《物质的转化》教学课件(第二课时).pptx

1、第5节 物质的转化第第2课时课时浙教版科学九年级上册第二章浙教版科学九年级上册第二章1.了解金属的冶炼的方法，特别氢气还原 氧化铜的方法。2.学会有关纯度问题的计算。自然界中有现成的单质铁吗？赤铁矿方铅矿孔雀石蓝宝石矿没有仅有少数金属以游离态（即单质）的形式存在黄金矿金属铋铂金属金属银一、金属的冶炼一、金属的冶炼1.定义：把金属从化合态变成游离态叫金属的冶炼。2.常用方法：（1）还原法（2）置换法碳等还原剂与金属氧化物在高温下反应，碳等还原剂能夺取金属氧化物的氧，得到游离态的金属。（1）还原法（2）置换法Fe+CuSO4=FeSO4+Cu 湿法炼铜碳与氧化铜反应碳与氧化铜反应取活性炭粉和氧化铜

2、少量均匀混合在一起，装入试管中。加热一段时间后澄清石灰水有什么变化呢？说明了什么？发现试管壁出现什么现象呢？化学方程式：化学方程式：C+CuOCu+CO222高温高温常见的还原剂有：还原性是物质的化学性质。还原反应：含氧化合物里的氧被夺取的反应。还原剂：具有从含氧化合物里夺取氧的能力。还原性：具有还原性的物质C、CO、H2还原剂C在高温下也能夺取CO2中的氧视频视频：一氧化碳还原氧化铁化学方程式：CO+Fe2O3Fe+CO232高温3为什么用点燃的方法除尾气？CO有毒性，所以要除去。CO能燃烧，生成CO2化学方程式：CO+CuOCu+CO2氢气与氧化铜反应氢气与氧化铜反应观察氧化铜的颜色如图所

3、示，通入氢气，过一会儿，再给氧化铜加热H2CuO反应完成后停止加热，继续通入氢气，直到试管冷却。观察氧化铜发生了什么变化？实验中的注意问题：实验中的注意问题：H2CuO装置上：1.试管口略向下倾斜。2.导气管要伸到试管底部。防止反应生成的水倒流排净试管中的空气操作上：操作上：1.实验前，先通氢气，后点燃酒精灯。防止氢气与空气混合，加热时发生爆炸2.实验停止后，继续通入氢气，直到冷却。防止灼热的铜重新被空气中氧气所氧化二、有关物质纯度的计算二、有关物质纯度的计算纯净物质量=方法一：分步计算（1）根据混合物质量及其纯度，计算纯净物质量混合物质量纯度例题 100吨含Fe2O3质量分数为85%的铁矿石

4、中，可炼出含铁质量分数为96%的生铁为多少吨？解：100吨铁矿石中含Fe2O3的质量为：=85%85 吨（2）根据纯净物的质量，求其中组成元素的质量组成元素的质量=纯净物的质量纯净物中某组成元素的质量分数解：100吨85%=85 吨铁矿石中含Fe2O3的质量为：Fe的质量为：85吨 2FeFe2O3 100%=85吨 112160100%=59.5吨（3）求工业产品中的含杂质的物质的质量 （即混合物质量）混合物质量=纯净物质量纯 度炼出的生铁的质量为：答：炼出的生铁质量为62吨。解：100吨85%=85 吨铁矿石中含Fe2O3的质量为：Fe的质量为：85吨 2FeFe2O3 100%=85吨1

5、12160100%=59.5吨59.5吨 96%=62吨解：设可炼出含铁96%的生铁的质量为 x 吨。3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2高 温 160 112100吨85%x96%160：112=100吨85%：x96%答：炼出的生铁质量为62吨。方法二：方法二：根据化学方程式一步计算根据化学方程式一步计算112 100吨85%x=160 96%=62吨小结：金属的冶炼1.定义：把金属从化合态变成游离态叫金属的冶炼。2.常用方法：（1）还原法（2）置换法还原反应：含氧化合物里的氧被夺取的反应。还原剂：具有从含氧化合物里夺取氧的能力。还原性：具有还原性的物质C+CuOCu+CO222高温CO+

6、Fe2O3Fe+CO232高温3H2+CuOCu+H2O3.常 用 还原剂：2.在隔绝空气下，用木炭还原氧化铜，下列叙述 正确的是-（）A.反应前后固体中氧原子的物质的量保持不变B.反应中消耗的氧化铜与碳的物质的量一定相等C.反应中铜元素在固体中的质量分数逐渐变大D.反应前后固体减轻的质量等于氧化铜中氧元素 的质量C1.下列物质不能从金属氧化物中夺取氧的是（）A.碳 B.氢气 C.二氧化碳 D.一氧化碳C3.用 2000 吨含 Fe2O3 75%的铁矿石，最多可以 提炼出多少吨纯铁？=2000 吨 160100%11275%1050 吨4.将一定量铝粉和氧化铜混合加热，反应化学方 程式为：2

7、Al+3 CuO=Al2O3+3Cu。反应结 束后，为了检验氧化铜是否完全反应，取少量反 应后的固体，加入足量的稀硫酸，充分反应后，将铁片插入溶液中。下列叙述的现象中，能够说 明氧化铜没有完全反应的是-（）加入稀硫酸后，有气泡生成 加入稀硫酸后，没有气泡生成 加入稀硫酸后，溶液中有红色不溶物质 插入溶液中的铁片表面有红色物质析出 A.B.C.只有 D.C1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语

8、就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯

9、指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。

10、5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入

11、。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！