人教部编版《人物描写一组》课件2.pptx

1、第五单元13人物描写一组 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松知错能改的廉颇，勇武过人的武松在作家的在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。久难忘。今天，我们要走进一组新的课文，继续认识今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受

2、这些人物的特点。物的特点。人物描写一组（之一）徐光耀徐光耀，生于生于19251925年年8 8月，河北雄县人，月，河北雄县人，19471947年毕业于华北联合大学文学系，中国当年毕业于华北联合大学文学系，中国当代著名作家、电影编剧家。代著名作家、电影编剧家。19831983年至年至19961996年年任河北省文联主席、党组书记。中篇小说任河北省文联主席、党组书记。中篇小说小兵张嘎小兵张嘎及同名电影及同名电影19801980年分别获第二年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作一等奖，届全国优秀儿童文学奖创作一等奖，20002000年年出版的个人回忆录出版的个人回忆录昨夜西风凋碧树昨夜西风凋碧树获第获

3、第二届二届“鲁迅文学奖鲁迅文学奖”。作者简介作者简介 抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎，目睹了奶奶为抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎，目睹了奶奶为掩护八路军被日寇杀害、八路军侦察连长钟亮被敌人抓走，决掩护八路军被日寇杀害、八路军侦察连长钟亮被敌人抓走，决心报仇，希望找到游击队，并跟他们一起生活。可他没有枪。心报仇，希望找到游击队，并跟他们一起生活。可他没有枪。为缴获一支枪，他把游击队排长罗金保误当作汉奸，闹了笑话。为缴获一支枪，他把游击队排长罗金保误当作汉奸，闹了笑话。在一次战斗中，嘎子真的缴获了一支真枪，为了不让队长在一次战斗中，嘎子真的缴获了一支真枪，为了不让队长把枪收去，他竟违反

4、军队纪律，将枪藏进树上的鸟窝里。攻打把枪收去，他竟违反军队纪律，将枪藏进树上的鸟窝里。攻打敌人炮楼时，他偷偷从养伤的老乡家里跑回部队参加战斗，不敌人炮楼时，他偷偷从养伤的老乡家里跑回部队参加战斗，不料在进城侦察时被捕。料在进城侦察时被捕。小兵张嘎故事梗概小兵张嘎故事梗概 面对敌人的审问，嘎子机智勇敢，刚强不屈，并在战斗中面对敌人的审问，嘎子机智勇敢，刚强不屈，并在战斗中设法逃出，配合游击队拔掉了岗楼，救出了钟亮。战斗后，嘎设法逃出，配合游击队拔掉了岗楼，救出了钟亮。战斗后，嘎子把枪取回并主动交给部队。游击队区队长正式宣布接收嘎子子把枪取回并主动交给部队。游击队区队长正式宣布接收嘎子为八路军小侦

5、察员，并把这支枪交他使用。为八路军小侦察员，并把这支枪交他使用。嘎嘎子子 冷冷绊绊子子 揪揪住住 扳扳动动 脚脚腕腕 学习字词学习字词g b nji b nw n摔摔跤跤 搂搂住住 打打仗仗 鞭鞭子子 欺欺负负 三抓两三抓两挠挠 扳扳动动 脚脚腕腕 小嘎子：小嘎子：那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫小嘎子。但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫小嘎子。公鸡鹐架：公鸡鹐架：指公鸡打架时彼此试着用尖嘴啄对指公鸡打架时彼此试着用尖嘴啄对方的架势。本课指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤方的架势。本课指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤的准备，就像两只即将争斗在

6、一起的公鸡一样。的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。理解词语理解词语精神抖擞：精神抖擞：抖擞：振作。指表现出来的旺盛的活力。抖擞：振作。指表现出来的旺盛的活力。惯手：惯手：指惯于做某种事的人。指惯于做某种事的人。冷绊子：冷绊子：俗语，指乘人不备时，暗中耍弄手段陷害俗语，指乘人不备时，暗中耍弄手段陷害别人的行为。别人的行为。破绽：破绽：衣服上的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。衣服上的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。课文写了一件什么事？课文写了一件什么事？学习课文学习课文 课文主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。边

