人教版《基因对性状的控制》优秀课件1.pptx

1、第4章 基因的表达第2节 基因对性状的控制高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)课前回顾1、基因概念？2、遗传信息？3、基因、DNA、染色体三者的关系？4、翻译概念？5、密码子？6、转录过程？7、翻译过程？高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)问题探讨 讨论1、这两种叶形有什么区别？2、这两种形态的叶，其细胞的基因组成一样吗？3、你还能提出什么问题吗？高中生物人教版必须二第四章第二节4

2、.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)1、提出者：1957年，克里克提出中心法则。2、内容：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA 自我复制。（2）遗传信息也可以从DNA流向RNA，进而流 向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。DNARNA蛋白质复制转录翻译高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)3、此后五六年，科学家揭示了蛋白质的合成过程，中心法 则获得公认。4、但是，随着实验数据的积累，人们开始注意到传统的中心法

3、则存在不足之处！？高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)资料1、1965年，科学家在某种RNA病毒里发现了一种RNA复制酶，像DNA复制酶能对DNA进行复制一样，RNA复制酶能对RNA进行复制。结论：遗传信息可以从RNA流向RNA，即RNA的自我复制。RNA复制高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)资料2、1970年，科学家在致癌的RNA病毒中发现逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA

4、。结论：遗传信息可以从RNA流向DNA，即RNA的逆转录。DNARNA逆转录酶高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)资料3、1982年，科学家发现一种结构异常的蛋白质可在脑细胞内大量“增殖”引起疾病。这种因错误折叠而形成的结构异常的蛋白质，可能促使与其具有相同氨基酸序列的蛋白质发生同样的折叠错误，从而导致大量结构异常的蛋白质的形成。结论：遗传信息可以从蛋白质到蛋白质，但不是蛋白质的合成。高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节

5、4.2基因对性状的控制(共37张PPT)历经考验后的中心法则，补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA的两条途径，比以往更加完善。这又一次向我们提示，科学的发展是无止境的。所以我们的学习是无止境的，终身学习！高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)DNARNA蛋白质复制转录翻译逆转录复制高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)6、中心法则各过程的适用范围（1）以DNA作为遗传

6、物质的生物（包括原核生物、真核生物和DNA病毒）DNARNA蛋白质复制转录翻译高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)6、中心法则各过程的适用范围（2）某些RNA病毒RNA蛋白质翻译复制高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)6、中心法则各过程的适用范围（3）逆转录病毒DNARNA蛋白质复制转录翻译逆转录RNA高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物

7、人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)二、基因、蛋白质与性状的关系 一百多年前，孟德尔曾经研究过豌豆的圆粒与皱粒这一相对性状，并用遗传因子的假设作出了精彩的解释。如今，如何从基因控制蛋白质合成的角度来解释这一相对性状的形成呢？高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)编码淀粉分支酶的基因正常淀粉分支酶正常合成蔗糖合成为淀粉,淀粉含量升高淀粉含量高，有效保持水分，豌豆显得圆鼓鼓1、基因角度解释豌豆圆粒高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT

8、)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)2、基因角度解释豌豆皱粒DNA中插入了一段外来的DNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因淀粉分支酶不能正常合成蔗糖不能合成为淀粉，蔗糖含量升高淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)从以上实例可以看出，基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体性状。间接控制高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控

9、制(共37张PPT)3、黄金大米（金色大米)：是一种转基因大米，通过转基因技术将胡萝卜素转化酶的基因转入到普通大米中可获得外表为金黄色的转基因大米。基因控制酶的合成以控制代谢过程间接控制生物形状高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)4、从基因的角度来解释人的白化病现象控制酪氨酸酶的基因异常酪氨酸酶不能正常合成酪氨酸不能正常转化为黑色素缺乏黑色素表现为白化病控制酶形成的基因正常酪氨酸酶正常合成酪氨酸能正常转化为黑色素表现正常基因控制酶的合成以控制代谢过程间接控制生物形状高中生物人教版必须二第

10、四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)除了上述方式以外，基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状。高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)5、从基因角度解释囊性纤维病CFTR基因缺失了三个碱基(碱基缺失)CFTR蛋白缺少一个丙苯氨酸，结构异常，导致转运氯离子功能异常。患者支气管内黏液增多黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染。目前无有效治疗措施，但在基因水平理解病因，有助于人们找到合理有效的治疗措施。结论：基因

