加少量SiO2和和CaCO3(4)迅速、充分研磨迅速、充分研磨(5)盛放滤液的试管管口加棉塞盛放滤液的试管管口加棉塞分分离离色色素素(1)滤纸预先干燥处理滤纸预先干燥处理(2)滤液细线要直、细、匀滤液细线要直、细、匀(3)滤液细线干燥后再画一两次滤液细线干燥后再画一两次(4)滤液细线不触及层析液滤液细线不触及层析液使滤液中色素含量高使滤液中色素含量高溶解色素溶解色素研磨充分和保护色素研磨充分和保护色素防止乙醇挥发，充分溶解色素防止乙醇挥发，充分溶解色素防止乙醇挥发和色素氧

6、化防止乙醇挥发和色素氧化使层析液在滤纸上快速扩散使层析液在滤纸上快速扩散使分离出的色素带平整不重叠使分离出的色素带平整不重叠使分离出的色素带清晰分明使分离出的色素带清晰分明防止色素直接溶解到层析液中防止色素直接溶解到层析液中深度思考深度思考1色素提取液呈现淡绿色的原因可能有哪些？色素提取液呈现淡绿色的原因可能有哪些？2为什么在制作滤纸条时，需将一端的两个角剪掉？为什么在制作滤纸条时，需将一端的两个角剪掉？3为什么滤液细线要重复画，且线要细、直？为什么滤液细线要重复画，且线要细、直？(1)叶片颜色太浅。叶片颜色太浅。(2)绿叶不新鲜。绿叶不新鲜。(3)研磨不充分。研磨不充分。(4)未未加碳酸钙或

7、加入量太少。加碳酸钙或加入量太少。(5)加入无水乙醇量太多。加入无水乙醇量太多。(6)研研磨时间过长，部分叶绿素被破坏磨时间过长，部分叶绿素被破坏。由于液面的不同位置表面张力不同，纸条接近液面时，由于液面的不同位置表面张力不同，纸条接近液面时，其边缘表面的张力较大，层析液沿滤纸边缘扩散过快，其边缘表面的张力较大，层析液沿滤纸边缘扩散过快，从而导致色素带分离不整齐的现象。故需将插入层析液从而导致色素带分离不整齐的现象。故需将插入层析液的滤纸条一端剪去两个角。的滤纸条一端剪去两个角。重复画线是为了增加色素的浓度，使分离出的色素带清晰重复画线是为了增加色素的浓度，使分离出的色素带清晰分明。画线细、直

8、是为了防止色素带之间出现重叠。分明。画线细、直是为了防止色素带之间出现重叠。2 2、色素的吸收光谱、色素的吸收光谱叶绿素溶液叶绿素溶液类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜素溶液类胡萝卜素溶液叶绿素：吸收蓝紫光和红光叶绿素：吸收蓝紫光和红光类胡萝卜素：吸收蓝紫光类胡萝卜素：吸收蓝紫光叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 叶绿素叶绿素a a叶绿素叶绿素b b主要吸收主要吸收蓝紫光蓝紫光和和红光红光，胡，胡萝卜素和叶黄素主要吸收萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光蓝紫光。注注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现射回来，所以叶片才呈现绿色绿

9、色。结论：结论：问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？的什么部位？水绵是常见的水绵是常见的淡水藻类淡水藻类 每条水绵由许多个结构相每条水绵由许多个结构相同的同的长筒状细胞长筒状细胞连接而成。连接而成。水绵很明显的特点是：水绵很明显的特点是：叶叶绿体呈带状绿体呈带状，螺旋螺旋排列在排列在细胞里。细胞里。1880年恩格尔曼实验年恩格尔曼实验结论结论:叶绿体叶绿体是进行光合作用的场所。是进行光合作用的场所。-它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的光能的色素分子色素分子，还有许多进行光合作用所必需，还有许多进

10、行光合作用所必需的的酶酶。(1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究于观察和分析研究。(2)排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。

