人美版三年级下册《美术》2.画中的线条-教案、教学设计-优质-(配套课件编号：512d3).docx

1、 教学设计方案教学设计方案 一一、课程标准要求、课程标准要求; ;本课属于；“造型，表现”学习领域的拓展课。本课属于；“造型，表现”学习领域的拓展课。 本课是继二年级年级下册我们身边的线条一课内容之后的线条系 列课。在画中的线条和这两课中进一步拓展课，特别强调 身边,旨在引导学生从身边去发现生活中到处都有线条， 这些线条美化了我们的 生活。通过感受生活中线条的美感，初步体验艺术作品中线条具有丰富的表现 力。本节课以“丹巴古碉藏寨”为课题，目的是在画中的线条和会动的 线条一课内容的基础上，进一步引导学生认识、体验不同种类的线条变化带 给人的美感，在运用不同种类的线条的过程中，感受其中的兴趣，培养

2、学生的 线条造型能力； 让学生领域丹巴的古碉藏寨美， 同时培养学生热爱家乡的情感。 二、教材地位作用二、教材地位作用 本课引导学生初步认识不同种类的线条带给人的美感，培养学生的设 计造型能力。 课件中展示出画家张择端清明上河图，目的是引导学 生感悟画面中不同种线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。 A. 初步感受不同线条带给人的美感，培养学生的造型能力。 B. 能用不同线条组织一副画面，表现出一定的美感. C 通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力,培养 学生的创新精神和合作意识。 D 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。 三、学情调查分析三、学情调查分析

3、本课引导学生初步认识不同种类的线条带给人的美感，培养学生的设 计造型能力， 用线描方法表现丹巴的古碉藏寨美， 课件中展示出 清明上河图 ， 目的是引导学生感悟画面中不同种线条合理组织给人带来的美感，感受画家非 凡的创造力。画家蔡名老师古碉藏寨线条流畅，既有秩序又有变化。给人 以装饰的美感。教材还选择了一些不同内容的学生作品，给师生比较大的选择 空间。同时，学生在作画过程中也可以参考。 四、教学目标：四、教学目标： 1、知识与技能 初步体验不同种类的线条带给人的美感，感受艺术作品中线的秩序与 变化的美感。 了解丹巴的古碉、藏寨历史文化建筑美。 让学生初步体验绘画丹巴古碉、藏寨的线条美。 能用不同

4、种类的线条组织一副画面，表现出一定的美感 过程与方法 开展对生活中、艺术作品中线的观察、体验、分析、比较，感受线的 美感。 2、情感、态度和价值观 通过学习活动，培养学生对线造型的兴趣。 培养学生的创新精神和创新意识。 培养学生家乡的情感。 五、重点、难点五、重点、难点 1、教学重点：通过对线条丰富的艺术作品的欣赏，初步感受、体验不 同种类的线条带给人的美感 2、教学难点：如何运用不同种类的线条表现丹巴古碉、藏寨的线条美。 3 尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织. 4 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和 线条组成的纹理。 六、教学流程设计六、教学

5、流程设计 一：组织教学,课前积累。 二：谈话导入，导入新课。 三：自主探究新知 四：学生作业 五：展评学生作品 六：总结及拓展 七、教学过程七、教学过程 一：组织教学，课前积累。 二：谈话导入 （1）师:孩子们前面两课我们学习了画中的线条和会动的线条， 今天我们来把线条用到我们丹巴的古碉藏寨画中好不好? 今天用我们的画笔来画一画古碉藏寨。 板书课题：丹巴古碉藏寨-示范画标题古碉 孩子们这些景色美不美-（学生回答美） 师：我们丹巴县位于四川省西部，甘孜藏族自治州东部，东与阿坝州小金 县接壤，南和东南与康定县交界，西与道孚县毗邻，北和东北与阿坝州金川县 相连。其向东可进入四姑娘山风景区、卧龙自然保

6、护区和黄龙、九寨沟国家级 自然保护区；朝南可进入情歌的故乡康定和泸定桥、海螺沟冰川公园；往 西还可进入大香格里拉环线，是川西旅游环线上的重要承接点和主要景区之 一。 古碉、藏寨、美人谷是丹巴最为响亮的名片。 （2）看视频，听音乐欣赏丹巴古碉藏寨 我们看一段视频，边看边想，我们丹巴古碉藏寨究竟美在哪里？ 丹巴素有“千碉之国”的美称，全县现存古碉数量种类之多、建筑之奇， 堪称全国之最，世界罕见。古碉楼是嘉绒藏族建筑的杰作，距今已有千年历史。 古碉的建筑年代为唐代至清代，规模宏大，类型多样，建筑技艺高超，具有极 高的美学、社会学、历史学、民族文化学价值。 丹巴碉楼群堪称绝美。这绝美一词有两层意思，其

