九上第14课《故乡》优秀课件.pptx

1、鲁迅鲁迅 “故乡的歌是一支清远的笛故乡的歌是一支清远的笛，总在有月总在有月亮的晚上响起。亮的晚上响起。”在游子心中在游子心中，“故乡故乡”是是一个美丽的字眼一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园。大家是魂牵梦绕的家园。大家读完鲁迅的小说故乡读完鲁迅的小说故乡，感觉和我们以前感觉和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。我们来走进鲁迅笔下的故乡。新课引入新课引入 鲁迅鲁迅(18811936)(18811936)，原名，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革无产阶级文学家、思想家、革命家。他的

2、作品很多，有小说命家。他的作品很多，有小说集呐喊彷徨，散文集集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集二心集而草，杂文集二心集而已集南腔北调集且介已集南腔北调集且介亭杂文等。本文选自呐亭杂文等。本文选自呐喊。喊。作者简介作者简介1 1、理清小说结构层次、理清小说结构层次，感悟作者情感脉络及探感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。求人生道路的的强烈愿望。2 2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象、分析本文通过对比写法塑造的人物形象，领领会小说所表现的主题思想。会小说所表现的主题思想。3 3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘

3、抄积累词语、句子和精彩语段。累词语、句子和精彩语段。学习目标学习目标 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制制，但这场革命并不彻底但这场革命并不彻底，在广大的中国农村在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展人民的生活、社会的经济发展,反而日趋衰落。怎反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以思想是由什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐感觉家的敏锐感觉,进行认真深入的

4、分析。他在许多以进行认真深入的分析。他在许多以农民、农村生活为题材的作品中农民、农村生活为题材的作品中，对此进行了深对此进行了深刻的剖析、透视。故乡一文刻的剖析、透视。故乡一文,从闰土、杨二嫂从闰土、杨二嫂二十多年的变化的角度二十多年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源败、萧索、日趋破产的社会根源帝国主义和帝国主义和封建主义的双重压迫统治。封建主义的双重压迫统治。写作背景写作背景 小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：小说分类：按

5、篇幅长短按篇幅长短分为分为长篇长篇、中篇中篇、短短篇篇、小小说小小说（微型小说）微型小说）。小说三要素：人物、故事情节、环境小说三要素：人物、故事情节、环境。人物塑造方法：外貌、神态人物塑造方法：外貌、神态、语言、动作、语言、动作、心理。心理。故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）幕、尾声）环境：自然环境环境：自然环境、社会环境社会环境。文体知识文体知识阴阴晦晦huhu 猹猹chch脚脚踝踝hui hui 獾獾hunhun 潮潮汛汛xn xn 髀髀bb愕愕然然 吓吓hh 黛黛didi惘惘然然wngwng恣睢恣睢z su z su 检查预习检查预习

6、字音字形字音字形萧索萧索：缺乏生机、不热闹。缺乏生机、不热闹。嗤笑嗤笑：讥笑。讥笑。聚族而居聚族而居：同族各家聚在一处居住。同族各家聚在一处居住。鄙夷鄙夷：轻视，看不起。轻视，看不起。阴晦阴晦：阴沉昏暗。阴沉昏暗。愕然愕然：吃惊的样子。吃惊的样子。恣睢恣睢：任意胡为。任意胡为。惘然惘然：心里好像失去了什么的样子。心里好像失去了什么的样子。检查预习检查预习词语释义词语释义u 课文以什么为课文以什么为顺序和顺序和线索来组织故事线索来组织故事情节的？情节的？以时间为序，以以时间为序，以“我我”在故乡的见闻在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为感受为线索，依据这个线索可以分为“回回故乡故乡在故乡

7、在故乡离故乡离故乡”三个部分。三个部分。整体把握整体把握u 按按“回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡”将课文将课文分成三个部分分成三个部分。第一部分（第一部分（1 1-5 5）：写故乡萧条的景象，）：写故乡萧条的景象，“我我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。回故乡的目的、原因以及复杂心情。第二部分（第二部分（6 6-7777）：写）：写“我我”在故乡的所见、在故乡的所见、所闻、所忆、所感。所闻、所忆、所感。第三部分（第三部分（7878-8888）：写）：写“我我”离开故乡时离开故乡时的感受和心情。的感受和心情。整体把握整体把握u 用用“我我的故乡是一个的故乡是一个的故乡的故乡”的的形式组织语