11、验能够正常进行。(3)观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。(4)实验对照设计得妙：进行黑暗实验对照设计得妙：进行黑暗(局部光照局部光照)和曝光的对比实和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。讨论：讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？1为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸

12、层析，下图为纸层乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，下图为纸层析的结果析的结果(、为色素条带为色素条带)。下列叙述不正确。下列叙述不正确的是的是()A强光照导致了该植物叶绿素含量降低强光照导致了该植物叶绿素含量降低B类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照C色素色素、吸收光谱的吸收峰波长不同吸收光谱的吸收峰波长不同D画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次D2甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于操

13、作不同，用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于操作不同，而得到了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的是而得到了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的是 ()A甲可能误用蒸馏水甲可能误用蒸馏水作提取液和层析液作提取液和层析液 B乙可能是因为研磨乙可能是因为研磨时加入无水乙醇过多时加入无水乙醇过多C丙可能是正确操作丙可能是正确操作得到的理想结果得到的理想结果D丁可能是因为研磨丁可能是因为研磨时未加入时未加入CaCO3C4(2016江苏卷江苏卷)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是正确的是()A应该在研磨叶片后立即加入应该在研磨叶片

14、后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素，防止酸破坏叶绿素B即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素种光合作用色素C为获得为获得10 mL提取液，研磨时一次性加入提取液，研磨时一次性加入10 mL乙醇研磨效乙醇研磨效果最好果最好D层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶剂层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶剂挥发消失挥发消失B什么是光合作用？什么是光合作用？二：光合作用的概念、实质二：光合作用的概念、实质光合作用是指绿色植物通过光合作用是指绿色植物通过叶叶绿体绿体，利用，利用光能光能，把，把二氧化碳二氧化碳和水和水转化成储存着能

15、量的转化成储存着能量的有机有机物物，并且释放出，并且释放出氧气氧气的过程。的过程。场所场所条件条件产物产物原料原料 CO2H2O （CH2O）O2光能光能叶绿体叶绿体糖类糖类3 3、光合作用的总反应式、光合作用的总反应式合成有机物，储存能量合成有机物，储存能量2 2、光合作用的实质、光合作用的实质(一)，海尔蒙特实验 考点考点三三：光合作用的探究历程光合作用的探究历程17 17世纪世纪海尔蒙特海尔蒙特栽培的柳树实验栽培的柳树实验1，实验过程：实验过程：结论：水分是结论：水分是植物建造自身植物建造自身的原料。的原料。2.普利斯特利实验普利斯特利实验一段时间后一段时间后一段时间后一段时间后本实验缺

16、点：本实验缺点：怎样设置空白对照？怎样设置空白对照？结论：植物能更新空气结论：植物能更新空气缺乏空白对照，实验结果的说服力不强缺乏空白对照，实验结果的说服力不强普利斯特利没有认识到普利斯特利没有认识到光光在植物更新空气中在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。实验评价：实验评价：普利斯特利的的实验有时成功，有时失败普利斯特利的的实验有时成功，有时失败.可能的原因是什么？可能的原因是什么？1779年，荷兰科学家英格豪斯做了年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物多次植物更新空气的实验，结果发现：更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验普利

17、斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功只有在阳光照射下才能成功；植物体只有；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。绿叶才能更新污浊的空气。到到1785年，发现了空气的组成，人们年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是吸收的是CO2。光光能能化化学学能能储存在什储存在什么物质中？么物质中？德国德国梅耶梅耶 (三三)1864年，萨克斯年，萨克斯(德德)的实验的实验v绿色叶片中光合作用中产生了淀粉绿色叶片中光合作用中产生了淀粉(1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。淀粉，避免干扰。(2)本实验

18、为自身对照，自变量为是否照光本实验为自身对照，自变量为是否照光(一半曝光一半曝光与另一半遮光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉，表，因变量为叶片是否制造出淀粉，表观因变量为是否出现颜色变化观因变量为是否出现颜色变化(出现深蓝色出现深蓝色)。(1)本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对照组为本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。(2)本实验为自身对照，自变量为光照本实验为自身对照，自变量为光照(照光处与不照光处；照光处与不照光处；黑暗与完全曝光黑暗与完全曝光)，因变量为好氧细菌分布。，因变量为好氧细菌分布。

