人美版三年级下册《美术》12.绿色和紫色的画-教案、教学设计-优质-(配套课件编号：40a0d).docx

1、十二课十二课 绿色和紫色的画绿色和紫色的画 教材分析： 根据美术课程标准所确立的阶段目标标,确定本课属于“造型表现”领 域的一个学习内容,是色彩系列的一部部分。为了使学生学习和了解色彩的视觉 规律,结合生活中的色彩对比,培养学生对于形式美的感受力和表现力,从而“使学 生形成基本的美术素养”而设置的课程。五年级学生经过几年的美术学习,已经 掌握了一些基本的色彩基础知识他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课 莫定了基础。 教学目标: 认知:亲自动手调色、涂色,认识绿色的色相,知道它们是通过哪两种原色调配而成 的。会用一种色为主画一幅画； 能力：使学生对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力

2、； 情感：感受到绿色构成的特别艺术效果,体会美好生活的情绪。, 教学重点与难点: 重点:认识绿色,感知以它们为主要颜色的画面带给人们的特有的美感。 难点：利用绿色创作一幅画。 二、教法 1.引导发现法美是无时术性的,需要要的是苦于发现美的眼睛引导学生学会审美, 用会审糕的 出活中、大自然中的美,培养学生高尚的情操,开形乡成健康的审 2.问题探究法体的环不境中,对教师提出的问题进行自主思考,经过整理分析解决 问题。体现学生在学习中的主体地位,有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩 知识,为学生创设了克松的学习氛围。 三、学法 (-)实践操作法：美术之美来自于视觉,在本课教学开始,我引导学生利用图案

3、卡进 行色彩搭配游戏。为图案卡选择最适合最好看的颜色做背景组合新的画面。让学 生在搭配颜色中感受到色彩对比的效果 (二)情感体验法:每一种色彩都是具有情感的的,几种色彩组合起来更是蕴涵丰富 的情感信息,而这些信息是无法用语言来传追的,只有理解了、体会了才能产生式 吗,所以我引导学生人大自然中发现对比色,再联系生活中对比色的应用,从而真 正了解对比色。 (三)合作交流法教育心理学指出“合作、交流是人类生活的基本能力。 ”美术课中 采用小组合作的探究方式,可以使学生在小组合作探究的过程中体验到学习的乐 超。 四、教学流程 )情境创设交流引用 四、教学流程 (-)情境创设交流引用 爱因斯坦说得好。

4、“兴趣是最好的老师” 。所所以我在较学一开始,减察两位学生, 提间“他们有什么不同?”为后面的教学做好铺要,你还为知生活中哪些对比?”使 学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样孩在对比,从而引出本课 课题一色彩的对比 。(明确对比概念.将两个或两个以上的物体放在一起,相 互影响显示出差别的现象叫对比。) (二)引导启发循序渐进由于每个学生的知识层面,观察力不同,因此,我设计了“引 导启发们这 环节,先出示两銀图片,通过学生的观察分析,设疑己路,归纯总结,从而得出色相环 中互为 1505-180的色彩为强烈对比相邻两介顾色之间构成柔和对比这一环节 的设计为学生的制作设计了个坡度,减低了

5、难度,同时培养学生的观察力。教学活 动中,以此调动学生勇于表现、释个体的积极性,让学生真供会到学习的成功与快 乐。 (三)引导探究一情感体验这一环节是引领学生进行自由探素自主学习的不节木环 的不是接告诉学生要掌握的知知识,而是由老师提供决液回题的科出的相学生自 己找规律,老师只是参与到学溶流活神中这一环节是引领学生进行自由探素、自 主学习的环节。本环节不是由老师直接告诉学生要掌握的知识,而是由老师提供 解决该可题的材料一一色相环,让学生自己找规律,老师只是参与到学习交流活动 中此时,我抛出本环节的问题:哪些色采彩组合在一起感觉对比很强烈,哪些色彩 组合在一起感觉很柔和?让学生色相环上找一找,看