8、言形式组织语言，精当评价文中描写的故精当评价文中描写的故乡。乡。“我我”的故乡是一个萧条、冷落的故乡。的故乡是一个萧条、冷落的故乡。“我我”的故乡是一个凄凉的故乡。的故乡是一个凄凉的故乡。“我我”的故乡是一个失去生机与活力的故乡。的故乡是一个失去生机与活力的故乡。整体把握整体把握u 作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？说的主人公是谁？线索人物又是谁？线索人物又是谁？闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我我”；闰土就是本文的主要人物，闰土就是本文的主要人物，“我我”是本文的线索人物。是本文的线索人物。整体把握整体把握

9、十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实健康、壮实；手捏钢叉手捏钢叉，向猹尽力刺去向猹尽力刺去，很高很高兴兴 说话脱口而出说话脱口而出，滔滔不绝滔滔不绝勇敢活泼机智勇敢活泼机智热情纯真热情纯真；只是不怕只是不怕“我我”，不到半不到半日，便熟识了日，便熟识了，告诉我许多稀奇事告诉我许多稀奇事，分别时躲到分别时躲到厨房哭着不肯出门厨房哭着不肯出门，送送“我我”贝壳和很好看的羽贝壳和很好看的羽毛毛建立了淳朴的友谊建立了淳朴的友谊，热情热情；u 找出找出描写描写少年闰土的句子，少年闰土的句子，说说说说少年闰土是少年闰土是

10、怎样的形象？怎样的形象？外貌：外貌：动作语态：动作语态：对对“我我”的态度：的态度：合作探究合作探究 热爱生活，农村生活知识热爱生活，农村生活知识丰富丰富无忧无虑，快乐纯真无忧无虑，快乐纯真。对生活对生活的态度：的态度：合作探究合作探究 总结：总结：少年闰土是一个健康可爱、天真少年闰土是一个健康可爱、天真活泼、活泼、无忧无虑、无忧无虑、勤劳多知勤劳多知、聪明勇敢的农聪明勇敢的农村小英雄的形象。村小英雄的形象。u 找出找出描写描写中中年闰土的句子，年闰土的句子，说说中说说中年闰土是年闰土是怎样的形象？怎样的形象？脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又

11、粗又笨而且开裂帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂生活贫困，生活贫困，饱经风霜饱经风霜；现出欢喜和凄凉的神情现出欢喜和凄凉的神情，只是只是摇头摇头，默默地吸烟默默地吸烟，说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐，断断续断断续续续苦不堪言、麻木迟钝苦不堪言、麻木迟钝；态度恭敬，称态度恭敬，称“我我”为为“老爷老爷”隔了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁；合作探究合作探究 外貌：外貌：动作语态：动作语态：对对“我我”的态度：的态度：要一副香炉和烛台要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵悲苦无奈，寄希望于神灵。合作探究合作探究 总结：总结：中年闰土是中年闰土是一个一个生活贫困生活贫困、饱经饱经风霜风霜、迷信麻木

12、、毫不觉悟的迷信麻木、毫不觉悟的“木偶人木偶人”形形象。象。对生活对生活的态度：的态度：u 闰土最大的变化是什么闰土最大的变化是什么?闰土最大的变化是对闰土最大的变化是对“我我”的态度的态度，二十余年前二十余年前，他来他来到到“我我”家时家时，“见人很怕羞见人很怕羞，只是不怕我只是不怕我，没有旁人的时没有旁人的时候候，便和我说话便和我说话，于是不到半日于是不到半日，我们便熟识了我们便熟识了”，告诉告诉“我我”捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝壳、观潮等很多捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝壳、观潮等很多“希奇的希奇的事事”；当年分开后当年分开后，他还托他父亲送他还托他父亲送“我我”贝壳和鸟毛贝壳和鸟毛，说说明当年他和

13、明当年他和“我我”的关系十分友好、非常融洽的关系十分友好、非常融洽，闰土和闰土和“我我”建立了纯真的友情。二十余年后建立了纯真的友情。二十余年后，再次见到儿时的朋友再次见到儿时的朋友“我我”时时，他却恭敬地叫他却恭敬地叫“我我”“”“老爷老爷”，要水生要水生“给老爷磕头给老爷磕头”，认为少年时的认为少年时的“哥弟称呼哥弟称呼”是是“不懂事不懂事”，不成不成“规矩规矩”。这说明了他对这说明了他对“我我”的态度已经发生了变化的态度已经发生了变化，“我们我们”这对这对小时候的朋友已经产生了感情的隔膜了。小时候的朋友已经产生了感情的隔膜了。合作探究合作探究u 闰土的变化说明了什么闰土的变化说明了什么?

