人美版三年级下册《美术》11.橙色的画-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：a0a44).doc

1、 章节名称章节名称 人民美术出版社义务教学教科书三年级下册 第 11 课 橙色的画 学学 时时 1 1 学时学时 课标要求课标要求 在本课教学中，新课标要求教学中要凸显视觉性。学生在美术学习中 要积累视觉、 触觉和其他感官的经验， 发展感知能力、 形象思维能力、 表达和交流能力。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内 容内 容 分析分析 本课属于“造型*表现”学习领域的课程。 橙色的画是属于色彩系 列课程，是学生在学习了三原色的基础上首次学习间色，对于丰富学 生的色彩感知充满了可探究性。在学习中，学生运用红色和黄色颜料 调配，亲身感受色彩魔术般的变化，用科学的方法认识和解释色彩现 象。

2、在创作中，使用色彩语言抒发情感，对绘画工具产生新的认识， 对表现方法做出新的尝试，这是其他任何硬笔绘画所不能替代的。 教 学教 学 重点重点 学习间色，分析橙色产生差异的原因，并以各种橙色为主色调进行绘画表现， 完成一幅以橙色为主的画。 教 学教 学 难点难点 在作业中能够运用红、黄两种原色调配出的不同橙色进行创作。 学 情学 情 分析分析 对于三年级的学生来说，他们已经具备了对事物的观察、感知和体验 进行加工和整合，从而通过绘画加以体现。然而，对于初步接触水粉 颜料的学生，没有绘画技巧和经验，是难以把握调色中颜料的量，所 以在作业实践中，学生会出现反复练习，来熟悉这种绘画活动。在学 习过程中

3、，学生对于各种颜色并不陌生，但调和会像变魔术一样使颜 色发生变化，还是会给学生带来惊喜。在学习间色中，学生通过观察， 对比来分析橙色产生差异的原因，并能利用橙色的变化进行绘画表现。 教学目标教学目标 1.知识与技能：复习三原色，学习间色知识，认识色彩的特性，通过欣赏图片， 感悟色彩的变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。 2.过程与方法：通过观察、对比，使学生发现不同的橙色；通过分析原因，得 出红、黄两色使用的多少不同，调配出的橙色也不同；学生动手实践，感受色 彩魔术般的变化。通过欣赏图片，体会丰富的橙色带来的不同美感。 3.情感、态度和价值观：培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，敢于大

4、胆 联想、表现、创作，让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学 生对色彩美的感悟。 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 课前学生需准备水粉一系列的工具，还要准备一张长 10 厘米，宽 5 厘米的小纸一张。 （课堂小体验中要用到） 教学策略教学策略 通过复习三原色， 引出新知识间色。 教师试验中， 学生通过观察， 发现了新的颜色橙色，并感受橙色的形成。有了初步的感知，再 通过实践体验中亲自动手尝试色彩的奇妙变化， 用科学的方法认识和 解释色彩现象。通过大量的图片欣赏，体会丰富的橙色带来的不同美感。 让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在作业中敢于大胆联想、表现、创作，

5、 在体验中提高对色彩美的感悟。 教学环节教学环节 学习任务设计与教师活动学习任务设计与教师活动 学生活动设计学生活动设计 设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 (2 分钟） 1.激趣导入： 课件出示一幅美丽的图 片； 提问： 同学们！ 谁能用一个四 字词语来描述这幅图？ 2.复习三原色 大家的词汇量可真多呀！ 我们就是生活在这样一个五 彩斑斓的色彩世界里， 在这色 彩世界里， 有一个非常神奇而 有趣的事情， 这些漂亮的颜色 都是用三个颜色变出来的， 是 哪三个颜色？谁知道？请举 手！ （课件出示三原色） 学生举手回答：五彩缤 纷、五颜六色 学生回忆并齐声回答： 红、黄、蓝 让学

6、生感受 色彩的丰富 性。 创设情境， 激 发学生兴趣， 调动学生学 习的积极性， 引出三原色。 环节一环节一 新课探究新课探究 （7 分钟） 1.实验激趣： （1）橙色的由来 在大家的召唤声中， 小红 和小黄从睡梦中惊醒， 变成了 两个笑脸娃娃来到我们的课 堂， 看到大家课堂上都表现得 这么棒， 立马送给你们一个大 大的“赞” ！ （课件出示）同时 还给同学们带来了一个小魔 术， 他俩摇身一变， 变成了两 杯红色和黄色的水， 现在， 老 师将红色的水倒入这杯黄色 的水中一些，请大家仔细观 察， 看看你发现了什么？老师 再把剩余的红色水继续慢慢 的加入， 你们又会发现什么？ （2）继续探究橙色