19、光合作用释放的光合作用释放的O2来自来自CO2还是还是H2O？(五五)美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）第一组第一组H2180C02H20C18O2第二组第二组180202(1)本实验方法为同位素标记法。本实验方法为同位素标记法。光合作用产生的光合作用产生的O2来自于来自于H2O。光合作用产生的有机物又是怎样合成的？光合作用产生的有机物又是怎样合成的？(六六)美国卡尔文美国卡尔文用用1414C C标记标记1414COCO2 2，供小球藻进行光合作用，探明了，供小球藻进行光合作用，探明了COCO2 2中中的的C C的去向，称为卡尔文循环。的去向，称为卡尔文循环。

20、1下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是 ()A普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉C恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D鲁宾和卡门的实验中，用鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记分别标记H2O和和CO2，证明，证明了光合作用产生的氧气来自了光合作用产生的氧气来自H2O而不是而不是CO2C2下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下图是光

21、合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是下列有关叙述正确的是()A两实验均需进行两实验均需进行“黑暗黑暗”处理，以消耗细胞中原有的淀粉处理，以消耗细胞中原有的淀粉B两实验均需要光的照射两实验均需要光的照射C两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照D两实验均可证明光合作用的产物有氧气两实验均可证明光合作用的产物有氧气B四、光合作用过程四、光合作用过程光反应光反应暗反应暗反应夜间呢？夜间呢？有光才能反应有光才能反应有光、无光都能反应有光、无光都能反应划分依据划分依据:反应过程反应过程是否需要光能是否需要光能光反应在白天可以进行吗？光反应在白

22、天可以进行吗？夜间呢？夜间呢？暗反应在白天可以进行吗？暗反应在白天可以进行吗？一、光合作用过程模型：一、光合作用过程模型：色素分子色素分子可见光可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24H多种酶多种酶酶酶(CH2O)CO2吸收吸收光解光解能能固定固定还还原原酶酶光反应光反应暗反应暗反应二、比较光反应和暗反应二、比较光反应和暗反应项目项目 光反应光反应 暗反应暗反应场所场所物质物质转化转化能量能量转化转化联系联系叶绿体类囊体的薄膜上叶绿体类囊体的薄膜上叶绿体的基质中叶绿体的基质中水的光解：水的光解：H2OHO2ATP的形成：的形成：ADPPi光能光能ATP酶酶CO2的固定：的固定：CO2C

23、52C3酶C3的还原：的还原：2C3H(CH2O)C5 酶ATP ADPPi能量能量酶光能光能电能电能活活跃的化学能跃的化学能活跃的化学能活跃的化学能有机物有机物中稳定的化学能中稳定的化学能光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供H和和ATP，暗反应为光反应提供，暗反应为光反应提供ADP和和Pi光反应光反应H2O 2 H+1/2O2+Pi+光能光能ATP酶酶ADP水的光解：ATP的合成的合成：暗反应暗反应CO2的还原：2C2C3 3+H (CH+H (CH2 2O)+CO)+C5 5CO2的固定：CO2+C5 2C31在光合作用总反应式中标出各元素的来源在光合作用总反应式中标出各元素的来源和去路和

24、去路深度分析：深度分析：2.原料和产物的对应关系：原料和产物的对应关系：（CH2O）CHOCO2CO2H2OO2H2O3.能量的转移途径：能量的转移途径：4.碳的转移途径：碳的转移途径：光能光能中中活跃活跃的化学能的化学能(CH2O)中中稳定稳定的化学能的化学能CO2C3（CH2O）1根据同位素示踪法判断光合作用中根据同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的的转移途径转移途径(1)H：3H2O_；(2)C：14CO2_；(3)O：_，C18O2_。H2O2光反应类囊体膜内产生的光反应类囊体膜内产生的O2进入同一细胞的线粒体内被进入同一细胞的线粒体内被利用经过了几层生物膜？利用经过了几层生物膜？3