14、说明了辛亥革命后说明了辛亥革命后，中国农村破产中国农村破产，农民生活痛苦的现实。表现了劳苦大众在农民生活痛苦的现实。表现了劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。人之间的隔膜。合作探究合作探究u 闰土是这篇小说的主要人物，作者运用了闰土是这篇小说的主要人物，作者运用了什么手法来写他的变化？什么手法来写他的变化？对比。对比。合作探究合作探究u 作者对作者对闰土闰土的态度的态度是什么？是什么？哀其不幸、怒其不争。哀其不幸、怒其不争。合作探究合作探究u 找出找出描写描写杨二嫂杨二嫂的句子，的句子，说说杨二嫂是怎样说说杨二嫂是怎样的形象？的形象？

15、（1 1）“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“”“擦着白擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄薄”“”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好因为伊，这豆腐店的买卖非常好”合作探究合作探究外貌描写，外貌描写，说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。外貌外貌、动作、动作描写，说明杨二嫂老丑而描写，说明杨二嫂老丑而瘦瘦，且泼辣且泼辣。（2 2）凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，5050岁上下的女人站在我岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。正像一

16、个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（3 3）“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。腰里，出去了。”“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运议论之后，使定说是闰土埋着的

17、，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去灰的时候，一齐搬回家里去合作探究合作探究 语言、神态、动作描写，语言、神态、动作描写，表现杨二嫂表现杨二嫂势利、尖刻势利、尖刻、自私、贪婪、搬弄是非。、自私、贪婪、搬弄是非。u 杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分守己的守己的“豆腐西施豆腐西施”变成一个尖刻泼辣、变成一个尖刻泼辣、贪婪自私、势利、爱搬弄是非的贪婪自私、势利、爱搬弄是非的“圆规圆规”，变化的原因是什么？变化的原因是什么？合作探究合作探究 农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。势利贪婪的恶习使她发

18、生了这么大的变化。u 对杨二嫂这个人物对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识我们应怎样认识？在在文中杨二嫂起什么作用文中杨二嫂起什么作用？“豆腐西施豆腐西施”杨二嫂是本文中又一个典型而出杨二嫂是本文中又一个典型而出彩的人物形象。她和闰土一样同样是时代的牺牲彩的人物形象。她和闰土一样同样是时代的牺牲品品,她不但有可笑、可气、可恨的一面她不但有可笑、可气、可恨的一面,也有可悲、也有可悲、可怜的一面。可怜的一面。杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表。深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表。她的形象塑造有两个意义她的形象塑造有两

19、个意义：一是用她的自私刻薄一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明二是用她的变化来说明随着农村经济的破产随着农村经济的破产，小市民阶层也日益贫困化小市民阶层也日益贫困化，从另一侧面反映出农村经济的破败、萧条。从另一侧面反映出农村经济的破败、萧条。合作探究合作探究u 圈点勾划，圈点勾划，把文章中关于描写故乡景物的把文章中关于描写故乡景物的句子句子找找出来出来，说说它们的作用。说说它们的作用。（1 1）渐近故乡时渐近故乡时我的心禁不住悲凉起来我的心禁不住悲凉起来了了。故乡冬景图：这是一幅故乡冬景图：这是一幅萧索、荒凉的现萧索、荒凉的现实故乡图实故乡图，初步表

20、现了帝国主义和封建主义初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土为闰土的悲惨命运安排了典型的环境的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土烘托了闰土的悲惨命运和的悲惨命运和“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。合作探究合作探究（2 2）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月反从他的胯下逃走了反从他的胯下逃走了。记忆神异图记忆神异图：美丽的景物作为少年闰土美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成了鲜明的对比。象征。与现实中的故乡形成了鲜明的对比。（3

21、3）我在朦胧中我在朦胧中金黄的圆月金黄的圆月。朦胧想象图朦胧想象图：是是“我我”美好希望的象征美好希望的象征，对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了“我我”对现实的强烈不满对现实的强烈不满，表达了对新生活的渴求表达了对新生活的渴求，对未来的朦胧憧憬。对未来的朦胧憧憬。合作探究合作探究u 在文中找出描写在文中找出描写“我我”的心情的句子，试的心情的句子，试勾画出勾画出“我我”的心情变化脉络。的心情变化脉络。回故乡回故乡急切急切见故乡见故乡悲凉悲凉忆故乡忆故乡沉重、忧愤沉重、忧愤忆闰土忆闰土高兴、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂见杨二嫂惊吓、困窘惊吓、困窘见闰土

