《植物的根》教学课件.pptx

1、青岛版六年制 四年级科学上册食用种子的有：西瓜子、山核桃、栗子、食用种子的有：西瓜子、山核桃、栗子、花生花生食用果实的有：黄瓜、茄子食用果实的有：黄瓜、茄子食用叶的有：青菜、大白菜、洋葱、百合、芹菜食用叶的有：青菜、大白菜、洋葱、百合、芹菜食用根的有：萝卜、胡萝卜、甜菜食用根的有：萝卜、胡萝卜、甜菜、番薯、番薯食用茎的有：马铃薯、姜、仙人掌、荸荠食用茎的有：马铃薯、姜、仙人掌、荸荠、芋艿、茭白、芋艿、茭白、藕藕食用花的有：黄花菜、菊花、玫瑰、茉莉、桂花、蒲公英、雪食用花的有：黄花菜、菊花、玫瑰、茉莉、桂花、蒲公英、雪莲等莲等 1.认识植物并找出他们根着生的位置认识植物并找出他们根着生的位置2.

2、找出它们的相同点和不同点找出它们的相同点和不同点(粗细、粗细、长短长短)3.根据根的不同特点进行分类根据根的不同特点进行分类 活动活动1：认识植物的根：认识植物的根一、观察根的特点白菜根白菜根葱根芹菜的根萝卜根萝卜根仙人掌根仙人掌根以上这些根有哪些共同特点？根都有根尖、根毛，都向下生长，都生长在地下，有主根、侧根、支根、小根、根毛等。显微镜下的根毛根据根的形状不同，植物的根分为哪几类？直根和须根直根和须根直根系：主根明显，主根上生出侧根须根系：无明显主根和侧根区别，呈须状（像老人的胡须）。二、认识植物的根二、认识植物的根1.直根系：直根系：肉质直根（变态根变态根或贮藏根或贮藏根）：（变态根）块

3、根（变态根）气生根变态根（寄生根）2.须根系：须根系：活动活动2：研究根的作用：研究根的作用根据这幅图你能想出根有什么作用吗？根据这幅图你能想出根有什么作用吗？狂风吹来，大树却没有被吹倒，还能稳稳的站着，这是为什么？小朋友努力地拔草，可小草还是没有被拔出来，这是为什么？植物的根具有固定植物固定植物作用根是植物非常根是植物非常重要的组成部重要的组成部分。植物只有分。植物只有根系发达，地根系发达，地上器官生长才上器官生长才能旺盛，能旺盛，“根根深叶茂深叶茂”就是就是这个道理这个道理 将课本25页实验装置放在向阳处，过段时间试管里的水面降低了，这说明根具有_的作用。吸收水分思考 为什么人们要往种植农

4、作物的土壤里浇水施肥呢？你知道植物生长所需要的水分从哪里来吗？根主要靠根毛伸进土壤里吸收水分。根根主要靠根毛伸进土壤里吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了分也吸收了根有贮藏营养的功能。根有贮藏营养的功能。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存

5、在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南

6、辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形

7、式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！