习作：笔尖流出的故事(部编版语文六年级上册优质课件).pptx(课件中无音视频)

1、 你喜欢什么故事？能不能给你喜欢什么故事？能不能给大家讲一个呢？大家讲一个呢？说一说说一说没有牙齿的老虎没有牙齿的老虎神笔马良神笔马良狼来了！狼来了！习作：习作：笔尖流出的故事笔尖流出的故事语文 六年级 上册审题指导审题指导第一课时 本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己较吸引人。下面提供了

2、三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。创设一组，展开丰富的想象，创编故事。写作内容写作内容环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明环境：月光下的村庄环境：月光下的村庄人物：铁蛋人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥铁蛋远道而来的表哥 题目中的题目中的“故事故事”指的是小说文体，结指的是小说文体，结合课文看一下，小说合

3、课文看一下，小说有什么特点。有什么特点。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫情节虚构：情节虚构：现实中没有这么一位老支书，这件事也并现实中没有这么一位老支书，这件事也并非真实发生过。非真实发生过。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水

4、冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫人物形象鲜明：人物形象鲜明：老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是自己的儿子也不能违反规定。自己的儿子也不能违反规定。情节吸引人：情节吸引人：洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。子关系，设置了悬念。桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢

5、着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫桥桥大洪水来了大洪水来了老支书组织撤退老支书组织撤退群众先走，党员后走群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫源于生活，高于生活：源于生活，高于生活：老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，这则故事集中且深刻地表现了这类人物。这则故事集中且深刻地表现了这类人物。小说拥有

6、：鲜明的人物吸引人的情节还有环境描写、心理描写等。我们参照这一点来补足教材中所给案例的内容。他们会发生什么故事？（注意性格）张明肆意践踏丁香花园，被班长抓张明肆意践踏丁香花园，被班长抓住，张明不服，两人吵了起来。班主任住，张明不服，两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。决定和张明赛跑定输赢。环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军 冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了

7、个破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们报恩。报恩。环境：冬日黄昏时车来人往的街头环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明他们会发生什么故事？（注意性格）月光下，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在月光下，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而来的表哥雪中送炭，带来了好消息。来的表哥雪中送炭，带来了好消息。环境：月光下的村庄环境：月光下的村庄人物：铁蛋人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥铁蛋远道而来的表哥他们会发生什么故事？（注意性格）大家设计的情节大家设计的情

8、节真有意思，你知道情真有意思，你知道情节设计要注意什么吗？节设计要注意什么吗？写作要求写作要求写的时候注意：写的时候注意：u 故事要围绕主要人物展开。故事要围绕主要人物展开。u 把故事写完整，情节尽可能吸引人。把故事写完整，情节尽可能吸引人。u 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。物的心理活动。写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。的故事。情节一情节一情节二情节二情节三情节三情节要环环相扣，步步发展。情节要环环相扣，步步发展。情节一情节一情节二情节二情节三情节三表现人物性格和精神。表现人物性

9、格和精神。有一定的波折，更能吸引人。有一定的波折，更能吸引人。环境是人物活动的场景，环境环境是人物活动的场景，环境描写能助推情节，也能表现人物。描写能助推情节，也能表现人物。我们如何描写环境呢？我们如何描写环境呢？环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军描写自然环境描写自然环境描写特定季节的人文环境描写特定季节的人文环境环境：冬日黄昏时车来人往的街头环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明环境：月光下的村庄环

10、境：月光下的村庄人物：铁蛋人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥铁蛋远道而来的表哥描写特殊的环境描写特殊的环境 人物的心理描写也是刻画人物性格的好方法，如何描写人物心理呢？心里独白心里独白 想到爷爷如今伤病在身，家里已是一想到爷爷如今伤病在身，家里已是一贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷贫如洗，铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非爷，不给爷爷增加负担，他想，尽管我非常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我常想去学校上课学知识，但为了爷爷，我还是跟爷爷说不上学了吧。还是跟爷爷说不上学了吧。淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没淘气包彻底服了，班主任对于自己的错误没有大声呵斥，而

11、是通过这么一个巧妙的方式让自有大声呵斥，而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，己认识到，真好！校园里的丁香花，更加灿烂，香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。香味似乎飘进了校园的每一间教室，每一个角落。通过环境展现通过环境展现 古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫始终不见丈夫回来。桑娜回来。桑娜沉思沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是

12、黑孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。的。桑娜倾听着风暴的声音桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！保佑他，救救他，开开恩吧！”她她自言自语自言自语着。着。作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。焦急和担忧。我们来看一下我们来看一下穷人穷人的片段的片段:过了一会儿，妈妈说：过了一会儿，妈妈说：“天太冷