7、读边想，把最能体现人物特点的句子画下来，用“”画出描写小嘎子的句子，用“”画出描写小胖墩儿的句子，并圈出关键词。“要不要不摔跤。摔跤。”摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过胖墩儿。语言、动作描写语言、动作描写 “是吗？是吗？”小胖墩儿小胖墩儿跳跳起来，立刻起来，立刻退退后后两步，一两步，一闪闪身身脱脱了单褂儿，了单褂儿，叉叉着腰说，着腰说，“来来吧，吧，是是一叉一搂的，一叉一搂的，还是还是随便摔？随便摔？”以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖墩儿的意料。一系列的动作说明小胖墩儿是经常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快手疾眼快，从不

8、单凭力气，自然不跟他，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把一叉一搂。俩人把“枪枪”和和“鞭鞭”放在放在门墩儿上，各自门墩儿上，各自虎势儿虎势儿一站，公鸡鹐架一站，公鸡鹐架似的对起阵来。似的对起阵来。小嘎子清楚两人在形体上的差距，认小嘎子清楚两人在形体上的差距，认识到识到“单凭力气单凭力气”是无法胜过是无法胜过“膀大腰粗，膀大腰粗，一身牛劲一身牛劲”的小胖墩儿的。于是小嘎子选择的小胖墩儿的。于是小嘎子选择了了“随便摔随便摔”，表现了小嘎子聪明而富有心表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。计的性格特点。起初，小嘎子起初，小嘎子精神抖擞精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着

9、他猴儿似的动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。，仿佛很占了上风。可以看出小嘎子争强好胜、机敏、可以看出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。富有心计的个性特点。蓝色的字突出了小嘎子怎样的性格特点？蓝色的字突出了小嘎子怎样的性格特点？神态、动作描写神态、动作描写可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌塌着腰，着腰，合合了裆，了裆，鼓鼓着眼珠子，不露一着眼珠子，不露一点儿破绽。点儿破绽。动作描写，表现小胖墩儿丝毫不给小嘎动作描写，表现小胖墩儿丝毫不给小嘎子可乘之机，为后文战胜小嘎子做了铺垫。子可乘之机，为后

10、文战胜小嘎子做了铺垫。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大膀大腰粗腰粗，一身牛劲儿一身牛劲儿，任你怎样，任你怎样推拉拽顶推拉拽顶 ，硬是扳硬是扳他他不动。不动。小嘎子处于劣势时小嘎子处于劣势时“推拉拽顶推拉拽顶”的表现，的表现，说明他积极开动脑筋，试着运用各种方法。说明他积极开动脑筋，试着运用各种方法。“推拉拽顶推拉拽顶”说明什么？说明什么？外貌描写外貌描写 小嘎子已有些小嘎子已有些沉不住气沉不住气，刚想用脚腕子，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚去钩他的腿，不料反给他把脚别别住了。胖墩住了。胖墩儿儿趁势趁势往旁侧里一往旁侧里一推推，咕咚一声，小嘎子，咕咚一

11、声，小嘎子摔摔了个仰面朝天。了个仰面朝天。“沉不住气沉不住气”说明什么？说明什么？说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。表说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。表现了他急躁的性格特点。也预示着他的失败。现了他急躁的性格特点。也预示着他的失败。心理、动作描写心理、动作描写 那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩那么，在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线儿分别是怎样的人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：上，填上你认为合适的词语：_的小嘎子的小嘎子_ _ _的小胖墩儿的小胖墩儿(聪明、诚实、活泼、顽皮、灵活、机敏、沉聪明、诚实、活泼、顽皮、灵活、机敏、沉稳、憨

12、厚、调皮、老实、富有心计、争强好胜稳、憨厚、调皮、老实、富有心计、争强好胜)思考交流思考交流 作者是抓住什么来写的？虎势儿虎势儿 站站猴儿似的猴儿似的蹦蹦走马灯似的走马灯似的转转 作者主要抓住了人物的动作、神作者主要抓住了人物的动作、神态、心理活动进行刻画。态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，让读者好像这些描写丰富了人物性格，让读者好像看到了人物的动作。一个顽皮、机敏、争看到了人物的动作。一个顽皮、机敏、争强好胜、富于心计的小嘎子仿佛就站在我强好胜、富于心计的小嘎子仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。们眼前，栩栩如生。通过本文的学习，我知道了描写人物的方法有（）。课堂总结课堂总结 发挥你的

