高中生物必修2教学课件《共同进化与生物多样性的形成》(人教).ppt

1、第三单元 第七章 第二节共同进化与生物多样性的形成人民教育出版社 高中|必修2 资料一：达尔文曾发现一种兰花长着细长的花矩，其顶端贮存花蜜，可为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫要有吸管式的长口器才能吸到花蜜。大约50年后研究人员发现这样的蛾！一、共同进化昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？人民教育出版社 高中|必修2 资料二：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有个狼群，生存时时处于危险之中。一、共同进化人民教育出版社 高中|必

2、修2 捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？捕食关系人民教育出版社 高中|必修2 捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。1、“精明的捕食者”策略：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利于增加物种的多样性。共同进化的含义1：不同物种间的共同进化 捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。2、“收割理论”：互利共生、捕食关系人民教育出版社 高中|必修2 地球形成时原始大气中没有氧气，但随着光合细菌、蓝藻的出现，使得大气中有

3、了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。资料三：共同进化的含义2：生物和无机环境之间也存在着共同进化。一、共同进化人民教育出版社 高中|必修2 不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性综上所述：？意 义？人民教育出版社 高中|必修2 二、生物多样性的形成（1）生物多样性的内容：物种多样性 基因多样性生态系统多样性人民教育出版社 高中|必修2 化石埋藏在地层中的古代生物的遗体、遗迹和遗物，石化后形成的。是研究生物进化最直接的证据（2）生物多样性的形成的进化

4、历程人民教育出版社 高中|必修2 最早的生物化石古细菌（距今35亿年）最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？厌氧的单细胞生物，它们生活海洋中。人民教育出版社 高中|必修2 多细胞生物大约是什么时期出现的？它们生活在什么环境？大约是在寒武纪，生活在海洋中。人民教育出版社 高中|必修2 早古生代生物（寒武纪）进入早古生代，一些大型的古生物相继出现，如三叶虫、鹦鹉螺等。出现了生命演化史上的第一次繁荣景象。在中国云南澄江发现的寒武纪古生物是最有代表性的寒武纪生物群.人民教育出版社 高中|必修2 一些海洋植物开始适应陆地生活，主要是蕨类植物。最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？植物，否则动

5、物登陆后就会饿死。人民教育出版社 高中|必修2 陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？人民教育出版社 高中|必修2 中生代生物 中生代三叠纪生物复苏,开始出现水生爬行动物，如鱼龙、蛇颈龙等；侏罗纪是恐龙的天下，发现始祖鸟、中华龙鸟等，昆虫类也开始繁盛；白垩纪末期也是生物的灭绝时期，但开始出现被子植物 。人民教育出版社 高中|必修2 中生代陆地和海洋中的情况中生代陆地和海洋中的情况人民教育出版社 高中|必修2 恐龙是在中生代后期绝灭的。恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛，使生物进化翻开了崭新的一页。恐龙是什么时候灭绝的？恐龙的灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？人

6、民教育出版社 高中|必修2 新生代少女化石和复原图新生代少女化石和复原图人民教育出版社 高中|必修2 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。人民教育出版社 高中|必修2 地球形成原始生命：古细菌（厌氧异养）（35亿年前）原核生物：蓝藻 细菌（自养）真核生物：出现了有性生殖生物（15亿年前）植物：厥类植物裸子植物被子植物动物：两栖类动物爬行动物恐龙时代哺乳动物人类时代古生代（寒武纪）中生代新生代人民教育出版社 高中|必修2 核心：自然选择学说发展三、生物进化理论在发展中性突变理论：决定生物进化的方向是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的结果，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程