13、了，儿子，我们回家吧！天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！他鼓起勇气对妈妈说：他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，

14、想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字并给它取了个好听的名字朵朵。经过一个冬天的调养，朵朵。经过一个冬天的调养，“朵朵朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的，睛圆滚滚的，让人让人一看就喜欢。陆天和一看就喜欢。陆天和“朵朵朵朵”成为形景不离成为形景不离的好伙伴。的好伙伴。我们模仿着写一段我们模仿着写一段:关于这次习作，你有什关于这次习作，你有什么想说的吗？么想说的吗？我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样方向感更强一些。方向感更强一些。故事情

15、节要想吸引人，就要有一些矛盾和波故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出现折出现“意外意外”，在意外中更能突显人物性格。，在意外中更能突显人物性格。我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础上，再去添加细腻的环境描写。上，再去添加细腻的环境描写。写作提纲写作提纲 你想好自己要写的内你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作先好好构思，编写好写作提纲。提纲。1.1.你选择或自创怎样的环境和人物？你选择或自创怎样的环境和人物？2.2.你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎

16、样的人生道理？道理？3.3.你打算设计哪些关联的情节？你打算设计哪些关联的情节？4.4.这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？5.5.你打算拟个什么样的题目？你打算拟个什么样的题目？习作提纲要求习作提纲要求选择环境和人物，设计情节，写一个故事。选择环境和人物，设计情节，写一个故事。开端开端五五月月，丁丁香香花花开开故事主体故事主体结局结局张明与王寒冰发生争吵张明与王寒冰发生争吵张明与王寒冰认识到自己的错误，张明与王寒冰认识到自己的错误，握手言和。握手言和。环境描写，以丁香花引出下文故事。环境描写，以丁香花引出下文故事。张明生气，与王

17、寒冰扭打起来张明生气，与王寒冰扭打起来班主任将他们拉到办公室教育班主任将他们拉到办公室教育开端开端好好人人好好事事故事主体故事主体结局结局陆天放学回家，偶见流浪狗。陆天放学回家，偶见流浪狗。流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心流浪狗安顿下来，陆天和徐明开心不已。不已。环境描写，引出主要角色。环境描写，引出主要角色。流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。流浪狗可怜兮兮，引陆天怜爱。陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。开端开端月月夜夜下下的的小小山山村村故事主体故事主体结局结局铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。铁蛋和伤病在身的爷爷相依为命，生活艰难。爷孙相拥，洋溢

18、着浓厚的亲情。爷孙相拥，洋溢着浓厚的亲情。环境描写，并交代人物状况。环境描写，并交代人物状况。表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。表哥远道而来，带来好消息，雪中送炭。铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。铁蛋能重回校园，爷爷的生活有了盼头。快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。作文修改作文修改第二课时 五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续走进校园。胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给我抄一下好吗

19、？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。果不其然，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭作业，十分恼火：“这是本月以来，你第三次没交作业了，事不过三，放学后，请你爸爸到学校来一趟！”上课时，张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂，回家可能还会挨一顿揍。“都是那个可恶的王寒冰，要不是他告诉李老师，这件事就不会发生。”五月，丁香花开五月，丁香花开开头环境描写，开头环境描写，以丁香花引出以丁香花引出下文故事。下文故事。例文赏析例文赏析事情的起因，事情的起因，淘气包张明与淘气包张明与雷厉风行的班雷厉风行的班长王寒冰之间长王寒冰之间的正面交锋。的正面交锋。心理描写真实。

20、心理描写真实。下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一块儿。李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。“张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你一定要深刻检讨，并主动向班长认错。”“老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天，你也应

21、该向张明同学主动道歉。”事情的发展，事情的发展，第二次交锋，第二次交锋，两人的矛盾激两人的矛盾激化，扭打到一化，扭打到一块儿。块儿。语言描写，对语言描写，对张明进行批评张明进行批评教育，句句在教育，句句在理。理。情节编写时考情节编写时考虑周全，班主虑周全，班主任老师对班长任老师对班长的过激行为也的过激行为也进行了批评教进行了批评教育。育。“张明，对不起！以后我们还是好朋友，好吗？”“王寒冰，你别这样说，是我有错在先，我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这就对了嘛！现在你们两个握手言和。”“哈哈哈”窗外，阳光明媚，清风徐徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远 事情的结局：事情的结局