11、通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状。高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)6、从基因角度解释镰刀型贫血症编码血红蛋白的基因中一个碱基变化血红蛋白的结构发生变化红细胞成镰刀型容易破裂，患溶血性贫血 结论：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状。高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)7、荧光鼠：是一种转基因鼠，通过转基因技术将绿色荧光蛋白基因转入到小鼠中可获得在紫外光发出绿色荧光的转基

12、因小鼠。基因控制蛋白质结构直接控制生物形状高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)细胞代谢基因酶的合成蛋白质结构性状控制控制7、构建基因、蛋白质和形状三者的关系高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)三、基因型与表现型（性状）的关系 1、基因与环境因子 遗传学家曾经做过这样的实验：长翅果蝇幼虫正常的培养环境温度为25，将孵化后47d的长翅果蝇幼虫放在3537的环境中处理624h后，得到了一

13、些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常温度下繁殖的后代仍然是长翅果蝇。（1）、请针对出现残翅果蝇的原因提出假说，进行解释？（2）、这个实验说明基因与性状的关系怎么样？高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)（1）、请针对出现残翅果蝇的原因提出假说，进行解释？翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下合成的，酶的活性受温度、酸碱度等条件的影响。（2）、这个实验说明基因与性状的关系怎么样？基因控制生物体性状，而性状的形成同时还受到环境的影响。高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(

14、共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)长翅前体物质长翅转化酶长翅性状长翅基因转录翻译长翅转化酶基因转录翻译催化环境因子：温度、pH等基因与环境因子共同控制生物性状模式图高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)说明：基因在染色体上呈线性排列 但是，生物的性状并不都是由单个基因控制的，基因与性状的关系也并不都是简单的线性关系2、基因与基因之间的关系高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第

15、二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)人的身高基因是由多个基因决定的，其中没一个基因对身高都有一定的作用。同时，身高也不是完全由基因决定的，后天的营养和体育锻炼等也有重要作用。RNA聚合酶基因身高基因1身高基因2身高基因3身高基因4内含子内含子内含子内含子高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)3、基因与基因以及基因与环境因子之间的关系 基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂而又繁而有序的网络，精细地调控着生物体的性状。高中生物人

16、教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)四、细胞质基因1、细胞质基因概念：指存在于细胞质结构中的遗传物质。与核基因一样具有稳定性、连续性和变异性。2、功能：控制一些蛋白质的合成，如线粒体DNA缺陷会引起遗传病。3、特点：（1）、DNA分子半自主性复制；（2）、母系遗传：只能通过母亲遗传给后代。高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)长翅前体物质长翅转化酶长翅性状长翅基因转录翻译长翅转化酶基因转录翻译

17、催化环境因子：温度、pH等基因与环境因子共同控制生物性状模式图高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)怎么读1.1.熟读：熟记概念，抓牢中心词熟读：熟记概念，抓牢中心词2.2.精读：剖析概念的内涵和外延，既要牢记规律又要精读：剖析概念的内涵和外延，既要牢记规律又要关注意外；画概念图关注意外；画概念图3.3.研读：带着问题读研读：带着问题读“是什么？为什么？会怎样？是什么？为什么？会怎样？”4.4.拓展读：关注概念的应用、概念间的联系拓展读：关注概念的应用、概念间的联系熟记熟记理解理解应用应用

18、高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)伴性遗传概念：伴性遗传概念：P33P33 基因位于性染色体上，其遗传总是与性别相关联基因位于性染色体上，其遗传总是与性别相关联基因位置：基因位置：性染色体上（从性遗传是伴性遗传吗？）性染色体上（从性遗传是伴性遗传吗？）现象：现象：性状与性别相关联（性状与性别相关联（XYXY的同源区段也有性别差的同源区段也有性别差异吗？如何判断是否有关联？）异吗？如何判断是否有关联？）应用：应用：判断常判断常/性染色体遗传的理论依据性染色体遗传的理论依据 性状性状与与性

19、别性别无无关关,常常染色体遗传染色体遗传 性状性状与与性别性别有有关关,性性染色体遗传染色体遗传高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)1、病毒体内存在酶，如HIV病毒粒子存在反转录酶、蛋白酶等。病毒在宿主细胞（寄主细胞）外无生命活动。病毒的生命活动（遗传物质的合成、蛋白质的合成）均在细胞内合成。病毒无完整的酶系统、能量系统高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)2、基因决定性状，但是性状的表达是基因和环境共同作用的结果。高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)3、一个基因决定一种性状，一种基因可能控制多种性状。高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)高中生物人教版必须二第四章第二节4.2基因对性状的控制(共37张PPT)