7、如果在混合红色和黄色 时，其中一种颜色用的较少， 你知道会发生怎样的变化 吗？有没有兴趣自己来试一 试？分三大组完成体验 （课件出示要求） 一组：红色多黄色少； 二组：红色、黄色等量； 三组：红色少黄色多。 学生观察、发现：红色 加黄色变成了新的颜 色橙色。 学生观察、发现颜色由 浅变深。 小组体验：展示并汇报 体验结果： 一组：我们调配出的橙 色变深了； 二组：我们调配出的橙 色不深也不浅； 创设情境， 通 过赞赏， 调动 学生的积极 性、 树立学生 自信心。 通过“魔术” 二字激发学 生的好奇心。 感受橙色的 形成。 使学生发现不 同的橙色。 学生通过亲自 体验，体会两 种原色不一样 多时

8、和等量时 产生的深浅变 化。 （体验结束工具归位） 教师： 变深了的橙色我们可以 叫它？ （红橙） 不深不浅的橙 色我们可以叫它？ （橙色） 变 浅了的橙色我们可以叫它？ （黄橙） 三组：我们调配出的橙 色变浅了。 工具归位有利 于培养学生的 秩序性。 环节二环节二 启发构思启发构思 欣赏分析欣赏分析 （18 分钟） 看来， 橙色是这样一个大 家族。 它在我们的生活中随处 可见， 请同学们回忆， 生活中 有哪些物体或场景是橙色 的？ 生活中， 人们还会对颜色 产生一定的联想； 如： 红色会 使人想到喜庆的场面； （课件 出示） 蓝色能给人带来清凉的 感觉； （课件出示） 那橙色会使你联想到什么

9、？ 或带来什么感受？（课件出 示） 橙色让大家联想到的场 景可真多呀！ 今天， 小红和小 黄也给大家带来了几幅橙色 的图片， 让我们一起来欣赏并 交流； （课件出示图片） 提问： 你看到了什么？联想到 什么？有什么感受？ 正因为橙色具有这样的特征， 给人心理上“暖”的感觉，所 以人们把橙色归为偏暖的颜 色， 而橙色又是偏暖的颜色中 最暖的颜色。 因此， 古今中外 有许多画家就喜欢用橙色来 表达自己内心的温暖和激情。 今天，我们就来学习橙色的 画， （出示板书：橙色的画） 让我们来欣赏艺术家笔下的 作品。 （课件出示） （1）出示农名画打菜籽 提问： 橙色的画是不是只能用 橙色？其他颜色在画面里

10、起 到什么作用？ （2）出示梵高向日葵 （3）欣赏小朋友的作品（课 件出示） 学生回忆汇报：橙子、 洗笔筒、胡萝卜、衣服 等。 学生：橙色会使我联想 到秋天丰收的场景；感 受到农民伯伯喜悦的 心情等。 学生汇报：我在图片里 看到了火焰，感觉很 热；我看到了落叶，联 想到秋天来了等。 欣赏艺术家作品，引导 学生说出自己的想法。 学生观察水粉画，体会 作品给人带来热闹、喜 悦和温暖的感觉。 学生：不是，是以橙色 为主。 使画面色彩丰 富，橙色更加鲜艳等。 在任务情境 中发散学生 的思维， 丰富 学生创作内 容。 通过对红色 和蓝色的引 导， 使学生对 橙色展开联 想，拓宽思 路， 为学生创 作丰富

11、素材。 利用问题链 引导学生观 察图片， 分析 图片， 体会不 同橙色内容 带来的不同 感受。 加强其他色 相在橙色画 面中起衬托 作用的认识。 突出本课教 学重点。 感受 水粉作品的 魅力， 认识到 可以用橙色 表现自己喜 爱的事物， 不 一定只表现 生活中固有 的橙色物象。 环节三环节三 艺术实践艺术实践 （10 分钟） 试着调出几种不同的成色，然后 以各种橙色为主色调进行绘画表 现，完成一幅以橙色为主的画。 学生实践，调配各种橙 色进行创作。 检验学习效 果。 达标检测达标检测 （3 分钟） 1.展示、评价 鼓励学生展示自己的作品，说一说值得骄傲的地方。哪幅画色彩 搭配的好？作品给你什么感受？ 2.拓展 通过学习，我们认识了色彩中的间色橙色，它是由原色中红 色和黄色调配而成，而且大家还用它画出了美丽的橙色的画。把小红 和小黄可美坏了，大家一节课都在围着他俩转，这是，小蓝睡醒睁开 眼睛，也想和他俩玩，大家想一想：小蓝和小红融在一起会发生？小 蓝和小黄融在一起又会发生什么？ 板书设计板书设计 橙色的画