人美版三年级下册《美术》2.画中的线条-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e01a1).doc

1、课课 时时 教教 学学 设设 计计 课 题 会动的线条 课 型 造型 表现 第 几 课 时 1 教 学 目 标 知识与技能 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作 一幅有动感的画。 过程与方法 学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方 法。 情感态度和价值观 感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。 教 材 使 用 构 想 会动的线条是线条系列教学中的一课。编排本课的目的是将之 前所学的线条只是进行梳理，让学生进一步学习线条这一基本美术语言 和造型元素，深入挖掘线条的表现力，将感性认识转化、上升为理性认 识，学习运用曲线的各种变化表现画面动感的方法，从

2、而让线条更好地 为画面服务， 更为今后能够有目的地运用线条进行造型、 表现务实基础。 重点 难点 重点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动 感。 难点：了解线条的变化对动感的影响。 学具 准备 卡纸、A4 纸、勾线笔。 板 书 设 计 会动的线条会动的线条 作业 设计 仔细观察生活中的人物、动物、景物，借助线条的本领的表现方法 画一幅具有动感的画。 课程资源 方 法 方 法 变化丰富变化丰富 方向方向 动态动态 添画添画 抽象抽象 巨龙出海的绘画作品。 卡纸、勾线笔。 有动感的音乐。 会动的线条课件。 教具、范画设计 教教 学学 流流 程程 教 师 行 为 学 生 行 为 分

3、 目 标 补充设计 一、一、 感知导入感知导入 小游戏小游戏 老师邀请大家做个游戏， 请看游 戏规则？ 1、将自己想象成一条线 2、 随着音乐表现动作 3、音乐停，用你认为最合适的 线条表现动作。 游戏开始。 你们对线条都有着不同的感受， 这些线条都表现了不同的动感， 所以 当之无愧被称为“会动的线条”。 板书课题会动的线条 二、二、 探究探究 1、会动的线条就在我们身边， 期待我们用发现的眼光去探索， 请看 下面的图片， 说说会动的线条藏在了 哪里？ (1)柳条 (2)太原美丽的南中环桥夜景 (3)青岛五四广场 (4)梵高的星月夜 2、仔细观察，这些会动的线条 都是曲线，给我们的感受是有动感

4、 的。 3、你在那些绘画作品中见到过 会动的线条？ 三、三、 辨析辨析 1、你知道线条是怎么形成的 吗？教师讲解线条是由点运动形成 的。 用形成的曲线可以表现什么？ 师总结： 你们用曲线表现出了它 们的动态。 板书：动态。 2、我国古代画师也利用曲线的 这种魅力， 为我们后人创造出了很多 的绘画精品。 这是我国壁画中著名的 飞天作品，他们飞的好轻盈啊，是什 么让这些飞天飞的这么轻盈呢？ 师总结： 我国古代画师不仅用丰 富的曲线表现出了飞天的动态， 并且 认真听教师讲 解游戏规则。 跟随音乐， 进行 扭动、跳动、转动， 之后用线条表现出 动作。 学生观看图片， 快速发现其中的会 动的线条并画出来

5、。 学生总结并选 词填空。 生回答。 认真聆听线的 形成。 生思考并回答。 生回答飞天飞 的轻盈的原因。 通过 游戏和肢 体语言， 体验、感 受线条变 化表现出 的不同感 受，激发 学习兴 趣。 发现 生活中不 同动态的 线条，为 学生在创 作中主观 地运用线 条创作进 行铺垫。 将感 性认识转 化、上升 为理性认 识。 拓展 学生创作 思路。 通过 飞天，感 受线条的 魅力，促 进学生对 中国优秀 传统文化 添画了飘飘翻卷的彩带， 使飞天飞的 更加轻盈曼妙、潇洒自如了，真不禁 为古代画师竖起了大拇指。 板书：添画。 老师也不甘示弱， 学者古代画师 也用曲线画了一幅巨龙出海的画面， 有动感吗？

6、 （教师以此展示三种变化 不一的曲线）哪幅最有动感？ 师总结： 变化丰富的曲线更宜表 现动感。 板书：变化丰富。 有位小朋友用变化丰富的曲线 表现了两艘在大海上航行船只， 你觉 得那条船只更有动感？为什么？ 师总结： 注意线条的表现方向可 以使画面的动感更强。 板书：方向。 3、前两天老师听了一曲音乐， 它的节奏感很强， 老师用线条把它表 现出来，分享给大家看。(教师边播 放边讲解)从这幅画中，你能看到那 些乐器？和你们平时见到的一样 吗？ 师总结： 老师用了抽象的表现方 法。 板书：抽象。 展示课本的两幅抽象作品并讲 解。 师总结： 在绘画中我们不仅可以 用会动的线条表现具象的画面， 它同

7、样可以表现抽象的画面， 说不定会让 我们的画面更有趣味，更加有动感 呢！ 四、创作四、创作 1、教师示范。 了解了线条的这么多奥秘， 你们 想不想也用会动的线条去表现一幅 有动感的画面呢？老师也想表现一 幅有动感的春天。 （教师示范画一棵 柳树，之后展示完整的画面。）老师 为这幅有动感的春天起名叫做 “春的 印迹” ，你画完之后也可以为自己的 学生思考并得 出结论： 丰富变化的 线条动感越强。 学生明确知识 点。 学生观看视频， 感受抽象画的魅力。 学生观看教师 示范， 从中了解线条 的表现方法及注意 事项。 的热爱， 以及学习 线条造型 的兴趣。 发现 线条表现 动感的规 律，从中 体会线条

8、 的动感 美。 体会 线条不 同，表现 动感也不 同。 通过 观看视 频，了解 创作抽象 画的表现 方法。 通过 教师示 范，突破 绘画重难 点。 作品起个好听的名字。 2、其实，生活中的人物、动物、 植物等都为我们提供了丰富的创作 题材， 只要我们掌握方法，他们都能 动起来，说一说，你想让什么动起 来？ 3、借助线条的本领和所学的表 现方法， 完成一幅有动感的画面。（教 师辅导） 五、五、展评展评 1、评价。 那幅作品的动感最强， 他用了哪 些方法表现了动感？ 2、拓展。 同学们， 在我们的生活中还有很 多利用曲线表现的建筑， 让我们一起 来领略一下它们的美。 学生运用曲线 的本领创作有动感

9、 的作品。 选择动感最强 的作品， 说明用什么 方法表现的。 欣赏有动感的 建筑。 通过 发言，互 相启发， 开阔创作 思路。 巩固 内化运用 线条表现 动感的方 法，提高 学生的欣 赏、评述 能力。 教 学 反 思 优点：1、通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试 怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的兴趣。 2、在教学中培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的， 现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。 3、学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。我在教学 中以学生为主体，注重对学生审美能力、自主探究能力的培养。学生在学 习过程中发挥了主观能动性，积极探索，积极发言。 缺点： 学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作 品有一定困难 改进措施：1、在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多 用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行 表现。 2、教学环节安排上小组合作学习这样的环节可以多设计一些，例如： 小组合作完成一幅大一点纸张的绘画作品。