25、在光照、温度等条件都适宜的情况下，突然停止在光照、温度等条件都适宜的情况下，突然停止CO2的的供应，光反应产生的供应，光反应产生的O2量会保持不变吗？量会保持不变吗？5层层减少，暗反应抑制了光反应的正常进行。减少，暗反应抑制了光反应的正常进行。三、三、光照和光照和CO2浓度变化对植物细胞内浓度变化对植物细胞内C3、C5、H、ATP和和O2及及(CH2O)含量的影响含量的影响1光照强光照强弱弱CO2供应不变供应不变-光反应减弱光反应减弱H减少减少ATP减少减少O2产生量减少产生量减少-暗反应暗反应C3还原减弱还原减弱CO2固定仍在正固定仍在正常进行常进行C3含量上升含量上升C5含量下降含量下降-

26、2.光照弱光照弱强强CO2供应不变供应不变-H增多增多ATP增多增多O2产生产生量增多量增多暗反应暗反应光反应增强光反应增强C3还原还原增强增强CO2固定仍在正固定仍在正常进行常进行C5含量上升含量上升C3含量下降含量下降-CH2O合成合成量相对减少量相对减少CH2O合成合成量相对增多量相对增多-3光照不变光照不变减少减少CO2供应供应-暗反应暗反应CO2固定减弱固定减弱C3还原仍正常进行还原仍正常进行C3含量下降含量下降C5含量上升含量上升H相对增加相对增加ATP相对增加相对增加上述两种物质转上述两种物质转化速度变慢化速度变慢O2产产生量减少生量减少CH2O合成合成量相对减少量相对减少4.光

27、照不变光照不变CO2由不足由不足变充足变充足暗反应暗反应CO2固定增强固定增强C3还原仍正常进行还原仍正常进行C3含量上升含量上升C5含量下降含量下降H相对减少相对减少ATP相对减少相对减少上述两种物质转上述两种物质转化速度变快化速度变快O2产产生量增多生量增多CH2O合成合成量相对量相对增多增多(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化，而非长时间。质相对含量的变化，而非长时间。(2)以上各物质变化中，以上各物质变化中，C3和和C5含量的变化是含量的变化是相反的，相反的，H和和ATP含量变化是一致的。含量变化是一致的。提示提示(1)若同一植

28、物处于两种不同情况下进行光合作用，若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用，甲：一直光照甲：一直光照10 min；乙：光照；乙：光照5 s，黑暗，黑暗5 s，持续，持续20 min，则光合作用制造的有机物：甲，则光合作用制造的有机物：甲乙乙(暗反应暗反应时间长时间长)。(2)CO2中中C进入进入C3但不进入但不进入C5，最后进入，最后进入(CH2O)，C5中中C不进入不进入(CH2O)，可用放射性同位素标记法证，可用放射性同位素标记法证明。明。(3)光合作用光反应产生的光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活动所需不能用于其他生命活动，其他

29、生命活动所需ATP只只能来自细胞呼吸。能来自细胞呼吸。光合作用过程的光合作用过程的“一、二、三、四一、二、三、四”【巧学助记】【巧学助记】1.1.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：图中图中A A是是_,B_,B是是_,_,它来自于它来自于_的分解。的分解。图中图中C C是是_，它被传递到叶绿体的，它被传递到叶绿体的_部位，用部位，用于于_ 。图中图中D D是是_，在叶绿体中合成，在叶绿体中合成D D所需的能量来自所需的能量来自_图中图中G_,FG_,F是是_,J_,J是是_图中的图中的H H表示表示_，H H为为I I提供提供_光光H2

