九年级语文部编版(下册)《驱遣我们的想象》优秀课件(最新版).pptx
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1、一、新一、新课导入课导入你知道我们用哪八个字来形容她们的美吗你知道我们用哪八个字来形容她们的美吗?闭月羞花闭月羞花 沉鱼落雁沉鱼落雁除此之外宋玉的记载中还有一除此之外宋玉的记载中还有一个个美女美女东家之子东家之子东家之子,增之东家之子,增之一分则太长,减一分则太长,减之一分则太短;之一分则太短;著粉著粉则太白,施则太白,施朱则太赤;眉如朱则太赤;眉如翠羽,肌如白雪;翠羽,肌如白雪;腰如束素,齿如腰如束素,齿如含贝;嫣然一笑,含贝;嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。惑阳城,迷下蔡。驱遣驱遣我们的想象,想一下东我们的想象,想一下东家之子有多美家之子有多美?论身材,若增加一分则太高,论身材,若增加一分则太高
2、,减掉一分则太短;论其肤色,减掉一分则太短;论其肤色,若涂上脂粉则嫌太白,施加朱若涂上脂粉则嫌太白,施加朱红又嫌太赤,真是生得恰到好红又嫌太赤,真是生得恰到好处。她那眉毛有如翠鸟之羽毛,处。她那眉毛有如翠鸟之羽毛,肌肤像白雪一般莹洁,腰身纤肌肤像白雪一般莹洁,腰身纤细如裹上素帛,牙齿整齐有如细如裹上素帛,牙齿整齐有如一连串一连串小贝壳,小贝壳,甜美地一笑,甜美地一笑,足可以使阳城和下蔡一带的人足可以使阳城和下蔡一带的人们为之迷惑和倾倒。们为之迷惑和倾倒。16 16 驱遣我们的想象驱遣我们的想象叶圣陶叶圣陶二、学习二、学习目标目标1.1.了解作者,把握作者了解作者,把握作者的主要观点,的主要观点
3、,理清作者的论证思路。理清作者的论证思路。2.2.品味文中意蕴深刻的语言。品味文中意蕴深刻的语言。3.3.理解文章内容,学习欣赏文艺作理解文章内容,学习欣赏文艺作品的方法。品的方法。三、走近作者三、走近作者【叶圣陶】(【叶圣陶】(1894189419881988),),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,生于原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,生于江苏苏州,江苏苏州,著名著名作家、教育家作家、教育家。代代表作有表作有隔膜隔膜线下线下倪焕之倪焕之脚步集脚步集西川集西川集稻草人稻草人多收了三五斗多收了三五斗等等。有有“优秀的优秀的语言艺术家语言艺术家”之称,终身致力于出之称,终身致力于出版及语文的教学。版及语文的教学
4、。四、题解四、题解:题目中的:题目中的“驱遣驱遣”意思是驱动、意思是驱动、调遣、使用的意思,题目的意思是:鉴赏文调遣、使用的意思,题目的意思是:鉴赏文艺作品,要驱动、调遣我们的想象力。艺作品,要驱动、调遣我们的想象力。重点字词掌握:重点字词掌握:契(契(qq)合)合 旷(旷(kungkung)远)远 桥堍(桥堍(tt)拘泥(拘泥(nn):固执,不知变通。):固执,不知变通。契合:符合,合得来,意气相投。契合:符合,合得来,意气相投。苟安:只顾眼前,暂且偷安。苟安:只顾眼前,暂且偷安。怅然:形容因不如意而感到不愉快。怅然:形容因不如意而感到不愉快。鉴赏:对文物、艺术品的鉴定和欣赏。鉴赏:对文物、
5、艺术品的鉴定和欣赏。五、整体五、整体感知感知1 1、听视频朗读、听视频朗读,细品细品作者作者给我们展现的语言魅力,透给我们展现的语言魅力,透过文字感受作品的温度,并找出能表达作者观点的句子过文字感受作品的温度,并找出能表达作者观点的句子。文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁,读者才和作者文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面会面。作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感所感。就读者的方面说,他们要通过文字去接触作者的所见就读者的方面说,他们要通过文字去接触作者的所见所感所感。像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。像这样驱
6、遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。同时也就接触了作者的意境。2 2、综、综合合上述观点,结合文题总结作者在上述观点,结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点全文中所表达的中心观点。欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感通过文字去接触作者的所见所感。六、六、精品细读,理清论证思路,把握论证精品细读,理清论证思路,把握论证方法方法 合作探究合作探究 1 1、作者作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?篇大篇幅论述作者、读者以及文