22、见闰土兴奋、惊异兴奋、惊异离故乡离故乡茫然、气闷、悲哀、希望茫然、气闷、悲哀、希望合作探究合作探究u 找出找出故乡故乡使使“我我”悲哀的理由。悲哀的理由。（1 1）故乡的景故乡的景：记忆中记忆中：令人神往令人神往深蓝的天空、深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜、英雄的少年。金黄的圆月、碧绿的西瓜、英雄的少年。现实中现实中：萧索悲凉萧索悲凉阴晦的天气、阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天、萧索的荒村。呜呜的冷风、苍黄的天、萧索的荒村。合作探究合作探究（2 2）故乡的）故乡的人人：杨二嫂从前杨二嫂从前：年轻美丽、文静、本分。现在年轻美丽、文静、本分。现在：凸颧骨凸颧骨，薄嘴唇薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规像

23、个细脚伶仃的圆规；尖酸刻尖酸刻薄、贪婪泼辣、凶悍自私、爱占小便宜。薄、贪婪泼辣、凶悍自私、爱占小便宜。少年闰土少年闰土：纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗活泼开朗，和和“我我”亲密无间亲密无间，对生活充满热情对生活充满热情和希望。中年闰土和希望。中年闰土：受尽生活折磨、命运悲惨、受尽生活折磨、命运悲惨、迟钝麻木、痛苦难言、被封建礼教牢牢束缚、毕迟钝麻木、痛苦难言、被封建礼教牢牢束缚、毕恭毕敬恭毕敬，和和“我我”如隔了一层可悲的厚障壁如隔了一层可悲的厚障壁，将将希望寄托于神灵。希望寄托于神灵。合作探究合作探究u“我我”是小说中又一个重要人物。小说中是小说中又一个

24、重要人物。小说中的的“我我”并不等于作者，而是作者塑造的并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想一个人物。想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲，感到痛苦悲哀。但人性的扭曲，感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，不失望，“我我”憧憬着美好的故乡，憧憬着美好的故乡，“我我”希望故乡人希望故乡人过上新的生活。所以说过上新的生活。所以说“我我”不是消沉的知识不

25、是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。合作探究合作探究 小说以小说以“我我”在故乡的见闻与感受在故乡的见闻与感受为线索，通过闰土为线索，通过闰土2020多年前后的变化，描多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。创造新社会生活的强烈愿望。合作探

26、究合作探究主主 旨旨u 前前5 5自然自然段分别使用了什么表达方式？段分别使用了什么表达方式？记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙、描写、抒情、议论、说明。语言品析语言品析u 第第3 3自然段只有一个句子，这个句子的结构自然段只有一个句子，这个句子的结构形式有什么特点？怎样理解它的含义？联系形式有什么特点？怎样理解它的含义？联系上下文，这句子起什么作用？上下文，这句子起什么作用？这个句子采用了否定形式的疑问语气结这个句子采用了否定形式的疑问语气结构。构。“这不是这不是”是否定，句末加问号再否定，是否定，句末加问号再否定，是否定之否定。由于故乡的荒凉出乎是否定之否定。由于故乡的荒凉出乎“我我”的意

27、料，因而产生怀疑，但又的确是自己的的意料，因而产生怀疑，但又的确是自己的故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了“我我”复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的对比作了铺垫和暗示。在文章结构上，它承对比作了铺垫和暗示。在文章结构上，它承上启下，转换自然。上启下，转换自然。语言品析语言品析u“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在正在说明这老屋难免易主的原因说明这老屋难免易主的原因”，“瓦楞上瓦楞上”的的“枯草的断茎枯草的断茎”怎么能成为怎么能成为“老屋难免老屋难免易主的原因易主的原因”?”?“枯草枯草”“”