13、想象，运用人物描写的方法，尝试把小嘎子他们第二次摔跤的情景写出来。小练笔小练笔 发挥想象，运用动作描写的方法，写出第二次摔跤的情景：“来就来！来就来！”第二次摔跤开始了。第二次摔跤开始了。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回合）小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回合）“来就来！来就来！”第二次摔跤开始了。小第二次摔跤开始了。小嘎子想了许久。小胖墩儿见小嘎子正在想嘎子想了许久。小胖墩儿见小嘎子正在想东西，于是就放松了警惕，自个儿想别的东西，于是就放松了警惕，自个儿想别的去了。谁知小嘎子趁机把脚往胖墩儿的大去了。谁知小嘎子趁机把脚往胖墩儿的大腿上一踢，给胖墩儿踢了个趔趄，还来了腿上一踢，给胖墩儿踢了个趔趄，还

14、来了个防不胜防。个防不胜防。小嘎子心想：给你小胖墩儿来个下马威，小嘎子心想：给你小胖墩儿来个下马威，看你还能不能把我打赢，哼！胖墩儿迟钝了看你还能不能把我打赢，哼！胖墩儿迟钝了一下，见形势不对，心想：就凭你这两下子一下，见形势不对，心想：就凭你这两下子想把我摔赢，想都别想。他拼尽了全身力气，想把我摔赢，想都别想。他拼尽了全身力气，和小嘎子互相顶撞起来，两人互不相让。小和小嘎子互相顶撞起来，两人互不相让。小嘎子边顶，还边想：小胖墩儿，我是一定不嘎子边顶，还边想：小胖墩儿，我是一定不会输给你的。会输给你的。正想着，小嘎子突然觉得自己飘起来正想着，小嘎子突然觉得自己飘起来了，他往下一看，原来是胖墩儿

15、把自己提了，他往下一看，原来是胖墩儿把自己提在半空中了。小嘎子越想越气，用胳膊肘在半空中了。小嘎子越想越气，用胳膊肘往胖墩儿的肚子上一顶，胖墩儿一松手，往胖墩儿的肚子上一顶，胖墩儿一松手，小嘎子就摔在了泥地上。两人，一个揉了小嘎子就摔在了泥地上。两人，一个揉了揉肚子，一个搓了搓摔疼的屁股。不一会揉肚子，一个搓了搓摔疼的屁股。不一会儿，又揪在一起了。儿，又揪在一起了。小胖墩儿使出了浑身的力气，就是站在那小胖墩儿使出了浑身的力气，就是站在那里不动，任凭小嘎子用什么办法。小胖墩儿叉里不动，任凭小嘎子用什么办法。小胖墩儿叉着腰，心想：我就是不动，看你能把我怎么着。着腰，心想：我就是不动，看你能把我怎么

16、着。小嘎子觉得这样斗不过小胖墩儿，两只眼睛滴小嘎子觉得这样斗不过小胖墩儿，两只眼睛滴溜溜地转。这时，只见小嘎子抱住小胖墩儿的溜溜地转。这时，只见小嘎子抱住小胖墩儿的腰，往他那肥肥的手上一咬，腰，往他那肥肥的手上一咬，“啊！啊！”小胖墩小胖墩儿松开手，摔倒在地上。小嘎子兴奋地跳了起儿松开手，摔倒在地上。小嘎子兴奋地跳了起来，这一回合，小嘎子巧胜出。来，这一回合，小嘎子巧胜出。人物描写一组（之二）老舍，原名舒庆春，字舍予，另有笔名老舍，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。北京满族正红旗人。絜青、鸿来、非我等。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺中国现代小说家、作家，

17、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得术家，新中国第一位获得“人民艺术家人民艺术家”称称号的作家。代表作有骆驼祥子四世同号的作家。代表作有骆驼祥子四世同堂，剧本茶馆。堂，剧本茶馆。这篇课文选自老舍的长篇小说骆驼祥子，这篇课文选自老舍的长篇小说骆驼祥子，19301930年老舍先生从英国回来，面对满目疮痍的祖国，年老舍先生从英国回来，面对满目疮痍的祖国，他的作品格调开始变得沉重起来，骆驼样子就他的作品格调开始变得沉重起来，骆驼样子就是那个时期的作品，这部小说以人力车夫祥子的坎是那个时期的作品，这部小说以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，向人们展示了军阀混坷悲惨生活遭遇为主要情节，向人们展示