7、一，这里是著名的美人 谷，前几年的网络红人“天仙妹妹”就出自这里；其二，碉楼建筑亦美。从建 筑学的角度讲，藏族的碉楼和寨房原本是两类不同性质的房子，不过现在我们 看到的， 大多已经不用再计较他们的区别了， 因为二者已有机地结合在了一起。 碉楼寨房一般为三层，也有四层的，一侧还配有厢房。但不论房屋和厢房如何 建造，顶层外缘都环围着黄、黑、白三种色带。 甲居藏寨是丹巴碉楼群中最为人熟悉的，也是规模最大的，甲居在藏语就 是百户人家之意。甲居藏寨身处亚肖神山下，面向着奔腾的大金河，藏民的家 星罗棋布般地散布在山坡上，涂着白色、绛红色的梯形建筑，在绿荫葱郁中显 得格外好看。碉楼外形美观，碉基牢实，一般为

8、四角、六角，甚至十三角的高 方柱状体，用泥土和石块建造而成。千百年来，历经风雨的古碉即使被废弃也 仍然屹立不倒。 很多人来到甲居藏寨，往往第一目的是想见识一下传说中的美人，按照 旧唐书的记载，那个女性统治的国家东女国，正源于此处。不过和美 人近距离接触的方法还是去她家住，青稞酒、酥油茶、藏族歌舞，一个曼妙的 夜晚到来了 师：通过刚才的视频和图片走进我们丹巴的古碉藏寨。 师：我们丹巴的古碉藏寨美在哪里？（学生：梭坡的古碉群，甲居的 藏寨，巴底的美人谷） 今天我们就来进一步了解我们丹巴的古碉藏寨。 三：自主探究新知 1：建筑美 （1)造型美 师：古碉丹巴古碉建筑的年限可以一直追溯到先秦时期，据碳十

9、四测 定，现存古碉大部分修建于 12 世纪以后丹巴古碉的建造类型、功能、位置多 样，是藏羌古碉中形态保存最完整的区域，有千碉千样的说法。十三角碉更为 传奇丹巴碉楼不仅保存着众多的实物，其营造技艺嘉绒藏族石砌技艺为非 物质文化遗产，同样传承至今，用于藏房的修建。丹巴碉楼历经数百年上千年 风霜，依然屹立在丹巴境内各地，守护着藏寨，和传统藏房交相辉映。 (2)色彩美 (3)材质美 师：藏寨 甲居藏寨是丹巴碉楼群中最为人熟悉的，也是规模最大的， 甲居在藏语就是百户人家之意。甲居藏寨身处亚肖神山下，面向着奔腾的大金 河，藏民的家星罗棋布般地散布在山坡上，涂着白色、绛红色的梯形建筑，在 绿荫葱郁中显得格外

10、好看。碉楼外形美观，碉基牢实，一般为四角、六角，甚 至十三角的高方柱状体，用泥土和石块建造而成。千百年来，历经风雨的古碉 即使被废弃也仍然屹立不倒。 2：看视频，听音乐欣赏丹巴古碉藏寨 教师说;所以我们可以总结出丹巴建筑的内在美是自然， 朴素， 庄重， 含蓄， 和谐的，它的外在美是通过造型，材质，色彩，两则和二为一，才体现出丹巴 古碉，藏寨的与众不同的个性美，那孩子们丹巴做为历史留下的文化遗产，同 时也是四川来自全国的著名风景名区，他像石头写下的史书一般；记下了我们 古老的文明和社会生活。下面我们就去看看我们丹巴的一位画家笔下的丹巴古 碉藏寨好不好。(声音还不够洪亮。学生-回答好) 3：欣赏画

11、家笔下的古碉藏寨美 4：小朋友笔下的古碉藏寨 师：用一个声音或者动作表示你对这幅作品的感受（学生用鼓掌的方式表 示） 师：画家和小朋友用同一种表现方式表现笔下的古碉藏寨的美 师：用哪种艺术表现方法，大声一起说是：线线描(线描是我们中国最 古老的最传统的一种艺术造型方法) 教师出示题板(示范画 线的特点 -直线、弧线、折线、波浪线，粗线、细线、长线、短线、实 线、虚线。 教师出示 PPT；古建筑的线条美，纵横交错，曲直穿梭 教师介绍 PPT；古建筑的线条美 5：师：画家是怎样运用这些生动的线 介绍 ppt 画家吴贯中的作品（这里的线条有粗-学生说细，弯弯曲曲- 学生回答直） 师;这是画家张仃的作