22、：两人握手言和。两人握手言和。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 文章开头交代：时间是“五月”；地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明，雷厉风行的班长王寒冰；事情的起因是班长王寒冰催交作业。1.1.交代故交代故事背景事背景 作者精心设计了一次同学之间的冲突事件，催交作业，挨老师批评，引发冲突，化解矛盾，握手言和，重归于好，故事情节曲折而完整。2.2.虚构故虚构故事情节事情节 开头以丁香花开作为故事背景引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位同学化解了矛盾，在花香味中结束全文，读来余味绵长。3.3.明确主明确主题思想题思想【优点借鉴】下面请和同位交换作下面请和同位交换作文，

23、根据文，根据“评分标准评分标准”相相互批改。互批改。要使用作文评改符号，要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评价。价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多

24、样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：情节完整，有原因、经过和结果。情节完整，有原因、经过和结果。情节虚构且合理，能表现人物形象。情节虚构且合理，能表现人物形象。有精当的环境描写，烘托气氛。有精当的环境描写，烘托气氛。对人物的神态、语言和动作进行描写。对人物的神态、语言和动作进行描写。评评 价价 标标 准准 扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长他和班长扶正瘸了

25、一条腿的桌子，班长说：扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！不了，就知道捣乱！”问题分析问题分析 对于张明的对于张明的“淘气淘气”描写得不深入，描写得不深入，不具体，只有一句不具体，只有一句“不专心扫地不专心扫地”是不够是不够的。的。评改范例评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，却用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓咔嚓”一声响，一声响，原来是张明太胖了，

26、把一张课桌挤原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。张明惊呆了，嘴巴张得大大张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸就变红了。的，一会儿脸就变红了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。人也压了上去，桌子的一条腿断了。他和班长扶正瘸了一条腿的桌他和班长扶正瘸了一条腿的

27、桌子，班长说：子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”原段落评改后 第一处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得活第一处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明犯错灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明犯错后的窘迫。后的窘迫。这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。这样修改。评改范例评改范例技巧总结技巧总结n 讲故事要说清故事的起因、经过和结果。讲故事要说清故事的起因、经过和结果。n 设计情节要根据人物的身份和性格。设计情节要根

28、据人物的身份和性格。n 情节最好有些曲折，不要写得太平。情节最好有些曲折，不要写得太平。n 环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。淘气包张明淘气包张明 五月的校园，丁香花开得正艳，校园里书声琅琅。上五月的校园，丁香花开得正艳，校园里书声琅琅。上课了，班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。课了，班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。“闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。闻鸡起舞这一成语说的是谁？张明，起来回答。”只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说：只见淘气包张明慢慢站起身，头埋在桌上，好半天才说：“老师，是不是黄鼠狼呀？老师，是不

29、是黄鼠狼呀？”“”“哈哈哈哈哈哈”班上的同学班上的同学们顿时笑倒了一片。们顿时笑倒了一片。“王寒冰同学起来回答。王寒冰同学起来回答。”“”“闻鸡起舞说的是祖逖。闻鸡起舞说的是祖逖。传说东晋时期，祖逖年轻时就很有抱负，他在半夜一听到传说东晋时期，祖逖年轻时就很有抱负，他在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。”王寒冰对答王寒冰对答如流。如流。“张明，你应该多向班长学习，人家的学习劲头，那张明，你应该多向班长学习，人家的学习劲头，那才叫足呢！才叫足呢！”张明受了老师的批评，看到同学们的目光，张明受了老师的批评，看到同学们的目光，开篇简洁，交代开篇简洁

30、，交代了故事发生的背了故事发生的背景。景。人物动作、语言人物动作、语言描写生动。描写生动。脸刷的一下红了。他心想：脸刷的一下红了。他心想：“这个班长，每次我回答不这个班长，每次我回答不出来，他总是表现得那么优秀，还让不让我活呀！下课出来，他总是表现得那么优秀，还让不让我活呀！下课后一定要捉弄捉弄他！后一定要捉弄捉弄他！”下课后，下课后，张明走到王寒冰身边，不怀好意地说张明走到王寒冰身边，不怀好意地说：“班长大人，能耐大啊，看看老师把你夸的！这不，我班长大人，能耐大啊，看看老师把你夸的！这不，我有一事相求，我的鞋带松了，我自己系不了，有劳班长有一事相求，我的鞋带松了，我自己系不了，有劳班长大人了