18、了军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民的悲惨生活，战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民的悲惨生活，深刻揭露了旧中国的黑暗，表达了作者对劳动人民深刻揭露了旧中国的黑暗，表达了作者对劳动人民的深切同情。的深切同情。军阀混战铸铸成成 颧颧骨骨 伤伤疤疤 zh quunb 剃剃头头 腮腮帮帮 疤疤痕痕思考：这两段主要对祥子的什么进行了描写？思考：这两段主要对祥子的什么进行了描写？外貌特点外貌特点思考：请找出描写祥子外貌的句子。为什么思考：请找出描写祥子外貌的句子。为什么说他像一棵树？说他像一棵树？他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还

19、二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了成人了一个脸上身上都带出天真淘气一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。的样子的大人。岁月的洗礼让他成长为大人，但是符合年纪岁月的洗礼让他成长为大人，但是符合年纪的那一份天真稚气还存在。的那一份天真稚气还存在。他无疑可以成为最出色的车夫，傻子他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。似的他自己笑了。对于车夫这份职业的热爱也体现了下层人民生活对于车夫这份职业的热爱也体现了下层人民生活的无奈。的无奈。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

20、头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒。实硬棒。赏析：这是对主人公的外貌描写。可爱是作者对赏析：这是对主人公的外貌描写。可爱是作者对

21、二十出头的祥子的概括，他诚然可爱的脸庞塑造二十出头的祥子的概括，他诚然可爱的脸庞塑造了一个老实诚朴的人物形象。了一个老实诚朴的人物形象。“脸上永远红扑扑脸上永远红扑扑的的”显得他精神倍加，显得他精神倍加，“结实硬棒结实硬棒”更体现了他更体现了他的朴实健壮。的朴实健壮。作者也旨作者也旨在在对后文的祥子对比，让读者了对后文的祥子对比，让读者了解当时的社会是如何将一个诚朴、充满希解当时的社会是如何将一个诚朴、充满希望的人打入低谷，表达了作者的憎恶之情望的人打入低谷，表达了作者的憎恶之情与怜悯。与怜悯。是的，到城里以后，他还能头朝下，是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很

22、倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。赏析：运用比喻的修辞手法形象生动的写出了祥赏析：运用比喻的修辞手法形象生动的写出了祥子的坚定性格与锲而不舍的精神。子的坚定性格与锲而不舍的精神。他确乎有点像他确乎有点像一棵树，健壮，沉默，而又有生气。一棵树，健壮，沉默，而又有生气。人物描写一组（之三）吴敬梓，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟吴敬梓，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。因家有大的小说家之一。因家有“文木山房文木山房”，所以晚年自，所以晚年自称称“文木老人文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒移至江苏，又因自家乡

23、安徽滁州全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客秦淮寓客”。幼即颖异，善。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精文选，赋援笔记诵。稍长，补官学弟子员。尤精文选，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。时或至于绝粮。著有文木山房诗文集十二卷（今著有文木山房诗文集十二卷（今存四卷）、文木山房诗说七卷（今存存四卷）、文木山房诗说七卷（今存四十三则）、讽刺小说儒林外史。四十三则）、讽刺小说儒林外史。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于对于“功名富贵功名富贵”的不同表

24、现，一方面真实的不同表现，一方面真实地地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文法，使

25、该书成为中国古典讽刺文学的佳作。学的佳作。严监生是我国古典讽刺小说严监生是我国古典讽刺小说儒林外儒林外史史中的一个人物。在这部小说里，作家中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。在小说里，严监生是一个很有钱的人。这是一篇古代白话文，它和我们现这是一篇古代白话文，它和我们现代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，代汉语的表达方式和用语习惯不太一样，可能比较拗口。现在就请同学们放声读可能比较拗口。现在就请同学们放声读一读课文，注意