30、OBACDE+PiFGCO2JHI2水水H基质基质用作还原剂，还原用作还原剂，还原C3ATP色素吸收色素吸收的光能的光能光反应光反应H和和ATP色素色素C5化合物化合物C3化合物化合物糖类糖类2.离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中断断CO2的供应，下列关于一段时间内叶绿体中的供应，下列关于一段时间内叶绿体中ATP与与O2的相的相对含量变化的示意图中，正确的是对含量变化的示意图中，正确的是()B3.(2016天津卷天津卷)在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与

31、白光相同的红光或绿光绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是照射。下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是()A红光，红光，ATP下降下降 B红光，未被还原的红光，未被还原的C3上升上升C绿光，绿光，H下降下降 D绿光，绿光，C5上升上升C4.如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图，如图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图，下列叙述正确的是下列叙述正确的是()ACO2的固定实质上是将的固定实质上是将ATP中的化学能转变为中的化学能转变为C3中的化学能中的化学能BCO2可直接被可直接被H还原，再经过一系列的变化形成糖类还原，再

32、经过一系列的变化形成糖类C被还原的被还原的C3在有关酶的催化作用下，可再形成在有关酶的催化作用下，可再形成C5D光照强度由强变弱时，短时间内光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高含量会升高C5根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是()A过程发生于叶绿体基质中过程发生于叶绿体基质中B过程发生于叶绿体类囊体薄膜上过程发生于叶绿体类囊体薄膜上C图示图示依次为依次为H、ATP、CO2、(CH2O)D不仅用于还原不仅用于还原C3，还可促进，还可促进与与C5的结合的结合C6在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆

33、植株供应14CO2,48 h后测定植株营养器官和生殖器官中后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。两类器官各自的量。两类器官各自所含所含14C量占植株量占植株14C总量的比例如图所示。总量的比例如图所示。与本实验相关的错误与本实验相关的错误叙述是叙述是()A14CO2进入叶肉细胞的叶绿进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物体基质后被转化为光合产物B生殖器官发育早期，光合生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官产物大部分被分配到营养器官C遮光遮光70%条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近产物量始终接近D实验研究了光强对不同发

34、育期植株中光合产物在两类器实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响官间分配的影响C7如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的是变化的示意图。下列有关叙述，正确的是()At1t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、质中水光解加快、O2释放增多释放增多Bt2t3，暗反应，暗反应(碳反应碳反应)限制光合作用，若在限制光合作用，若在t2时刻增时刻增加光照，光合速率将再提高加光照，光合速率将再提高Ct3t4，光照强度不变，光合速率的提

35、高是由于光反，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果应速率不变、暗反应增强的结果Dt4后短暂时间内，叶绿体中后短暂时间内，叶绿体中ADP和和Pi含量升高，含量升高，C3化化合物还原后的直接产物含量降低合物还原后的直接产物含量降低D五：影响五：影响光合作用强度光合作用强度的外界因素及应用的外界因素及应用COCO2 2的浓度，光照的长短与强弱；光的成分；温的浓度，光照的长短与强弱；光的成分；温度的高低、必需矿物质元素、水分等。度的高低、必需矿物质元素、水分等。一一.光照强度：光照强度：1.原理原理：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶光照强度影响光合速率的原理是

36、通过影响光反应阶段，制约段，制约ATP和和H的产生，进而制约暗反应阶段。的产生，进而制约暗反应阶段。2.图像分析：图像分析：A点：光照强度为点：光照强度为0，只进行，只进行 ；AB段：光合作用强度段：光合作用强度 细胞呼吸强度；细胞呼吸强度；B点：光补偿点点：光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度光合作用强度与细胞呼吸强度 时的光时的光照强度照强度)；BC段：光合作用强度段：光合作用强度 细胞呼吸强度；细胞呼吸强度；C点：光饱和点点：光饱和点(光照强度达到光照强度达到C点后，光合作用强度不再点后，光合作用强度不再随随 增强而增强增强而增强)。细胞呼吸细胞呼吸大于大于小于小于等于等于 光照强度光照