31、。大人了。”班长一听就知道张明是在羞辱自己，但是他并没有班长一听就知道张明是在羞辱自己，但是他并没有生气，而是俯下身把张明的鞋带系好了。平时以生气，而是俯下身把张明的鞋带系好了。平时以“小辣小辣椒椒”著称的班长，这一刻表现得如此大度，张明倒是没著称的班长，这一刻表现得如此大度，张明倒是没料到，脸顿时羞得通红。学习委员李菲菲在一旁看不过料到，脸顿时羞得通红。学习委员李菲菲在一旁看不过去，立即批评了张明一顿。去，立即批评了张明一顿。“张明，你这个淘气包，你张明，你这个淘气包，你这样做让同学们多么瞧不起你，你知道吗？这样做让同学们多么瞧不起你，你知道吗？”张明这下张明这下彻底明白了自己的错误，他连忙

32、向班长王寒冰道歉：彻底明白了自己的错误，他连忙向班长王寒冰道歉：“神态和心理描神态和心理描写生动逼真。写生动逼真。“不怀好意不怀好意”写出了张明故写出了张明故意来找茬。意来找茬。李菲菲同学的李菲菲同学的语言描写，设语言描写，设计得非常成功。计得非常成功。寒冰，你不但学习成绩好，思想品质更不用说了，与你寒冰，你不但学习成绩好，思想品质更不用说了，与你相比，我真是差得太远了。请你原谅我的无理，以后我相比，我真是差得太远了。请你原谅我的无理，以后我好好向你学习，我们还做好同学、好朋友，好吗？好好向你学习，我们还做好同学、好朋友，好吗？”班班长王寒冰真诚地回答：长王寒冰真诚地回答：“当然可以，在我心中

33、，你一直当然可以，在我心中，你一直是我的好朋友！是我的好朋友！”两双手紧紧地握在了一起。两双手紧紧地握在了一起。人物对话，推人物对话，推动了故事情节动了故事情节的发展。的发展。总评：总评：这篇习作，作者是根据课本题目给出的第一组材料这篇习作，作者是根据课本题目给出的第一组材料来编写的一个校园故事。文章开头简要交代了故事背景，来编写的一个校园故事。文章开头简要交代了故事背景，正文按时间先后顺序完整地展现了故事情节，其中人物正文按时间先后顺序完整地展现了故事情节，其中人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真。结尾简的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真。结尾简短，表现出张明同学知错就改和班长

34、待人真诚的一面，短，表现出张明同学知错就改和班长待人真诚的一面，也表现出同学之间在消除隔阂后的深挚情谊，故事主题也表现出同学之间在消除隔阂后的深挚情谊，故事主题积极向上。积极向上。月夜下的小山村月夜下的小山村 深秋时节，山村的夜，在月的朗照下深秋时节，山村的夜，在月的朗照下,有些清凉有些清凉,带带些寒意。些寒意。铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世，他从小与铁蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸去世，他从小与爷爷相依为命。爷爷相依为命。俗话说俗话说“穷人的孩子早当家穷人的孩子早当家”,铁蛋打铁蛋打小时候起就懂事小时候起就懂事,洗衣、做饭、喂猪、养鸡洗衣、做饭、喂猪、养鸡力所能力所能及的家务事及的家务事,

35、他总是抢着做。在学校，铁蛋学习那可真他总是抢着做。在学校，铁蛋学习那可真是没得说，门门功课都是第一是没得说，门门功课都是第一,学校的老师、村里的邻学校的老师、村里的邻居一见到他居一见到他,都竖起大拇指。都竖起大拇指。天有不测风云。铁蛋的爷爷一次背着一袋土豆赶路天有不测风云。铁蛋的爷爷一次背着一袋土豆赶路时，走山路摔了一跤。时，走山路摔了一跤。这一跤可是摔得不轻，爷爷本来这一跤可是摔得不轻，爷爷本来年迈体弱年迈体弱,摔倒时腰椎受损摔倒时腰椎受损,在医院治疗一个月后在医院治疗一个月后,回到回到家里休养。家里休养。环境描写，渲环境描写，渲染了凄凉的染了凄凉的氛围。对人物氛围。对人物进行必要交代，进行

36、必要交代，为下文故事情为下文故事情节的展开作了节的展开作了铺垫。铺垫。交代故事的起交代故事的起因因。这天晚上，铁蛋来到爷爷的床头，说这天晚上，铁蛋来到爷爷的床头，说:“爷爷爷爷,您安您安心养病吧！我在家里照顾您心养病吧！我在家里照顾您,这学我不上了。这学我不上了。”“”“胡说！胡说！怎么能不上学呢怎么能不上学呢!”!”爷爷明显有些激动，也有些生气。爷爷明显有些激动，也有些生气。铁蛋明白，家里一贫如洗铁蛋明白，家里一贫如洗,没有了爷爷平时的劳作没有了爷爷平时的劳作,上学上学也没有钱。也没有钱。“爷爷，要是没有了您爷爷，要是没有了您,我上学也不安心呀我上学也不安心呀!”!”说着说着,铁蛋的泪水不由