26、读正确，读流畅！把难一读课文，注意读正确，读流畅！把难读、难懂的地方多读几遍，看看注释或读、难懂的地方多读几遍，看看注释或查查工具书。查查工具书。严严监监生生 侄侄子子 吐吐痰痰 揩揩眼泪眼泪 ji nzht nk i监监 ji n （监考）（监督）（监考）（监督）ji n （监生）（监生）监监生生 侄侄子子 喉咙喉咙 1.1.文中称男孩子为（文中称男孩子为（）2.2.称中医的医生为（称中医的医生为（），又叫（），又叫（）3.3.所有的亲戚，叫（所有的亲戚，叫（）4.4.立即、马上叫（立即、马上叫（）诸亲六眷郎中医家监生穿梭诸亲六眷郎中医家监生穿梭 故此故此两茎灯草两茎灯草插口插口 记念记念

27、哥子哥子 登时登时 哥子哥子郎中郎中医家医家诸亲六眷诸亲六眷登时登时5.5.来回跑叫（来回跑叫（）6.6.插嘴叫（插嘴叫（）7.7.因此、所以叫（因此、所以叫（）8.8.两根灯芯叫（）两根灯芯叫（）9.9.牵挂、惦记叫（牵挂、惦记叫（）穿梭穿梭插口插口记念记念故此故此两茎灯草两茎灯草诸亲六眷郎中医家监生穿梭诸亲六眷郎中医家监生穿梭 故此故此两茎灯草两茎灯草插口插口 记念记念 哥子哥子 登时登时 自读课文，想象画面，请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。1 1.他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。着两茎灯草，死不瞑目。2.2.他不停地

28、咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一他不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一 声，对于家人不着边儿的回答，他心里急声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了，可又说不出来。得不得了，可又说不出来。3.3.严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望见床旁的烛台，使力睁的的溜圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。一声地咳嗽。体会句子，感悟严监生的“吝啬”“严监生喉咙里痰响得一进一严监生喉咙里痰响得一进一出出摇了两三摇。摇了两三摇。”A.读了这三句话

29、，你能想到用哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕)B.这三句话中，有几个关于严监生动作的描写，画出来，说说你从中体会到了什么？（两根灯芯，竟然让临死前的严监生把（两根灯芯，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸着两个指头。两手从被单里拿出来，伸着两个指头。两茎灯草在他的心中是这么的重要，可见茎灯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬他是多么吝啬。）再读课文，找出诸亲六眷对严监生说的话，以及严监生是怎么回应的。找出文中几处动作神态描写与大侄子的交流伸着两个指头伸着两个指头把头摇了两三摇把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了越发指得

30、紧了两眼睁的的溜圆两眼睁的的溜圆把头又狠狠摇了几摇把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着那手只是指着不动不动把眼闭着摇头把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头点一点头把手垂下把手垂下 再读再悟，根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动。我的两个侄子哟，你们怎么就不明我的两个侄子哟，你们怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那灯盏里的两白你二叔的心思呢？你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊！这茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊！这哪里燃的是油啊，分明燃的都是银子呀！哪里燃的是油啊，分明燃的都是银子呀！这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟！这口气哟！奶妈

31、，亏你还在我家呆了这么多奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点儿心思都不懂，真年，竟连我的这点儿心思都不懂，真是气死我了！是气死我了！赵氏啊，到底还是你明白我的心赵氏啊，到底还是你明白我的心思！挑掉一茎，这下我就放心了。思！挑掉一茎，这下我就放心了。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说呢？严监生啊严监生，你太吝啬了！严监生啊严监生，你太吝啬了！你那么有钱，竟为了两茎灯草而死不你那么有钱，竟为了两茎灯草而死不瞑目，唉，你真是可悲！瞑目，唉，你真是可悲！严监生，你真是个守财奴，你爱财严监生，你真是个守财奴，你爱财竟胜过自己的生命。为区区两茎灯草而竟胜过自己的生命。为区区两茎灯草而眼

32、不闭，气不咽，如此贪婪，真令人可眼不闭，气不咽，如此贪婪，真令人可恨又可笑。恨又可笑。作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写来突出严监生的内心活动。刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。这就是“抱元宝跳井-舍命不舍财”。临死前的严监生临死前的严监生守财奴守财奴两个指头两个指头两茎灯草两茎灯草淋漓尽致淋漓尽致 入木三分入木三分谢谢 谢谢 观观 看看！3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，

33、而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。