人美版三年级下册《美术》3.会动的线条-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：203c0).doc

1、会动的线条教学设计 学情分析学情分析 通过前期的学习,学生对线条已经有了初步的认知,能够辨别不同 种类的线,知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密等变化。但是,在 平时的教学中我们不难发现,学生并没有将所学过的线条知识应用到 绘画创作中。他们还存在着在创作时信心不足,放不开手脚,或者是在 创作时线条非常随意、潦草。在本课的教学中,教师要引导学生探究、 发现线条的变化对画面动感产生的影响,从而掌握并运用让线条为自 己画面服务的方法,鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所 见所闻,感受造型表现活动的乐趣。 教学目标教学目标： 1、知识与技能 了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,

2、创作 一幅有动感的画。 2、过程与方法 学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方 法。 3、情感、态度和价值观 感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣。 教学重点难点教学重点难点 1、教学重点:了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。 2、 教学难点:掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表 现动感。 教学过程教学过程 一、【导入】 （1）游戏中认识线条 1.教师出示一条直直的丝带,提问:如果用线条来表现它， 这是一根什 么样的线条?(直线) 2.教师轻轻抖动丝巾,现在又是什么线?(曲线)哪一条线更富有动感 呢? （2）感受会动的线条 师;现在，老师邀请大家做一个

3、游戏。 游戏:听音乐,画线条。 要求：把音乐的节奏想象成一条线,随音乐的节奏而变化,音乐停 后，用最合适的线条在纸上表现其中一个动作。 （教师播放音乐学生 尝试画线。） 展示学生的线条。 师：这些线条表现出了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的 线条”板书课题 二、【讲授】 师：会动的线条就在我们身边，期待我们用发现的眼光去探索，请看 下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里？ （1）联系发现、发散思维 1、欣赏生活中会动的线条 2、寻找生活中会动的线条 3、欣赏人物动态中的不同动感 （2）分析探究，讲授新课 方法一方法一: :动态动态。 师提问:你还看到些什么动态,让你知道风来了? 学生回答:飘

4、扬的五星红旗;飞舞的落叶;飘动起来的窗帘;飞扬的头 发和裙摆让学生初步感受线条在表现画面动感时的作用。 方法二方法二: :添画。添画。 1、 欣赏、 分析敦煌 320 壁画， 提问： 是什么让飞天飞得这么轻盈？ 板书：添画。我国古代艺术家只添画了一条飘带，就表现 了飞天在 空中轻盈的舞姿，在增强动感的同时，还给画面带来了美感。 2、出示教具-叶子。提问:我们看不见风,但是你能画出风的线条 吗?请一位学生上黑板添画风的线条。可以用什么线条表现风的强 弱？ 3、欣赏赛龙舟 提问:这条龙舟的速度快不快?你是怎么看出来的？线条疏密表现 出速度,板书:疏密-速度。 方法三方法三: :方向。方向。 教师出

5、示课件彩云追日 师提问:看,云往哪边?海浪往哪边涌? 学生回答:海浪的曲线的方向往右边飘 师小结:线条方向表现运动方向。 师提问:我们欣赏了这么多有动感的画面,却没有发现直线的身影,直线 可以表现动感吗? 生 1:没有 教师演示:用黑板上的道具添画直线,表现烟花在升空时的运动轨迹和 速度感。 三、【练习】艺术实践，学生创作 生活中的很多事物都是在运动着的,人物、动植物、景物,你想让什 么东西动起来?大家自己练习一下。学生灵活运用本课所学知识创作 或改编一幅作品,让其变得具有动感。 四、【作业】评价拓展 互评与自评: 1、你喜欢哪一幅作品,它表现了怎样的动感? 2、作者用什么方法表现的? 五、欣赏生活中富有动感的建筑，体会线条带来的美感。