37、地流了下来铁蛋的泪水不由地流了下来 就在爷孙俩一筹莫展的时候，屋外传来敲门声。铁就在爷孙俩一筹莫展的时候，屋外传来敲门声。铁蛋抹干眼泪，打开门一看，原来是表哥阿明。蛋抹干眼泪，打开门一看，原来是表哥阿明。“明哥哥明哥哥”小铁蛋一头扑到了表哥的怀里。小铁蛋一头扑到了表哥的怀里。“小铁蛋小铁蛋!”!”表哥一把抱住了铁蛋。表哥一把抱住了铁蛋。铁蛋的这位表哥在铁蛋的这位表哥在外省省城教书外省省城教书,听说自己的外公摔伤重病听说自己的外公摔伤重病,特地远道而来特地远道而来看望外公。看望外公。铁蛋拉着表哥的手，来到了爷爷的房间。铁蛋拉着表哥的手，来到了爷爷的房间。故事的发展。故事的发展。从人物对话中从人物

38、对话中可以看出爷孙可以看出爷孙俩的困境。对俩的困境。对话描写真实话描写真实,神态描写形象。神态描写形象。对表哥到来的对表哥到来的原因做了补充原因做了补充说明说明。阿明看到外公的样子阿明看到外公的样子,也流下了眼泪。阿明说也流下了眼泪。阿明说:“其其实实,我今天上午就到了咱们镇，联系了镇政府和铁蛋上我今天上午就到了咱们镇，联系了镇政府和铁蛋上学的学校，落实了精准扶贫有关事项。外公，党和国家学的学校，落实了精准扶贫有关事项。外公，党和国家对农村贫困户实施精准扶贫政策，每月有生活保障，每对农村贫困户实施精准扶贫政策，每月有生活保障，每学期减免学费，还为困难学生发放困难助学款，铁蛋上学期减免学费，还为

39、困难学生发放困难助学款，铁蛋上学不用愁了！学不用愁了！”“太好了太好了!”!”铁蛋高兴得一蹦三尺高。铁蛋高兴得一蹦三尺高。通过表哥的话，通过表哥的话，讲述了表哥此讲述了表哥此次到来的主要次到来的主要目的目的。“感谢党啊！感谢党啊！”铁蛋爷爷这些天来脸上铁蛋爷爷这些天来脸上第一次第一次露出露出了笑容。了笑容。“外公外公,这是一万元这是一万元,我的一点意思。来的时候，妈我的一点意思。来的时候，妈妈再三强调，要让您安心养病，您和小铁蛋的生活费我妈再三强调，要让您安心养病，您和小铁蛋的生活费我都包了！都包了！”爷爷颤抖着接过钱，眼中含着泪水，抚摸着铁蛋的爷爷颤抖着接过钱，眼中含着泪水，抚摸着铁蛋的头，

40、无限感概地说头，无限感概地说:“:“铁蛋，感谢党，感谢你表哥，你铁蛋，感谢党，感谢你表哥，你一定要好好读书一定要好好读书!”!”“爷爷，我一定会好好读书，长大了孝顺您爷爷，我一定会好好读书，长大了孝顺您!铁蛋铁蛋扑进了爷爷的怀抱。扑进了爷爷的怀抱。月光透过窗户，投射到屋内，那么温柔月光透过窗户，投射到屋内，那么温柔,那么美好。那么美好。这一晚，铁蛋是多么开心呀这一晚，铁蛋是多么开心呀!爷爷的语言、爷爷的语言、动作和神态描动作和神态描写生动逼真写生动逼真。场景温馨感人，场景温馨感人，表达了铁蛋高表达了铁蛋高兴的心情。兴的心情。总评：总评：这篇习作，作者按照题目给定的背景和人物，展开这篇习作，作者按照题目给定的背景和人物，展开想象，构思故事，读来感人。文中铁蛋、表哥和爷爷的想象，构思故事，读来感人。文中铁蛋、表哥和爷爷的语言、动作、神态描写生动逼真，故事情节曲折有波澜，语言、动作、神态描写生动逼真，故事情节曲折有波澜，内容紧贴当今精准扶贫的社会实际，突显了党对农村经内容紧贴当今精准扶贫的社会实际，突显了党对农村经济和困难家庭的关爱，人物的内心情感得到充分展现，济和困难家庭的关爱，人物的内心情感得到充分展现，能感染读者。能感染读者。