6、看有没有什么规律。色彩的视 觉规律是相当抽象的知识,学生理解起来有一定的难度。需要让学生开展以小组 为单位的协作、交流、讨论,在讨论交流过程中,学生逐渐发现色彩强烈对比、柔 和对比的规律,并且在共同的探讨讨、交流中清晰起来。个人的思维与智慧得以 展现,并且最终被整个群体所共享。 生活中到处都有美丽的色彩对比通过大量图片的欣赏， 让学生欣赏生活和 大自然中的对比色,再用画家毕加素和马蒂斯的作品,让学生进一步感到对比色的 画面效果。 （四)实践创作 合作交流 在学生创作的过程中提示学生有目的使用主观色来使面呈现理想的气氛和 效果,综合运用所学色彩知识和绘画技巧来创作表现，指导学生点线面在画面中 的

7、运用。 (五)赏评作品拓展思维 我接着设计了“赏评作品”这一环节,这样就做到了 1.作品由学生提,对学生 讲,从而真正发挥学生主体作用,2.在学生创作基本完成时,我让学生采用“自评为 主,互评与教师简评为辅”的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信 心,体验成功的喜悦。 (六)课堂小结 让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中,让学生明白美来自于生活,美 应用于生活的道理,更加深了对整个教学过程的中象和体验,同时又是对这节课的 总结和梳理。 教学准备: 教师:玻璃杯一个、水粉笔、红黄蓝三种颜料 学生:水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。 教学过程: 导入 师:同学们,雨过天晴后,天

8、边会出现一道漂亮的什么?(彩虹)见过彩虹吗?它由几种 颜色组成?在彩虹中,有三种颜色是最最特别的,你知道是哪三种颜色吗? 生:红、黄、蓝(板贴三原色) 师:那三原色有什么特别之处呢? 生:三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来,而他们却能调配出其它颜色。 2、实验: 师:我们要用其中的两种颜色来做一个实验。 （1） 、把黄和蓝两种水粉颜米料料在水杯中加水混合。 （2） 、师:通过老师的实验,你发现了什么?(黄+蓝=绿、) 二、新授 1、学生实验 用自己颜料盒中的蓝色和黄色调配出绿色, 2、你在生活中见过哪些东西和场景是绿色的? 3、绿色给你什么样的感觉? 绿色:清新、凉爽、宁静 不同的色彩会

9、使画面产生不同的效果,带给人不同的感受。 4、欣赏作品。 （1)、欣赏画家作品。(播放课件) 池塘在哪里?看了这幅画你有什么感觉?带给入们清新、凉爽的美感 农民画回娘家 画里表现的是什么季节和场景? 这幅画在运用色彩上有什么特点?给你什么样的感受? 具有装饰性,色彩艳面,一种喜庆的气氛。 （2)、欣赏小朋友的画。 我们一起来欣赏一下小朋友们都用绿色表现了什么? 葡萄、人物、花、植物, 设计意图:进一步感受绿色与我们生活的联系。 （3)、老师这还有一些绿色的画,大家想不想看呀?(出示范画学生欣赏赏) （4)、教师总结:绿色画指以绿色为主的画,在这些作品中也有其它色彩出现,如少 量的红色,黄色等色彩,这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。 4、师你会用你自己调出来的绿色画什么呢? 四、布置作业 1、 有些同学已经跃跃欲试了,下面请同学们利用自己调出的颜色,绘制幅以绿色为 主要颜色的画。 学生作业,教师巡回辅导 五、作品评价 同学们的作品都很精彩,现在把我们的画贴在展示区。同学们互相欣赏一下。 你能说出你的画是怎样画的吗?你喜欢哪个小组的作品?为什么? 展示自己的作品,表达自已的感受和学习的乐趣 五、小结 1、通过这节课的学习你有什么收获? 2、今天同学的表现都很精彩、老师希望通过这节课的学习我们能用所学 的色彩知识来美化我们的生活，让我们的生活更加丽多彩。