五年级下册科学教案-12 专题探究： 冬瓜拱的力量｜粤教版 .docx

1、2.12 专题探究：冬瓜拱的力量一、教学目标1.科学知识知道多个梯形小块拼成的冬瓜拱与完整的半圈冬瓜拱承重能力差不多。2.科学探究(1）能够设计实验，搜集证据，验证自己的假设。（2）能通过对比实验探究多个梯形小块拼成的冬瓜拱与完整的半冬瓜拱的承重能力。(3）能用恰当的表达方式与他人进行交流。3.科学态度（1)乐于表达，善于与他人交流并能做出合理评价。(2)以崇尚科学的态度和实事求是的精神探索科学规律。二、教学重点：通过实验知道多个梯形小块拼成的冬瓜拱与完整的半圈冬瓜拱承重能力差别不大。三、教学难点：自主设计对比实验探究多个梯形小块拼成的冬瓜拱与完整的半冬瓜拱的承重能力。四、教学准备：环状珍珠棉

2、、书本、教学课件、多媒体授课工具五、 教学过程：1. 上节回顾：拱桥的结构拱桥的受力方向：从拱圈向拱脚和拱座扩展，这使得拱桥能承受更多重量。2. 生活情境引入：（多媒体展示拱桥图片）教师引导学生观察每座拱桥的结构，尤其关注拱桥拱圈的结构，由学生总结得出：这些拱桥的拱圈都是由许多个梯形石块拼成的。产生问题：这座拱桥的拱为什么没做成整块?这样的拱也会结实吗？3. 驱动任务：探究用小块的构件拼接成的拱和由完整材料组成的拱承重能力是否一样。 提出任务回顾上学期知识：科学探究过程包含提出任务、作出假设、设计方案、进行实验、得出结论和表达评价等环节。提出任务：由于石头构件太重，我们没办法直接用石头构件作拱

3、，所以我们利用环状珍珠棉代替石头进行试验，研究拱的拼接方法及其承重能力。 作出假设教师引导：根据自己的经验，先对要探究的问题作出假设。这样探究的方向会更加明确，目标会更加清晰。学生活动：利用学生平板电脑，写出自己的提出假设：假设1：将半圈冬瓜切成多个梯形小块，再拼成拱形。其承重能力和完整的半圈冬瓜拱一样或差不多。假设2：将半圈冬瓜切成多个梯形小块，很难再拼成拱形。即便拼出来，其承重能力也会比完整的半圈冬瓜拱差很多。假设3：展示：学生的假设，并作出点评。展示试验材料：整块半环状珍珠棉、切成梯形小块状的珍珠棉提问：可以不切成梯形小块吗？其他形状可以吗？学生自由举手回答。布置任务：分别对提出的假设设

4、计实验，探究其结果。 设计实验方案学生活动：学生利用学生平板按照假设制定实验方案，把实验步骤详细写下来，并注明注意事项。展示：学生的设计，并作出点评。 进行实验布置任务：进按照实验方案，完成冬瓜拱的拼搭。如果成功，再进行承重能力对比。认真观察实验过程，并在平板上仔细记录实验数据。小提示：用来做拱座的书本一定要够多或者在书本上再加重物，为防止切好的冬瓜小块搭不成拱，可在冬瓜块上做上标记(1、2、3、4、5)。学生实验，老师从旁指导，可拍照留存。 得出结论展示结论：老师收集小组的实验记录，展示各小组实验记录。小组讨论：分析实验结果及数据，并参考其他小组的记录，看看自己的假设是否得到验证，然后得出探

5、究结论。学生总结：学生代表发表小组结论。 表达评价小组活动：小组组员对自己的探究过程进行评价。评价标准：实验过程：1.实验过程是否完整？是否严谨？2.实验过程有中出现了什么问题？3.如何改进？实验结论：实验结论是否出现误差？若有误差，为何会出现误差？结论表述是否具有科学性？小组互评：评价其他小组的实验过程。教师评价：老师随即进行评价，并对各小组的亮点进行点评。4. 课堂小结：本节课通过实验操作，探究拼接拱和由完整材料组成的拱承重能力是否一样。尝试用环形珍珠棉模拟制作拱，研究拱的拼接方法及其承重能力。5. 课外拓展：拱桥建造技术在现实生活中的运用：微课：1.这跨江拱桥是如何建造的 2. 国外是怎样学中国建造石拱桥的6. 板书设计：