28、“断茎断茎”“”“寒风寒风”“”“老屋老屋”渲染渲染出的凄凉景象出的凄凉景象，突出了老屋的破败、萧索。突出了老屋的破败、萧索。“我我”要永离故乡要永离故乡，永离老屋永离老屋，此时故乡的此时故乡的颓败、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情颓败、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。老屋的破败、心绪的悲凉使即将永别故绪。老屋的破败、心绪的悲凉使即将永别故乡的乡的“我我”不禁认为不禁认为“枯草的断茎枯草的断茎”都表明都表明“老屋难免易主老屋难免易主”了。了。语言品析语言品析u 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭动着嘴唇，却没有作声。

29、他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：敬起来了，分明的叫道：“老爷！老爷！”欢喜：见到童年好友。欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪。苦、难堪。恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子闰土与知识分子“我我”之间关系的隔膜。之间关系的隔膜。语言品析语言品析u“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本折了本”说明官税繁重。说明官税繁重。语言品析语言品析u“我只觉得我四面有着不见的高墙，将我我

30、只觉得我四面有着不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷隔成孤身，使我非常气闷”文中的文中的“高墙高墙”指什么？指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。人之间的冷淡隔膜。语言品析语言品析u“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”，“我我”为什么要为什么要“害怕害怕”？因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是由、平等、幸福的新生活只是“我我”的理想，的理想，但怎么实现，但怎么实现，“我我”无法回答，所以想到希无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。望的能否实现，自然便害

31、怕起来。语言品析语言品析u“现在我所谓希望现在我所谓希望，不也是我自己手制的不也是我自己手制的偶像么偶像么?只是他的愿望迫近只是他的愿望迫近，我的愿望茫我的愿望茫远罢了。远罢了。”对这句话应怎样正确理解对这句话应怎样正确理解?这句话反映出这句话反映出“我我”一方面有追求新生一方面有追求新生活的坚定信念活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。另一方面也感到希望的茫远。因为任何作家都受世界观的限制。当时的鲁因为任何作家都受世界观的限制。当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的迅并没有找到解决中国问题的具体的“路路”，因而因而“我我”对路的憧憬不免朦胧。对路的憧憬不免朦胧。语言品析语言品析u“我我”

32、希望下一代怎样希望下一代怎样，不希望下一代怎不希望下一代怎样样?我希望他们不再像我我希望他们不再像我，又大家隔膜起又大家隔膜起来来然而我又不愿意他们因为要一气然而我又不愿意他们因为要一气，都都如我的辛苦展转而生活如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。的辛苦恣睢而生活。语言品析语言品析u 文中文中三个三个“辛苦辛苦”各指哪三个人？在当时，各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？他们各自的社会性质是怎样的？第一个第一个“辛苦辛苦”指的是指的是“我我”，在当时，在当时是一个向往美好生

33、活的知识分子；是一个向往美好生活的知识分子；第二个第二个“辛苦辛苦”指的是闰土，是一个辛指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；苦民众的代表；第三个第三个“辛苦辛苦”指的是杨二嫂，是一个指的是杨二嫂，是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。典型的人格被扭曲的庸俗小市民。语言品析语言品析u 怎样理解怎样理解“希望是本无所谓有无所谓无的希望是本无所谓有无所谓无的，这正如地上的路这正如地上的路，其实地上本没有路其实地上本没有路，走走的人多了的人多了，也便成了路也便成了路”这句话这句话?这句话比喻确切、含意深刻。作者以路作这句话比喻确切、含意深刻。作者以路作比比，形象地说明新生活要从斗争中获得。这表形象地说明新

34、生活要从斗争中获得。这表现了作者踏平路上荆棘现了作者踏平路上荆棘，争取新生活的勇气和争取新生活的勇气和信心。它告诉我们只有希望而不去实践信心。它告诉我们只有希望而不去实践，等于等于没有希望。路是由人走出来的没有希望。路是由人走出来的，希望是要经过希望是要经过努力才能实现。只空有希望而不去奋斗、追求努力才能实现。只空有希望而不去奋斗、追求，希望便希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并始终不渝地有了希望并始终不渝地斗争、实践斗争、实践，希望便希望便“无所谓无无所谓无”。人们都向。人们都向着希望之路奔跑着希望之路奔跑，就会迎来新生活。就会迎来新生活。语言品析语言品析通过对比突出主题思想。通过对比突出