7、字之间的联系?要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题。以文字为载体,作本质,即什么是文艺作品的问题。以文字为载体,作者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见所感,就是文艺作品的本质。因此,论述作者、读者所感,就是文艺作品的本质。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。表达中心观点的前提。随堂练习:1.下面加点字注音完全正确的一项是()A掠过(l)油漆(x)苟安(gu)B躲
8、避(b)拘泥(n)怅然(chng)C鉴赏(jin)驱遣(qin)桥堍(t)D一缕(l)即使(j)契合(qi)【C 解析:A项中的“漆”应读q;B项中的“泥”应读n;D项中的“契”应读q。】2.下列词语书写全部正确的一项是()A汹涌 大漠 蠢笨 畏缩 B白沫 慌凉 耀眼 歌谣C激昂 忧惧 记载 既使 D宛如 审察 配合 海鸥【A 解析:B项中的“慌”应为“荒”;C项中的“既”应为“即”;D项中的“察”应为“查”。】3.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是()对于作家而言,粉丝易得,知音难觅,粉丝,是为成名_;知音,是为寂寞_。知音之可贵,不但在于_,能看出天才;而且在于_,敢畅言所见。A雪中送
9、炭锦上添花慧眼独具胆识过人B锦上添花雪中送炭慧眼独具胆识过人C锦上添花雪中送炭胆识过人慧眼独具D雪中送炭锦上添花胆识过人慧眼独具【B 解析:“雪中送炭”,比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。“锦上添花”,比喻略加修饰使美者更美,引申为在原有成就的基础上进一步完善。“慧眼独具”,指在眼力或洞察力方面有独到之处。“胆识过人”,指有胆识,有气魄,超过一般人。】4.4.指出下面句子所采用的修辞手法。指出下面句子所采用的修辞手法。(1)文字是一道桥梁。()(2)如果单就字面解释,大漠上一缕孤烟是笔直的,长河背后一轮落日是圆圆的,这有什么意思呢?()(3)于是禁不住激昂地叫道:“让暴风雨来得厉害些吧
10、!”()(4)回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西,它们苟安,怕事,只想躲避暴风雨,无异于不愿看见格外清明的天地。()【(1)比喻(2)反问(3)引用(4)拟人】第二课时第二课时2 2、阅读第阅读第 8 81010自然段自然段,说说作者是如何论证,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,作者在论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,作者在论证的过程中运用了哪些论证方法,请简要分析。的过程中运用了哪些论证方法,请简要分析。作者作者以王维的以王维的“大漠孤烟直,长河落日圆大漠孤烟直,长河落日圆”为例,先从在字面解释来研究,得不到诗句蕴为例,先从在字面解释来研究,得不到诗句蕴藏的壮景与情感;又论述
11、在想象中睁开眼睛来藏的壮景与情感;又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中静寂的境界。静寂的境界。通过通过举例论证与对比论证举例论证与对比论证,得出了结论:得出了结论:“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”学以致用:学以致用:文章第文章第8 8自然段举例论证了想象力自然段举例论证了想象力对鉴赏文艺作品的重要性,请在你读过的诗或散对鉴赏文艺作品的重要性,请在你读过的诗或散文中,列举一个例子来论证作者的观点文中,列举一个例
12、子来论证作者的观点 。“他用两手攀着上面,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出的身子向左微倾,显出努力的样子。努力的样子。”这段描述父亲攀爬月台背影的文字,能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖,我们可以想象两手上攀时定费了不少劲,甚至青筋凸起;还是因为胖,我们可以想象腿并不是缩了一次,而似是挣扎缩了好几次;更是因为想象,身子微微一倾,这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕,父亲的形象真切起来,切实地打动了读者的心灵。3 3阅读阅读11111313自然段,说说作者是如何论自然段,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的?在论证欣赏
13、文艺作品需要驱遣想象力的?在论证过程中运用了哪些论证方法?证过程中运用了哪些论证方法?以以高尔基的高尔基的海燕海燕为例,先从字面解为例,先从字面解释来研究,领会不到这首诗的意思;接着释来研究,领会不到这首诗的意思;接着又论述在想象中生出一对翅膀,而且展开又论述在想象中生出一对翅膀,而且展开翅膀随海燕飞掠,就领会了这首诗翅膀随海燕飞掠,就领会了这首诗。通过通过举例与对比论证举例与对比论证,得出结论:,得出结论:“像像这样驱遣着想象来看,这才接触到作者的这样驱遣着想象来看,这才接触到作者的意境。意境。”读者从中体验到愉快,得到受用。读者从中体验到愉快,得到受用。4 4、根据根据前面的探究,总结本文
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