12、品，我们可以看到他的线条纵横，错落 ppt，线条，纵横，错落 师:这是画家王培秋的作品，我们可以看到前面的线条长，后面的线条短， 这里的线条很实在，而这里的线条虚 ppt，线条，长短，倚，斜 师;我们可以看到这里的线条好多好密，而这里的线条却很少，这是线条的 疏密对比。ppt，线条，虚实，疏密，对比 教师说:孩子们这是我们丹巴的景色吗?（不是) 四：线描的拓展 ppt 出示北宋张择端的清明上河图 1，教师问这是我们丹巴古代的建筑吗？表扬回答问题的学生 2，师;在幅画的构图很美，而且注意了细节的刻画。 3，师;下面我们来了解线的组合。 出示题板 教师示范画讲解 （1）像这样的线叫并列，孩子们看在

13、哪里出现了并列，清明上河图哪 里出现了并列 （2）像这样的线叫交错，清明上河图屋顶上的瓦片，古老房屋上的窗 格上的雕花 （3）由一点往外叫发射，清明上河图哪里出现了，如伞 （4）疏密 4，教师介绍：孩子们这些密密麻麻的线条啊，它们构成了画面中生动的细 节美，那画面中的细节啊，它起到了关键性的作用（让孩子们看 ppt） 5，（教师出示 ppt：古建筑的细节美、-分别出示灯笼，屋檐，瓦片， 窗格上的雕花，招牌，屋檐上的神兽，那么这些生动的细节美犹如绘画中画龙 点睛的作用） 6，师：丹巴作为我们的家乡，你们热不热爱它（热爱）老师也和你们一样 热爱自己的家乡，你们知道丹巴在老师心中是怎样的形象，今天老

14、师用画来表 示我对家乡的爱， 7，师;今天小朋友你们需要给老师很大的鼓励（学生用掌声表示） 8，出示画板作画 （1）老师用很长很概括的线条，请孩子们看，老师为什么这样画 （2）教师说老师对这幅画很熟悉，可以背着画了。 （3）教师：老师先用几根很长很概括的线条，把这幅画在画面中的位置先 订住，我们把这样的过程叫做构图，那么构图要怎样（教师肢体语言大） 构图要怎样（学生回答大）构图要大，饱满。 （4）构图好了以后，要怎样呢？找出画面中的细节，首先找出画面中的古 碉透视关系，最后的效果图（展示一副古碉藏寨图）在这幅画中有什么不 见了（对比照片找，学生回答垃圾桶不见了）（教师说这个叫取舍，那么 画面中

15、不美的地方我们把它取样就叫作取舍，有取舍就可以有添加，可以 在画面中加上人物，游客等） （5）教师放音乐，教师再次回忆作画过程，肢体语言（首先用几根很长很 概括的线条，把画面的位置定好，叫做构图，然后画细节，再进行取舍和 添加）我想很多孩子看见老师画了就心痒痒了，想画出我们丹巴古碉藏寨， 也来表现你们对我们家乡的爱，再画之间，我来漫步我们丹巴的雄伟古碉， 迷人藏寨 （6）（边看边想，出示课件丹巴的，教师边介绍古碉藏寨视频） （7）建筑美：1 造型美，2 材质美，3 色彩美 （8）师：孩子们怎么样啊（学生鼓掌）孩子们今天这节课我们用黑色的记 号笔，画出你眼中的丹巴古碉藏寨，要突出重点，抓住特点，

16、画出你最感 兴趣的地方，用线描方法表现方法 （9）出示 ppt 作业要求： 1 用黑色记号笔画出眼中的古碉藏寨的美 2 突出重点，抓住特点，画你最感兴趣的景 3 用线描方法表现 4 描绘要灵动，线条要有变化 师：孩子们今天时间比较短，有没有信心（学生齐声回答有）孩子们动手 四学生动手操作指导。教师巡视指导（先准备好彩打-古碉藏寨的图片 5;PPT 出示古碉藏寨的图片 (古筝音乐） （1）先拉长线， 先整体， 用概括的线， 及时表扬学生， 把图片给学生们看， 想象中的古碉藏寨，透视近大远小，前后的长短 （2）画了大概 6 分钟（教师叙述第一步构图应该差不多了，现在就可以 找细节，添加，教师随时辅导学生） （3）孩子们完成后把你们的画贴在长卷上 （4）孩子们在这么短的时间就把我们的古碉群和藏寨画好了， 孩子们你们 真能干，请大家看一下这幅长卷（教师问；你能说你最喜欢哪一幅图，我 发现有孩子想要发言了，谁来说），1 学生说（这幅画很漂亮）2 学生（细 节画的好）从细节 3 学生（理由线条紧密） 五教师总结 孩子们今天不仅是一节细描课，而且也是一节民俗文化学习和传承，老 师希望孩子们通过这节课走进我们的古碉群美丽的藏寨（出示 ppt） 八、八、板书设计板书设计 丹巴古碉藏寨 建筑美 1 造型美， 2 材质美， 3 色彩美