37、强度3.应用分析应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。大棚作物产量。1在下面坐标中画出阴生植物的曲线图在下面坐标中画出阴生植物的曲线图(用虚线表示用虚线表示)。深度思考：深度思考：2.在下面的四幅图中标出坐在下面的四幅图中标出坐标曲线中的标曲线中的A点、点、AB段、段、B点和点和B点之后的点之后的O2和和CO2的的转移方向。转移方向。3.光饱和点后，限制光合速率的内部因素主要有哪些？光饱和点后，限制光合速率的内部因素主要有哪些？色素含量、酶的数量、色素

38、含量、酶的数量、C5的含量等。的含量等。OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点。点为光合作用面积的饱和点。随叶面积的增大，光合作用随叶面积的增大，光合作用强度不再增加，强度不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照不足。原因是有很多叶被遮挡，光照不足。OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于而由于A点以点以后光合作用强度不再增加，但后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断增加，叶片随叶面积的不断增加，呼吸量不断增加呼吸量不断增加(OC段段)，所以干物质积累量不断降

39、低所以干物质积累量不断降低(BC段段)。二、光照面积；二、光照面积；应用分析：应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。封行适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。白白消耗有机物，造成不必要的浪费。三、三、CO2浓度浓度 CO2浓度影响光合作用的原浓度影响光合作用的原理是通过影响暗反应阶段，理是通过影响暗反应阶段，制约制约C3生成。生成。1.原理分析原理分析2.图像分析：图像分析：A点：点：CO2补偿点补偿点(表示光合作用速率表示光合作用速率 细胞呼

40、吸速率时的细胞呼吸速率时的CO2浓度浓度)；A点：表示进行光合作用所需点：表示进行光合作用所需CO2的的 浓度；浓度；B和和B点：点：CO2饱和点饱和点(两组都表示在一定范围内两组都表示在一定范围内CO2浓度达到浓度达到该点后，光合作用强度不再随该点后，光合作用强度不再随 增加而增加增加而增加)。等于等于最低最低CO2浓度浓度大气中的大气中的CO2浓度处于浓度处于OA段时，植物无法进行光合作段时，植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过用；在农业生产中可通过“正其行，通其风正其行，通其风”和增施农和增施农家肥等措施增加家肥等措施增加CO2浓度，提高光合作用速率。浓度，提高光合作用速率。3.应用

41、分析：应用分析：原理分析：是通过影响原理分析：是通过影响酶活性酶活性进而影响光合作进而影响光合作用。用。图像分析：低温导致酶的活性降低，引起植物图像分析：低温导致酶的活性降低，引起植物的光合作用速率降低，在一定范围内随着温度的的光合作用速率降低，在一定范围内随着温度的升高酶活性升高进而引起光合速率也增强；温度升高酶活性升高进而引起光合速率也增强；温度过高会引起酶活性降低，植物光合速率降低。过高会引起酶活性降低，植物光合速率降低。应用分析：温室中白天调到光合作用最适温度应用分析：温室中白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用速率；晚上适当降低温室的温，以提高光合作用速率；晚上适当降低温室的温度，

42、以降低细胞呼吸，保证植物有机物积累。度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物积累。四、温度四、温度 图像分析：在一定浓度范围内，增大必需矿质图像分析：在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因定浓度后，会因土壤溶液浓度过高土壤溶液浓度过高而导致植物光而导致植物光合作用速率下降。合作用速率下降。应用分析：在农业生产上，根据植物的需肥规律应用分析：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可以提高作物的光能利，适时、适量地增施肥料，可以提高作物的光能利用率。用率。五、必需矿质元素五、必需矿质元素 光照强度

43、光照强度 温度温度 光照强度光照强度六、综合因素六、综合因素P点点前前，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。其因子的不断加强，光合速率不断提高。当到当到Q点时，横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因点时，横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子素，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。的方法。1.曲线分析：曲线分析：温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合作用酶的活性，提高光合