35、主题思想。少年闰土和中年闰土的对照少年闰土和中年闰土的对照，反映了农民命运反映了农民命运的日益凄惨的日益凄惨；“我我”和闰土关系的前后对照和闰土关系的前后对照，表表明等级观念的鸿沟难以逾越明等级观念的鸿沟难以逾越；杨二嫂前后生活的杨二嫂前后生活的对照对照，反映黑暗社会病入膏肓反映黑暗社会病入膏肓；故乡背景的前后故乡背景的前后变化对照变化对照，反映每况愈下的中国农村经济。反映每况愈下的中国农村经济。运用景物描写渲染气氛运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。烘托人物的思想感情。运用准确的个性化语言表现人物。运用准确的个性化语言表现人物。巧妙运用第一人称的叙述方法巧妙运用第一人称的叙述方法，使小

36、说结构流使小说结构流转自如转自如，疏密有致。疏密有致。合作探究合作探究写作特点写作特点u 有同学读到有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，时，认为文中的认为文中的“我我”对故乡已失去了感情。对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？对此，你有何看法？这种看法不对。理由是这种看法不对。理由是“我我”不留恋不留恋现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实现实中的冷漠悲凉的故乡，表达了对现实的不满，不满中流露出的是改变现实的迫的不满，不满中流露出的是改变现实的迫切愿望，曲折地反映出切愿望，曲折地反映出“我我”对故乡的深对故乡的

37、深厚感情。厚感情。拓展延伸拓展延伸u想象续写想象续写 “我想，我和闰土隔绝到这地步了。但我想，我和闰土隔绝到这地步了。但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在怀念我们的后辈还是一气，宏儿不是正在怀念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来膜起来”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。面的情景。300300字左右。字左右。拓展延伸拓展延伸 哪怕就在悲凉之中，压抑之中，孤独哪怕就在悲凉之中，压抑之中，孤独之中，迷惘之中，绝望之中，仍没有放弃之中，迷惘之中，绝望之中，仍没有放弃对新生活的希望和追求。鲁迅不断发出了对新生活的希望和追求

38、。鲁迅不断发出了来自铁屋子中最为决绝的呐喊之声。这是来自铁屋子中最为决绝的呐喊之声。这是绝望中永不屈服的抗争。这就是我们的鲁绝望中永不屈服的抗争。这就是我们的鲁迅。迅。课堂小结课堂小结 故乡故乡 鲁迅鲁迅 少年少年 中年中年外貌：外貌：结实健康结实健康 饱经风霜饱经风霜动作语态：动作语态：活泼刚健活泼刚健 迟钝麻木迟钝麻木对对“我我”：纯真友好纯真友好 隔着障壁隔着障壁对生活：对生活：天真无虑天真无虑 悲苦无奈悲苦无奈板书设计板书设计1 1、他他“仿佛石像一般仿佛石像一般”表现了闰土表现了闰土（）A A生性沉默寡言生性沉默寡言B B苦难生活磨炼得人意志坚强苦难生活磨炼得人意志坚强C C农村人见

39、不惯生人农村人见不惯生人D D生活磨难使人变得麻木生活磨难使人变得麻木课堂检测课堂检测D D2 2、“老爷！老爷！”闰土这样称呼闰土这样称呼“我我”的原因的原因是是什么？什么？课堂检测课堂检测 指闰土深受封建等级观念和尊卑有指闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。序的封建礼教束缚。3 3、“厚障壁厚障壁”一词用了修辞手法一词用了修辞手法？它的含它的含义是义是什么？什么？课堂检测课堂检测 比喻（借喻）比喻（借喻）。指的是指的是“我我”和闰土和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。之间所产生的心灵上的隔膜。4 4、有人说，中年闰土对有人说，中年闰土对“我我”的感情已经的感情已经消失；也有人说，中年

40、闰土对我的感情并消失；也有人说，中年闰土对我的感情并没有消失。你同意哪一种说法？请从选文没有消失。你同意哪一种说法？请从选文中找出依据（不少于三处）中找出依据（不少于三处）课堂检测课堂检测 没有消失。依据：我的母亲曾对没有消失。依据：我的母亲曾对“我我”说：说：“他每到我家来时，总问起你，很想见你他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。一面。”闰土得知闰土得知“我我”要回来的消息时，要回来的消息时，对对“我我”母亲说：母亲说：“我实在欢喜的了不得。我实在欢喜的了不得。”在贫困的情况下，还送给我在贫困的情况下，还送给我“干青豆干青豆”。闰土看见闰土看见“我我”时，时，“脸上现出欢喜（和凄凉）脸上现出欢喜（和凄凉）的神情；动着嘴唇，却没有作声。的神情；动着嘴唇，却没有作声。