高中化学必修一人教版第三章-第一节-第三课时-铁的氢氧化物-(共19张)课件.pptx

1、主讲老师：刘老师第三章 铁 金属材料3.1.3 铁的氢氧化物第一节 铁及其化合物学业要求核心素养对接1.能列举、描述、辨识铁及其重要化合物的重要物理性质、化学性质及实验现象。2.能利用氢氧化亚铁的性质，设计其制备方案。3.能说明Fe2、Fe3的检验及其之间的相互转化。4.能说明铁及其化合物的应用。1.能利用氢氧化亚铁的性质，设计其制备方案，以培养学生科学探究与创新意识的素养水平。2.利用Fe2、Fe3的检验及其之间的相互转化，培养学生变化观念与平衡思想的素养水平。2、铁的氢氧化物：Fe3+3OH-=Fe(OH)3氢氧化铁是红褐色沉淀，是否可以通过将铁离子转化为沉淀的方法检验铁离子？亚铁离子是否

2、可以与氢氧根离子反应？若浓度很小，沉淀很少，颜色观察困难若同时有其他氢氧化物沉淀，会干扰检验反应向硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液，最终得到的还是红褐色沉淀白色灰绿色红褐色反应Fe2+2OH-=Fe(OH)2白色灰绿色红褐色红褐色沉淀是什么物质？Fe(OH)3什么氧化了Fe(OH)2？氧气4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3氢氧化亚铁实际是白色沉淀 FeCl3溶液 FeSO4溶液加入NaOH溶液化学方程式小结红褐色沉淀白色絮状沉淀 灰绿色 红褐色沉淀 FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3+3NaClFeSO4+2NaOH=Fe（OH）2 +Na2SO44Fe（OH）2+O2+2H

3、2O=4Fe（OH）3实验3-9：在FeCl3、FeSO4分别加入NaOH溶液铁的两种氢氧化物可以分别由相对应的可溶性盐和碱溶液反应制得 讨论：通过以上实验，你认为氢氧化亚铁的化学性质与一般的氢氧化物有什么异同？(1)氢氧化铁的性质与酸反应受热可分解氢氧化铁是一种难溶于水的红褐色固体(2)氢氧化亚铁的性质与酸反应 不稳定，易被空气中的氧气氧化Fe(OH)2+2HCl=FeCl2+2H2O4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3（氧化剂）（还原剂）2Fe(OH)3 =Fe2O3+3H2OFe(OH)3 +3HCl=FeCl3+3H2O为什么要将胶头滴管伸入液面以下？避免引入空气视频：如

4、何得到纯净的氢氧化亚铁？实验室制备Fe(OH)2装置的改进【重点释疑】1.防止Fe(OH)2氧化的方法(1)将配制溶液的蒸馏水煮沸,除去其中的氧气。(2)将盛有NaOH溶液的胶头滴管尖端插入试管内的亚铁盐溶液底部,并慢慢挤出NaOH溶液。(3)在亚铁盐溶液上面充入保护气,如H2、N2、稀有气体等。(4)在亚铁盐溶液上面加保护层,如苯、植物油等。2.实验装置的改进【思考讨论】(1)改进后装置制备Fe(OH)2时为什么能较长时间观察到白色沉淀?提示:配制溶液的蒸馏水煮沸,除去溶解的氧气,然后用苯液封,防止空气溶解,装有NaOH溶液的滴管插入液面下慢慢挤出溶液,这些操作均能防止Fe(OH)2与氧气接

5、触,避免其被氧化,因此能较长时间观察到白色沉淀。(2)改进后装置能较长时间观察到白色沉淀的原因是什么?提示:铁粉与稀硫酸反应生成的氢气排除了装置内的空气,同时试管内剩余的氢气起到保护气的作用,防止了Fe(OH)2与氧气接触,避免其被氧化,因此能较长时间观察到白色沉淀。【练习】1.如图所示装置可用来制取和观察Fe(OH)2在空气中被氧化时颜色的变化。实验时必须使用铁屑和6 molL-1的硫酸,其他试剂任选。填写下列空白:(1)B中盛有一定量的NaOH溶液,A中应预先加入的试剂是_,A中反应的离子方程式是 。(2)实验开始时先将止水夹E_(填“打开”或“关闭”),C中收集到气体的主要成分是_。铁屑

6、Fe+2H+=Fe2+H2打开H2(3)简述生成Fe(OH)2的操作过程:。(4)拔去装置B中的橡皮塞,使空气进入,写出有关反应的化学方程式:。关闭止水夹E,使FeSO4溶液压入B瓶中进行反应4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)32.有关铁的化合物的说法中,错误的是()A.Fe(OH)2是一种黑色固体,不稳定,在空气中易被氧化转变为红褐色B.由图示操作可制取Fe(OH)2C.Fe3O4、Fe(OH)3都可以由化合反应制得D.Fe(OH)3胶体呈红褐色、透明,能发生丁达尔效应A【解析】选A。Fe(OH)2是一种白色固体,A错误;煤油能减少FeSO4溶液与氧气接触,可以避免试管中部分氧

7、气对氢氧化亚铁的氧化,B正确;铁在氧气中燃烧可生成Fe3O4,可通过化合反应4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3来制取Fe(OH)3,C正确;Fe(OH)3胶体呈红褐色、透明,能发生丁达尔效应,D正确。3下列实验只能制备氢氧化铁沉淀的是()A将氧化铁和水直接加热B将水蒸气通过炽热铁粉C氧化铁先用盐酸溶解再加烧碱溶液D饱和氯化铁溶液逐滴滴入沸水中CFe(OH)24Fe(OH)3色态白色固体红褐色固体水溶性不溶不溶制法加热分解_与HCl反应相互转化FeCl2+2NaOH=Fe(OH)2+2NaClFeCl3+3NaOH=Fe(OH)3+3NaCl4Fe(OH)2+O2+2H2O=4F

8、e(OH)32Fe(OH)3 Fe2O3+3H2OFe(OH)2+2H+=Fe2+2H2OFe(OH)3+3H+=Fe3+3H2O铁的氢氧化物总结：1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容

9、。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到“妈妈”和“花”互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美“妈妈”最善最美的心灵 8这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。