44、速率，温度，增加光合作用酶的活性，提高光合速率，也可同时充入适量的也可同时充入适量的CO2进一步提高光合速率，当进一步提高光合速率，当温度适宜时，要适当提高光照强度和温度适宜时，要适当提高光照强度和CO2浓度以提浓度以提高光合速率。高光合速率。2.应用：应用：1下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围。下列分析图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围。下列分析错误的是错误的是()A甲图中甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量点的限制因素可能是叶绿体中酶的数量B乙图中乙图中d点与点与c点相比，相同

45、时间内叶肉细胞中点相比，相同时间内叶肉细胞中C3的生成量多的生成量多C图中图中M、N点的限制因素是光照强度，点的限制因素是光照强度，P点的限制因素是温度点的限制因素是温度D丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变 D2如图为桑叶光合速率随土壤水分减少的日变化曲线图，如图为桑叶光合速率随土壤水分减少的日变化曲线图，图中曲线图中曲线、分别为降雨后第分别为降雨后第2、8、15天测得的数据。天测得的数据。若光照强度的日变化相同，则据图判断不正确的是若光照强度的日变化相同，则据图判断不正确的是 ()A在水分充足时桑叶没能出现在水分充足时桑叶没能出现“午休午休”

46、现象现象B曲线曲线双峰形成与光照强度的变化有关双峰形成与光照强度的变化有关C导致曲线导致曲线日变化的主要因素是土壤含水量日变化的主要因素是土壤含水量D适时进行灌溉可以缓解桑叶适时进行灌溉可以缓解桑叶“午休午休”程度程度 C3下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答下列问题：请据图回答下列问题：(1)甲图表示在光照弱的情况下，光合作用随甲图表示在光照弱的情况下，光合作用随_的的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用过增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用过程的程的_阶段。阶段。(2)从图甲可见，光照强度超过

47、某一强度时，光合作用速率不再从图甲可见，光照强度超过某一强度时，光合作用速率不再增加，且有稳定发展的趋势，这种变化主要决定于增加，且有稳定发展的趋势，这种变化主要决定于_，此时光合作用的，此时光合作用的_阶段受到限制。阶段受到限制。(3)图乙中图乙中C点表示光照强度为点表示光照强度为B时，植物生长的时，植物生长的_，出现出现CD段的原因是段的原因是 _。光照强度光照强度光反应光反应温度温度暗反应暗反应最适温度最适温度酶活性降低，光合作用速率降低酶活性降低，光合作用速率降低七、化能合成作用七、化能合成作用 利用利用周围无机物周围无机物氧化放出的能将二氧化碳和水合成有氧化放出的能将二氧化碳和水合成

48、有机物的生物机物的生物。硝化细菌，硫细菌等。硝化细菌，硫细菌等 利用周围无机物氧化放出的能将二氧化碳和水合利用周围无机物氧化放出的能将二氧化碳和水合成有机物的作用过程成有机物的作用过程,1.化能合成生物化能合成生物2，化能合成作用，化能合成作用3，光合作用和化能合成作用的异同，光合作用和化能合成作用的异同都能把无机物合成为有机物都能把无机物合成为有机物共同点：共同点：区别：区别：光合作用光合作用-利用光能作能源利用光能作能源化能合成作用化能合成作用-利用某些无机物氧化释利用某些无机物氧化释放的能量放的能量新陈代谢的类型新陈代谢的类型1，自养型，自养型光能自养生物光能自养生物 以以光光为能源，以

49、为能源，以CO2和和H2O（无机物无机物）为原料合成）为原料合成糖类（糖类（有机物有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如例如绿色植物绿色植物。只能利用环境中只能利用环境中现成的有机物现成的有机物来维持自身的生命来维持自身的生命活动。例如活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌人、动物、真菌及大多数的细菌。需氧型；厌氧型；兼性厌氧型。需氧型；厌氧型；兼性厌氧型。利用环境中某些利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量无机物氧化时所释放的能量来制来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。化能自养型：化能自养型：2，异养型：，异养型：